1、“.....正大综，主持人如果仅仅是进行事件的报道，简单的概述，很难抓住受众群体的需求，因此在全媒体时代，公众性就要求了播音主持有深度也有个人的见解。比方说今日说法的撒贝宁，其深入浅出的风格很受当今观众的喜爱，在足球赛事上，撒贝宁更是游刃有余地为观众解释深奥的足球理论问题，产生极大影响力。在全媒体趋势下，播音主持人要不断历练自身职业技能，增强专业能力，多方把控新型技术知识，顺应媒体传播需要，使其应用效益最大化。摘要传媒行业已步入全媒拘泥于传统的传播方式，逐渐呈现多元化的形式发展。原有的时间限制和地区限制被打破，人与人之间的距离更近，近几年手机电脑车载广播等渠道普及，人们可以从原本的被动接受信息，变为如今的主动点播节目。由于渠道的增多，传播形式的多样化，全媒体时代下对素材的需求量质量也有所提高，如果家媒体播报内容与多家重复，毫无新意还有涉嫌抄袭的可能......”。

2、“.....靠群众自身的力量挖掘信息素材，让受众也参与到媒体信息的传播中播音主持教学环节适配性浅析论文原稿型娱乐消费更受年轻人的欢迎，年轻人远离电视的趋势日益明显。虽然远离了电视，但是并不代表远离了节目，网络点击率依旧在飙升，像是极限挑战等节目收视率居高不下，线卫视依旧备受年轻人喜爱。对近十年来浙江卫视各种节目的分析，不难发现，其顺应全媒体趋势，打造多档新潮节目，培养专业性娱乐化的节目主持人，比方说中国新歌声王牌对王牌，开拓不同新领域新题材，因此才能保持领先状态。摘要传媒行业已步入全媒体时代，播音主持专业作为该行业人才适配性的解析，深化改革播音主持专业的教学模式。播音主持的发展趋势世纪年代，正大综艺与欢乐总动员等综艺节目深受观众喜爱，培养了批优秀主持人。在这个阶段，可以说是传统型主持人队伍发展壮大的阶段，上到中央，下到县区电视台，都有各自的主持人节目......”。

3、“.....到了年代，观众对播音主持有了更高的要求，传播方式也更加先进，对主持人的观察与评论出现了新的需求，许多现场报道成为播音主持发展的又浪潮，比方说汶川大地震等，演示，纵观教学过程，学生的主导性学习的地位并不能得到凸显，反而是被动接受教学资源，无法充分实现教学目标，致使学习效率低下。新媒体出现后，播音主持人的言语表达形式以及形象均进行革新，在舞台上的表演张弛有度收放自如。现阶段，高校对播音主持专业认知有限，没有客观分析当前形势的需求，深化改革教学模式，仍然采用传统模式进行教学指导，此情况下，学生学习到的理论知识势必与当前社会发展的需求存在偏差，阻碍了传媒行业专业性应用人才的全媒体环境下播音主持教学中存在的问题高校对播音主持专业认识有限随着网络信息技术的普及与发展，诸多媒介与媒体应运而起，播音主持专业人才需求剧增，基于此，不仅要求主持人具有非常扎实的基底外......”。

4、“.....给予各大高校的播音主持专业的学生莫大的压力。播音主持的学历意在培养学生的口头语言表达能力，诸多高校并未深刻认知这点的重要性，轻视了相关的教育培养，致使在教学中暴露出诸多问题。虽然近年来高校开设了诸多相关面考察具备新媒体特质的就业岗位等。这些准备工作有助于任教教师合理科学的调整教学目标，严格把控好教学中理论知识与实践应用的占比份数，为学生就业提供指导性建议。随着信息资源共享社会的持续发展，使得观众与播报节目的日常化交流更加便利，提高节目质量。全媒体趋势下，传播形式的多样化让民众有更多的参与机会，受众群体选择栏目喜爱栏目的原因也多是出于互动亲民。可以说有没有民众参与，能不能和民众交流，就是全媒体视域下主持人的核心能力做好民众当事人的连接者，问民众关注的问题，评论和解释让民众充分理解，由表及里以及举反，这些都是互动化的表现和当前全媒体趋势的优势......”。

