1、“.....剩余的课程由教师根据自己的兴趣自主进行选择。教师在职培训主要由新加坡国立教育学院负责，国立教育学院在进行教师培训上遵循以下项原则能力以应对不断变化的社会需求和要求研究和管理的技能终身学习提高教学效果。为回应教师未来发展的不同需求，年月，由新加坡教育部和国立教育学院合作推出增强型专业发展连续体模型，该模型的教师在职教育课程主要包括学历提升型课程独立专业着千丝万缕的关系。虽然如此，此次危机中新加坡教育还是暴露出些短板，如信息技术教育较为薄弱。新加坡成功抵御金融风暴后开始的第次经济转型，重点放在发展高新信息技术产业上，教育部紧随其后开始对教育进行整改，重点放在发展学生创新和创造性思维模式上。为实现这目标，教育部着重强调需要整改的项目就包括中小学教师的教育工作。教育部将部分教师教育课程与网络信息技术结合，开展了网络培训课程。截至年......”。

2、“.....其中教师教育课程设臵逐渐科学化完善化。对新加坡中小学教师教育课程经验的研究和借鉴将有助于继续提升我国的中小学教师教育水平。中小学教师教育课程设置及启示浅议论文原稿。新加坡中小学教师教育课程的发展经济与教育之间相互影响，良好的经济状况对于教育的发展有辅助作用，反过来教育对国家的经济发展同样具有积极的促进作用。自年新加坡独立后其经济先后经历了次巨大转型，本文按照这个时间节点，结合每阶段国家经济的教育专业文凭培训方案启动，这些都标志着新加坡中小学教师教育体系开始走向专业化。教师教育课程方面，方面，教育部对教师专业知识和教学技能方面的课程设臵进行了改善，开始重视教育理论与实践的结合另方面，开始关注教师自身素质的提升，加入了从教动机职业规划等课程。教师教育课程不论在内容还是结构上都得到了进步的发展......”。

3、“.....国际权威机构麦肯锡公司科学教育成就趋势调查国际阅读素养进展研究等评估中小学生能力的国际项目中，新加坡的中小学生直处在领先位臵。正如新加坡教育部提出的决定教育质量学生学习效率的最重要因素是教师教育的质量，新加坡十分重视教师教育质量的提升，其中教师教育课程设臵逐渐科学化完善化。对新加坡中小学教师教育课程经验的研究和借鉴将有助于继续提升我国的中小学教师教育水平。中小学教师教育课程设置及启示浅议论文原稿新加坡中小学教师教育课程结构新加坡没有专门的师范类院校，国立教育学院作为教师教育的主要负责机构，担负起了职前教师教育和在职教师教育的重任，在课程结构的设臵方面，充分贴合世纪教师教育培养目标，根据不同层次不同学科不同需求的教师教育设臵了相应的课程。新加坡中小学教师教育课程的发展经济与教育之间相互影响......”。

4、“.....反过来教育对国家的经济发展同样具有积极的促进作用。自年新加坡，可以说这与其国家成功的教育有着千丝万缕的关系。虽然如此，此次危机中新加坡教育还是暴露出些短板，如信息技术教育较为薄弱。新加坡成功抵御金融风暴后开始的第次经济转型，重点放在发展高新信息技术产业上，教育部紧随其后开始对教育进行整改，重点放在发展学生创新和创造性思维模式上。为实现这目标，教育部着重强调需要整改的项目就包括中小学教师的教育工作。教育部将部分教师教育课程与网络信息技术结合，开展了网络培训课自身教学水平的教师，可以安排教学方法类课程。此外，有调查发现，我国中小学教师教育内容脱离了教学实践和教师专业发展的需求。对此可参照新加坡的做法设臵各类研讨会，方面增加了教师们的交流机会，另方面，教师可以就自己在教学实践中遇到的问题与其他教师进行沟通，提高教师教育的有效性。教师职业需要很强的实践性......”。

5、“.....师范生教育属于教师的职前培训，这过程中的教育是否堂教学中。对我国教师教育的启示新加坡中小学教师教育的成功依赖的是系列制度的革新，通过分析新加坡中小学教师教育课程，对提升我国中小学教师教育水平提出以下建议。现今世界处在高速发展中，科技经济竞争日益剧烈，许多新兴行业对人才需求不断增加，保证人才与行业间的供求平衡十分重要，过去的教育理念无法满足现下对人才的需求，必须审时度势，及时更新教育理念，必须培养具备先进教育理念的教师。新加坡政府明确了中小学教师作坊式经验分享式和教师实习式。首先，专业发展式课程内容包括领导课程高级学位课程和专业发展课程，教师可以根据未来发展方向的需求选择适合自己的课程。其次，工作作坊式通过教师联络培训中心等机构为教师们交流经验提供空间，使各学校和学科的教师不但能围绕教育教学中的问题进行沟通交流......”。

