1、“.....让学生的基础及专业水平得到提高。机电体化课程教学探究篇论文原稿。改革教学方式方法，努力提高教学效果。在新工科背景下，以理论与实践工程应用教学为根本点，根据该课程内容的特点，大力开展因内容而异的多媒体课堂分析讨论案列教学现场工程教学等多种方法结合的教学活动，通过老师的学习竞赛把这些方法引入课堂。并大力推荐使用新学生自己查阅资料，自己独立设计，遇到问题由指导教师进行分析和讲解，对其方案和想法的可行性做出判断，方向不对时应及时引导正确的方向，既能保证学生创新性想法的实现，又能有效防止学生走错方向。然而，这种考核方法会使学生的认为考试目的是及格，而不是学到多少知识。学生靠考前突击死记复习题，考后又全忘掉。因此......”。

2、“.....不能体现学生的实际理论实践应用及创新能力。课程教学改革措施提高学生基础及专业水平，优化教学机电体化课程教学探究篇论文原稿践活动，配备课程实践器材供学生进行实践操作，激励学习的积极性，提高学生的机械设计能力机械优化设计能力，综合运用多学科知识解决实际问题。理论设计能力与实践能力在机电体化设计实践过程中，学生的能力客观上存在差距，因此，课程设计的理论设计要求与实践操作要求要存在难度梯度，在课程实践中注重学生新思想和新理论的提出，并善于发现问题提出问题，碰到难题，善于发挥团队的智慧和团队力量，以弥补个人的能力不足。课程实践使学生把所学过的机械电气体设计动态特性机电有机结合分析与设计等部分内容的讲授比重并从系统性大角度给学生展示设计过程，让学生的基础及专业水平得到提高......”。

3、“.....要求学生综合运用所学过的机械电子计算机和自动控制等方面的知识，实现独立多学科的知识的有机综合。随着现代社会的高速发展，机电体化技术在大型机械和微机上有着很重要的应用。因此，目任务，然后分组集中讨论分析。老师对各组的计算分析过程及结论集中讲解，并分析总结问题，最终完成问题的解决方法。实践表明教学方式极大地提高了学生的学习热情，增强了学习效果。然而，这种考核方法会使学生的认为考试目的是及格，而不是学到多少知识。学生靠考前突击死记复习题，考后又全忘掉。因此，这种考核形式本身存在很大的问题，不能体现学生的实际理论实践应用及创新能力。课程教学改革措施提高学生基础及专业水平，优化教学内容。针对部结语机电体化课程设计改革突破传统的课程设计方式，里面加入了创新专题，可以借鉴机械创新设计大赛的题目，既能满足应用型人才培养的需求，又能兼顾创新能力的提高......”。

4、“.....实践证明，所采用的机电体化课程设计改革效果显著。作者李立成徐漫琳柯昌辅机电体化课程教学篇机电体化成为机械设计制造及自动化大专业的个专业方向，简称为机电专业。机电体化课程设计是机电专业的学生学完了计算机控制技术机械制造装备设计等课程后所进行的次重要的教学环节。计算机技术和传感器技术等基础课程后，不能很好地将机电的知识融会贯通，大多数学生也只是了解基本的机电设备的基本功能，在系统运用中存在问题，在机电体化系统的综合设计方面存在不少困难。通过开设机电体化课程设计实践教学环节，通过理论设计与实际操作，比如数控工作台进给系统的设计，从电机联轴器丝杠导轨的设计到型号的选择控制单片机的设计与仿真，最终实现数控工作台进给系统的装配与调试。机电体化课程设计对学生的理论知识与实践紧密地连接起来，进行改革求新，不断提高教学水平......”。

5、“.....也是进行工程交流的重要文献资料，通过指导学生撰写课程设计报告书，培养学生撰写工程技术文档的能力。对设计说明书的撰写，提出如下要求严禁课程设计报告抄袭，基本工作独立完成根据任务书能提出合理的设计方案和机构的工作原理设计要符合国家标准，学会使用设计手册专业术语专业名词规范设计图图纸规范，符合设计说明书的要求，不照抄手当前机电体化系统设计教学过程中存在的些问题进行分析，结合机电体化专业方向的培养目标及学生的实际情况，通过提高学生基础及专业水平优化教学内容改革教学方法方式优化考核方式等方面对课程进行教学改革，激发了学生学习的主动性和创造性，学生的综合素质得到明显提升。关键词机电体化系统设计课程改革教学方法考核机电体化系统设计是机械本科专业机电体化方向的门核心专业课程，本课程覆盖的知识面广，综合性工程实践应用性极强......”。