5、“.....进而有针对性的进行理论知识传授，进行实时信息资源整合，多元化深化改革创新。首先，顺应当前传媒市场的发展情况，摒弃不适合当前形势发展需求的老旧知识，打破行业壁垒，转型增加对新媒体所需的播音持人的言语表达形式以及形象均进行革新，在舞台上的表演张弛有度收放自如。现阶段，高校对播音主持专业认知有限，没有客观分析当前形势的需求，深化改革教学模式，仍然采用传统模式进行教学指导，此情况下，学生学习到的理论知识势必与当前社会发展的需求存在偏差，阻碍了传媒行业专业性应用人才的培养。播音主持教学环节适配性浅析论文原稿。随着信息资源共享社会的持续发展，使得观众与播报节目的日常化交流更加便利，提高节目质量。全媒体趋势增，基于此，不仅要求主持人具有非常扎实的基底外，还要求具备极高的综合职能素养......”。

6、“.....播音主持的学历意在培养学生的口头语言表达能力，诸多高校并未深刻认知这点的重要性，轻视了相关的教育培养，致使在教学中暴露出诸多问题。虽然近年来高校开设了诸多相关的语言表达课程，但部分教授教学经验尚浅，实现不了预期教学目标，无法确保教学质量，部分学生会出现紧张恐惧的心理，影响后续课程的开展，致使学生播音主持教学环节适配性浅析论文原稿在节目中设计互动环节和互动话题，已经是当今播音主持的大特点。比方说南京电视台创办的大型全媒体互动新闻栏目民声，就是以互动为主，在栏目播出之后赢得致好评。主持人周学在栏目中和善专业，不失时机地探讨引入，在节目中起到重要的引导作用。在公共活动中，主持人还要做好民众当事人的连接者，问民众关注的问题，评论和解释让民众充分理解，由表及里以及举反，这些都是互动化的表现和当前全媒体趋势的优势......”。

7、“.....需任课教师结合现阶段播音主持的特点，参考各大媒体平台多样化的传播形式，与传媒人才市场的发展形势进行相互融合与更新迭代，制定高适配度的教学目标，使学生具有与就业岗位适配度高的专业经验。设计相关课程时，任课教师适当酌情减少概念知识的讲授，以课外播音主持实践教学作为教学目标的总方向。基于此，任课教师要充分做好改变教学的准备工作，例如实时观察全媒体趋势的最新咨询动态及时了解传媒行业的人才需求和全潮下又催生了许多拥有新技能的主持人，到了现如今，随着奇葩说欢乐喜剧人等节目的出现，播音主持又迎来了新的变局，根据智研咨询发布的信息显示，年网络综艺播放量为亿次，高于传统综艺大约亿次。年，影视产业观察对中国综艺节目进行市场分析，基于城的收视数据，年中国电视人均每天收视时长下滑至分钟，平均到达率降低至年来的最低值......”。

8、“.....年轻人远离电视的趋势日益明显。虽然远离了电视，但是并主持的理论知识讲解，增强学生人才就业市场的核心竞争力。其次，高校多为老中青种年龄层次的任课教师组成，并且大部分高效的专业课教授多为行内经验丰富阅历资深的老龄任课教师，致使专业整体的学习思想得不到革新，传统教学模式滞后单，与多元化应用型人才指标不匹配。对此，高校的领导因积极探讨现阶段市场需求，改革内部教学机制，将传统的书面传授理念转变为顺应全媒体趋势发展的理念，紧跟社会发展需求的转变，合理客观转型。改变教学目标教学目下，传播形式的多样化让民众有更多的参与机会，受众群体选择栏目喜爱栏目的原因也多是出于互动亲民。可以说有没有民众参与，能不能和民众交流，就是全媒体视域下主持人的核心能力。在节目中设计互动环节和互动话题，已经是当今播音主持的大特点。比方说南京电视台创办的大型全媒体互动新闻栏目民声，就是以互动为主......”。

9、“.....主持人周学在栏目中和善专业，不失时机地探讨引入，在节目中起到重要的引导作用。在公共活动中，主持人还表现力得不到充分彰显。传统教学模式不满足社会需求播音主持专业顺应社会高质量的发展趋势不断革新，市场对播音主持专业人才提出了更高的要求，传统的教学模式存在滞后性，满足不了现阶段的播音主持教学需求。在传统教学模式中，相关任课教师更专注于文字发音以及形象气质的培训，结合可视化方式举例演示，纵观教学过程，学生的主导性学习的地位并不能得到凸显，反而是被动接受教学资源，无法充分实现教学目标，致使学习效率低下。新媒体出现后，播音代表远离了节目，网络点击率依旧在飙升，像是极限挑战等节目收视率居高不下，线卫视依旧备受年轻人喜爱。对近十年来浙江卫视各种节目的分析，不难发现，其顺应全媒体趋势，打造多档新潮节目，培养专业性娱乐化的节目主持人，比方说中国新歌声王牌对王牌......”。