6、“.....再次，经验分享式是新加坡国立教育学院根据各学校的发展规划教师教学方面的成果而组织的经验分享活动中小学教师教育课程设置及启示浅议论文原稿程。截至年，个在职培训课程中包含了个网络课程，占整体比例的。另方面，为了激发教师们的培训热情，新加坡教育部于年通过了项新政策，即在岗教师可以申请脱岗年去学习进修，扩充知识。年，教育部再出台规定教师教龄达到年的可以脱岗个半月进修，在此期间工资照常足额发放。这系列教育改革措施保证了教师队伍的稳定性，调动了教师们工作的积极性，使得新加坡基础教育水平再上个新台阶。中小学教师教育课程设置及启示浅议论文原稿国中小学教师的能力和素质，需要不断完善中小学教师教育水平，从而达到提升我国中小学教育水平的最终目的。新加坡中小学教师教育课程值得我们去借鉴，但须知，新加坡中小学教师教育的成功不只是依靠课程的改革蹴而就的......”。

7、“.....结合我国中小学教育的实际情况去进行借鉴和发展。作者杨燕楠夏雪单位东北师范大学教育学部。年，金融风暴席卷了整个东南亚，新加坡成为最早成功抵御这次危机的国其他与所教科目相关的课程及选修课程。其中教育研究属于必修课程，主要学习关于新加坡教育体系及教育理论现象等方面的内容。课程研究主要针对如数学华文等具体学科的教授方法教授技巧等的培训。教育学院对不同学科设臵了不同的课程研究课，旨在有针对性地培养每名准教师。如小学主科教师必须学习英语语言学社会学和数学教学课程。学科知识主要为加强准教师们的学科背景开设，此课程的设臵同课程研究课始终保持致。学术有效对师范生未来是否能够成为名合格的教师具有重要作用。通过借鉴新加坡的经验，首先明确教育实习要达到的目标，然后按照这目标分阶段进行实习，从听课开始到协助老教师备课准备教具等，再到亲自授课，最后达到实习目标......”。

8、“.....另外，实习学时可以适当延长，更多教育实习的机会是将在书本中学习到的理论知识运用到实践中的个最为有效的途径。中小学教师教育始终受到我国社会各界和教育界的重视，为不断提高我价值观专业性等方面的培养，积极回应时代对新型教师的需求。借鉴新加坡的做法，我国在进行中小学教师教育时要注重对教师价值观的塑造，使教师明晰中小学生的培养不应只关注成绩。教师的职后教育与职前教师同样重要。我国许多教师对自身未来发展有着不同需求，如希望继续提升自身学历，但是由于工作繁忙无法拥有充足的学习时间。对此可以设臵学历型课程，教师依照自己的时间安排课程，修满学分就可以获得相应的学历证书。对于想要提此时的教师都已具备了定的实际教学经验，并且在日常教学中产生的实际问题需要更加有针对性的辅导，单纯讲授式课堂无法满足教师此类需求，而研讨类课程能够在定程度上弥补这缺陷。最后......”。

9、“.....不断扩充在职教师们的生活阅历，进而丰富课堂内容。需注意的是，教师实习内容必须与其教学科目有定关联，这样在教师实习期间才能够深入了解相关学科专业的应用及最新发展现状，并及时将实习体会融入到课科目以大学生为主，仅在学士培训课程中设臵，提供相关学科更加深入的知识内容。对于新加坡教师的教育，实习课程是个十分重要的部分，不同层次的培养实习课程所占比例从周不等，实习期间准教师们从观察老教师成熟的课堂教学开始，到协助老教师备课，再到自己独立上课，逐渐将自身学习到的书本知识融于实践当中，不断加强实践能力。新加坡在职教师教育课程内容设计多元，并且十分贴合教师需求，主要有类专业发展式工作中小学教师教育课程设置及启示浅议论文原稿新教师能够将理论与实践知识有效结合，国立大学将理论课程和实践课程紧密结合在起，在经过教育理论专业知识等方面的理论学习后，新教师要经历周到周不等的实践课程......”。