1、“.....这就造成学生的英语阅读活动较为封闭，其阅读收获与英语听说和英语写作没有太大的关系，阅读的枢纽性作用被破坏。更严稿。但是，正是因为小学生英语阅读思维能力较差，才更应该锻炼他们的思维。由于教师在理念上存在偏差......”。

2、“.....这导致小学生很容易对英语阅读活动感到枯燥无聊，将其单纯看作是教师所布臵的学习任务，不仅不利于小学生英语核心素养的全面持续成长，关键词小学英语阅读教学教学策略由于应试教育理念的长期影响，不少小学英语教师仍然习惯于采用传统的教学理念及教学方法......”。

3、“.....而英文阅读的成果又会反过来促进他们在听说乃至写作方面的表达能力进步。文章从小学英语的成果又会反过来促进他们在听说乃至写作方面的表达能力进步。文章从小学英语阅读教学的现状小学英语阅读教学与核心素养之间的关系分析，创新小，无法实现有效的自主学习。这种情况必须通过更加有效的教学策略来加以扭转......”。

4、“.....摘要小学英语是为学生奠定知识的机械记忆，学生的语感文本内容思想情感方面的深入理解英语写作能力成长所需的技巧等其他方面则没有得到应有的重视。这导致小学生很容易对小学英语阅读教学策略探究论文原稿读教学的现状小学英语阅读教学与核心素养之间的关系分析......”。

5、“.....以供参决上述问题，才能在教学中打开新的局面。摘要小学英语是为学生奠定英语核心素养基础的关键时期，阅读能力则在英语核心素养中起着重要的衔接作用读的枢纽性作用被破坏。更严重的是，上述理念和方法不仅无助于解决造成小学生学习困难的问题，还可能使其进步恶化......”。

6、“.....以供参考。由于小学生本身在课堂教学中发挥着核心作用，所以必须想办法解英语核心素养基础的关键时期，阅读能力则在英语核心素养中起着重要的衔接作用。学生的英语听说能力会成为他们阅读英文作品的重要支撑......”。

7、“.....不仅不利于小学生英语核心素养的全面持续成长，也使得小学生缺少对英语的学习兴学策略由于应试教育理念的长期影响，不少小学英语教师仍然习惯于采用传统的教学理念及教学方法，在英语阅读教学中过于关注学生对词汇等基础英语小学英语阅读教学策略探究论文原稿掌握上......”。

8、“.....这就造成学生的英语阅读活动较为封闭，其阅读收获与英语听说和英语写作没有太大的关系，学方法，与这种考虑有很大的关系。但是，正是因为小学生英语阅读思维能力较差，才更应该锻炼他们的思维。由于教师在理念上存在偏差，所以具体的础。试想名小学生不具备应有的语言能力......”。

9、“.....就不可能通过学习和应用英语获得思维品质的提升，感受到学重的是，上述理念和方法不仅无助于解决造成小学生学习困难的问题，还可能使其进步恶化。些教师之所以仍然在采用比较传统和死板的英语阅读教学方不注意引导学生对阅读对象的深入思考，不追求学生的深度理解......”。