1、“.....然而，也许是民族个性文化的掣肘，我们的大学城园区式教育已自然成长为相互排斥互不往来，甚至相互抵制拒绝融合的个个独立体。在英国的剑桥和牛津，两所大学延续百年历史的皮划艇年度赛，美国大学的学分共认，在这里很难实现。作为学习为主要生活方式的大学生而言，失去这样的交流平台，自然也便捷的交通方式，学校的小圈子就是他们赖以生存的客观环境。大多数的教师还没有生活在大学园区内，在学校逗留的时间非常有限，和学生的课余交流变成了奢侈的事情。文化渗透学术融合协同共进的初愿似乎没能出现。每所大学更着重于与远在几十公里之外的母校的联系以及历史人文的传续，对于新生文化大学城园区式文化的重构与协同并不看重，当然更难以成为合力。所谓的园区大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿断向强，从粗放型社会生产方式快速转向精细化，导致人的社会生活方式也发生了巨大的转变......”。

2、“.....系列思考方式的与时俱进，加之国民经济向好的强有力支撑，带动了教育体制的变革。最显著且最标志化的成就便是扩招，就此高等教育从精英教育转向育锻炼课余训练与竞赛俱乐部活动以及体育文化传播与交流等为主要途径，实现以体育育人的教育过程。个体社会化是指个体在与社会互动的过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变为社会人，并通过社会文化的内化和自我角色认识的学习体验，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。人的社会为全社会的共识拔升教育水平被视为立国之本。系列思考方式的与时俱进，加之国民经济向好的强有力支撑，带动了教育体制的变革。最显著且最标志化的成就便是扩招，就此高等教育从精英教育转向普及教育......”。

3、“.....概念界定及理论阐释园区式教育这里所指的园区特指远离母校，偏隅市区，独立构成的大学园区。文化氛围较为单，构建的中心师生生活轨迹割裂，学生的社会化进程难以得到应有引导大多数新建设的大学城，园区式的社会生活体系尚未建成，与其共生的生活方式也没能构建起来。它们远离市区远离老校区远离便捷的交通方式，学校的小圈子就是他们赖以生存的客观环境。大多数的教师还没有生活在大学园区内，在学校逗留的时间非常有限，和学生的课余交流变成了奢侈的事情。据相关资料显示在国家的鼓励与活在这里面的学生自然无法拥有更广阔的社会化舞台，又怎能尝试体验锻炼自己的社会属性呢封闭式办学仍是主基调，资源共享的初愿难以实现大学城园区式教学模式的构建，其初衷除了扩大校区规模改善办学条件外，盘活大学资源促进校际间专业学科学术的交流，从而实现资源共享，充实内涵，以实现和合式发展更是个鲜明的主题。然而......”。

4、“.....我们的大学城可以设立传统文化主题传承活动红色文化主题纪念活动时代精神文化主题教育活动体育品质文化主题强化活动等，从而实现文化涵养人格的民族意识和养成路径。畅通实践网络。在园区式的教育环境中，应该利用切社会化教育的可能去创造实践的路径，以体育予涵养是独特的不可替代的好路径。在校园体育教育教学以及文化建设过程中，主动创造群活动的机会预设小社会强化制度建设过程。每项体育竞赛活动，要想成功，组织结构的严谨竞赛规则的严密，参与者的守规均是必不可少的要素，这样的过程就是生活组织活动的缩影。所以，在园区式的体育活动中，我们便可以很好地利用这功能实现规矩意识的塑造。浸润民族文化。营造文化浸润路径，以强化学生的民族意识和社会行为的民族性。我们的个体社会化是期望个体达成新时代中国特色社会主义合格公民标准的以群为归属的活动中......”。

5、“.....以达到在群活动中的个体角色认定能力显性以及影响效能最大化的社会承认。在实现社会效益的同时，也达到个体目标的实现。所以，在园区式体育教育的过程中，搭建起众多的符合学生实际的便于参与的体育活动平台，就是实现个体社会化教育的个有效手段。强化规矩意识。严格体育组织和运行规章制度的建大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿园区式教育已自然成长为相互排斥互不往来，甚至相互抵制拒绝融合的个个独立体。在英国的剑桥和牛津，两所大学延续百年历史的皮划艇年度赛，美国大学的学分共认，在这里很难实现。作为学习为主要生活方式的大学生而言，失去这样的交流平台，自然也就失去了拓展视野以学交友依研交叉的机遇。涵养社会化协同能力的敏感期被搁臵。大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿民教育出版社，作者张兵单位太原学院。文化渗透学术融合协同共进的初愿似乎没能出现......”。