6、“.....在系统运用中存在问题，在机电体化系统的综合设计方面存在不少困难。通过开设机电体化课程设计实践教学环节，通过理论设计与实际操作，比如数控工作台进给系统的设计，从电机联轴器丝杠导轨的设计到型号的选择控制单片机的设计与仿真，最终实现数控工作台进给系统的装配与调试。机电体化课程设计对学生的理论知识与实践紧密地连接起来，提高了学生的综合应用能力。创新型题目为学生参加机械创新竞赛做了铺垫通机电体化课程教学探究篇论文原稿提高了学生的综合应用能力。创新型题目为学生参加机械创新竞赛做了铺垫通过课程设计，为机械学科学生参加如全国大学生机械创新设计大赛做了铺垫。在第届全国大学生机械创新设计大赛重庆赛区中，学生荣获重庆赛区等奖项等奖项。其中，幻显黑板作品获得国家专利。该作品包括了框架的设计传动系统布置，控制系统采用单片机控制......”。

7、“.....本次参赛作品充分运用机电体化技术，机电体化课程设计改革效果显组课程设计答辩，通过问题了解学生在课程设计中所做的主要工作，检查有无抄袭情况有无坐享其成的学生，结合设计报告书的撰写质量和实际所做的产品质量进行综合评定。实施效果通过在重庆大学机械电子工程专业的实践，在机械电子工程专业中开设机电体化课程设计，已基本摸索出培养机电复合型技术人才的规律。普通型题目实现机电融合知识整合理论教学与工程实践并重。由于在教学中缺乏机电知识综合运用能力的培养和训练，学生在学习了机械设计机械制造和电子技术和控制部分进行分析和仿真，是验证设计正确的有效手段之课程设计配备了些实际的零部件可供学生设计使用，以及基本的控制电路，学生要具备定的实践操作能力，掌握器件的选择与焊接，会进行程序的编写，掌握系统故障的检测与维修能力。课程设计采用分组式进行，每个小组人......”。

8、“.....原则上般人为组。每个小组在规定的时间完成基本要求，每个学生都要参与该组课程设计答辩，通过问题了解学生在课程设计中所做的主要工作，检查有册和案例，设计参数与图纸相致学会使用专业相关软件，对设计的机械机构和控制部分进行分析和仿真，是验证设计正确的有效手段之课程设计配备了些实际的零部件可供学生设计使用，以及基本的控制电路，学生要具备定的实践操作能力，掌握器件的选择与焊接，会进行程序的编写，掌握系统故障的检测与维修能力。课程设计采用分组式进行，每个小组人，视工作量而定。课题难度较大可以分人，原则上般人为组。每个小组在规定的时间完成基本要求，每个学生都要参与掌握机电体化方向的理论及应用实践能力，对培养机电体化方向应用型人才意义及其重大......”。

9、“.....新技术的发展需要新的人才支撑，但由于机电体化系统设计课程内容很难被学生掌握及应用，所以课程教学改革已迫在眉睫。因此，综合中国制造新形势下机电体化方向的培养目标及学生的实际情况，对该课程教学过程中所遇到的难点过课程设计，为机械学科学生参加如全国大学生机械创新设计大赛做了铺垫。在第届全国大学生机械创新设计大赛重庆赛区中，学生荣获重庆赛区等奖项等奖项。其中，幻显黑板作品获得国家专利。该作品包括了框架的设计传动系统布置，控制系统采用单片机控制，执行元件有步进电机直流电机电磁离合器电磁制动器光电编码器等器件。本次参赛作品充分运用机电体化技术，机电体化课程设计改革效果显著。机电体化课程教学探究篇论文原稿。机电体化课程教学篇摘要针抄袭情况有无坐享其成的学生，结合设计报告书的撰写质量和实际所做的产品质量进行综合评定......”。