6、“.....对于新生文化大学城园区式文化的重构与协同并不看重，当然更难以成为合力。所谓的园区文化被异化为园区内的校园文化。各自为政，分化离隙而成为个又个的孤岛。这样的小文化圈子，又怎能勾勒出大社会化的境遇，生从而获得自然成长的机会，同时，也造成了校方有意识有目的系统性发展学生社会化有效手段实施的困难。园区式大学体育涵养学生个体社会化的基本路径奠基自然基础。打通体育项目兴趣惯习终身的实现路径，以强化个体社会性自然基础的形成。如果确立自然基础是实现个体社会化的必然条件，那么我们在园区体育目标的制定以及手段与方法的运用上，就必须加强学生个体自然基础的引导参与意识树立品牌项目激发团队向心力驱动竞赛体验感受成功与挫败打通校际间封锁的壁垒，组织校校甚至多校间的交流途径，给予学生社交协同竞争交融角色定位团组领导力的社会化实践机会，均可构成学生个体社会化的有效路径......”。

7、“.....黄希庭心理学导论北京人社会化。它是有方向和定位的，是解决为社会培养什么接班人的大事情。在校园体育文化建设的过程中，突出文化影响力，解决好民族文化主流文化先进文化与体育相融合的路径问题，理应成为营造个体社会化发展环境的最根本要素。譬如在体育活动设计和实践过程中，主动嵌入优秀民族文化的影响因素和内容，提炼时代主体文化的引领价值，发挥体验文化的浸润作用显得尤为重要。我设与监管路径，以强化学生社会生活的规矩意识。团队意识自我约束意识以及遵纪守法的规矩意识都应成为学生个体社会化教育的主要内容。体育活动尤其是以团队为主的体育活动，都需要默契的配合以及在牺牲个体些利益的前提下，以达到整体目标的实现。在这样的过程中，规则法则以及约定俗成的群体规矩便成了最有效的保障手段......”。

8、“.....我们在具体教育教学实践中，体育的教导者要始终保持育人意识，为学生个体社会化筑牢根基的意念。精心的课堂布局目标导向的方法与措施的选择有意识的个体社会化干预环节的预设以及场地器械活动环境的优化，都可以为学生个体社会化自然基础的构建创造以有利的条件。搭建群动平台。便捷组织参与路径，以强化学生各种社会角色的定位意识。所谓个体社会化，就是使个体在大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿会在惊涛骇浪中呛水或被打入水底，那么有水便是学会游泳的先决条件。学生个体社会化的养成就是学习游泳的过程，社会文化的潜移默化影响约定俗成的地域化风土人情的浸润百业百态成功竞争的创新探索学校内外各种预设社会化角色的扮演以及各种人生经历的情感体验均构成了学生个体社会化学习游泳的水环境。然而今天的大学园区，没有了这样的境遇......”。

9、“.....涵养社会化协同能力的敏感期被搁臵。园区整体城镇化进程滞后，社区文化和全息化的社会工作岗位缺失，预设社会化的育人场景无法搭建大学园区整体社会化的进程之所以缓慢，是由于大学教学过程的潮汐式节律的存在。教学阶段，人海如潮，但主要的社区生活服务及工作就是满足于食和玩的消费。其他的社会化功能由于学校管理的主体化文化被异化为园区内的校园文化。各自为政，分化离隙而成为个又个的孤岛。这样的小文化圈子，又怎能勾勒出大社会化的境遇，生活在这里面的学生自然无法拥有更广阔的社会化舞台，又怎能尝试体验锻炼自己的社会属性呢封闭式办学仍是主基调，资源共享的初愿难以实现大学城园区式教学模式的构建，其初衷除了扩大校区规模改善办学条件外，盘活大学资源促进校际间专业学科学普及教育。大学体育涵养学生个体社会化路径论文原稿。据相关资料显示在国家的鼓励与各种需求促动下，年，高校招生规模从万激增至万......”。