1、“.....这样既能让学生收获美术学习上的成就感快乐感，又能促进学生对美术作品的鉴赏，进而促进全班学生的共同进步。，激发其生活审美意识艺术源于生活，而高于生活。所以，学生审美能力的培养从根本上讲需要贴近实审美素养的重要意义科核心素养的重要内容在核心素养时代背景下，初中美术教学需要突出培养核心素养的导向。美术学科核心素养涵盖图像识读美术表现审美判断创意实践文化理解几方面的内容，审美素养是核心素养中的重要内容。审美能力侧重于对教育对象素质的考查，能够使学生从审美活动中获得快乐的情感，进而可以与认识能力和意志力相互影响相互渗透。初中学生只有掌握了定的美术基础知识和鉴赏能力，才能在原有素质基础上进行延伸和拓展，实现再创造。所以，加强对学生审美素养的重视，能够让教师更好地把握初中美术鉴赏教学的重点和核心，对于培养学生的美术学科核心素养至关重要......”。

2、“.....随着现代信息技术和多媒体技术艺品，或对已有的艺术作品进行改进和创新，真正做到欣赏与创造相结合，由此激发学生的爱国主义情感，培养学生的传统文化修养等。以剪纸艺术为例，剪纸作品蕴含着丰富的审美价值，是我国传统工艺美术的重要代表。教师可以通过工艺美术课让学生学会简单的剪纸技巧，在具体的操作中体验其中蕴含的美感，引导学生尝试从多个视角鉴赏中国传统工艺美术品的文化内涵，提高学生的鉴赏能力和审美素养。此外，教师还可以让学生以小组为单位，加强学生之间的互动合作与交流，实现学生审美能力鉴赏能力的共同提升。结语初中美术教师需要提高对美术鉴赏教学的重视程度，赋予教育对象更多的鉴赏自主权，积极营造良好的美术鉴赏氛围，创新美术课程的教学方式和授课形式，增强学生审美素养下初中美术鉴赏教学论文原稿审美视野的同时，循序渐进地提高审美能力。又如，在美术写生环节......”。

3、“.....建立起美术学科与其他学科之间的联系，使其审美情趣得到有效提升，然后让学生选择自己观察到的美的事物，采用独特的视角，带着情感进行美术创作。这样不仅可以提高学生的审美能力，拓展学生的美术创作与审美视角，而且可使其创作的美术作品更具生命力和感染力，进步提升学生的审美素养。，鼓励互动探究合作从当前的初中美术课程教学实践看，美术课程的授课时间相对较少，部分美术教师的教学模式单，部分学生习惯于在教师的灌输和引导下学习，自身的学习主动性不强，这在定程度上限制了学生审美能力的发展。因此，要想培养和提高学生的，在明确美术作品的主题和风格后进行创作，最后在集体展览上公开展示相互交流共同鉴赏等。这样有利于帮助学生培养发现美欣赏美以及体验美的意识和能力。同时，贴近学生实际生活的美术创作与展览活动还可以促进学生的个性化发展......”。

4、“.....这对于学生审美能力的提高将起到事半功倍的作用。此外，教师要有针对性地培养学生的生活审美意识和审美能力，建立起美术课堂教学与生活审美之间的有效联系，这样可以促进学生审美素养培养的生活化实践化，减少学生在美术审美鉴赏学习中的心理障碍思维障碍等。，开阔学生的审美视野初中阶段的学生对于美术作品和生活的审美感悟能力已经有了很大的提高，所以初中阶段是培养学生审美能力行讲解，让学生积极融入相应的美术鉴赏教学情境。这样能调动学生的审美情感，强化审美思维方面的训练。又如，有条件的学校可以依托互联网开展云展览参观鉴赏活动，让学生在网络上鉴赏更多的优秀美术作品，并定期更新展览资讯和参展作品，或者建设校园线上美术馆，收录些具有鉴赏价值的艺术品，鼓励学生自主探索和鉴赏，满足学生的多元化鉴赏需求。教师还可以将学生的优秀作品上传到网络平台进行展示和宣传......”。

5、“.....又能促进学生对美术作品的鉴赏，进而促进全班学生的共同进步。，激发其生活审美意识艺术源于生活，而高于生活。所以，学生审美能力的培养从根本上讲需要贴近实际生活。教师应多从学生的实际生活入手，通过对学生艺术创造力的培养在很大程度上取决于教师对教学内容的科学选择和构建，教学内容的科学性直接影响美术鉴赏课堂的教学质量。当前，初中美术教学部分内容在创新性综合性实践性等方面存在欠缺，学生难以及时获得最新的信息，这不利于学生艺术创造力的提升。学生审美素养下初中美术鉴赏教学论文原稿。摘要在初中美术教学中，培养学生的审美能力是非常重要的内容，需要教师高度重视。对此，初中美术教师应结合美术课程的教学实际和学生的学龄特征，让审美能力培养贴近学生的审美心理和生活实际，创设丰富的美术情境，开阔学生的审美视野，进而循序渐进地提升学生的审美能力。随着现代信息技术和多媒体技术的发展......”。

6、“.....了解美术作品的艺术风格。此外，教师在引导学生开展美术鉴赏活动时，还要考虑到学生的兴趣爱好和审美心理，有的学生喜欢中国的山水画民间美术作品，有的学生喜欢西方的印象派画作，还有的学生喜欢中西交融的现代美术作品。所以，教师应当有针对性地开展美术教学。如，针对喜欢民间美术作品的学生，教师在美术课堂上要尊重他们的主体地位和审美喜好，鼓励他们发表对于民间美术作品的看法，阐述自身在审美过程中的心理体验和情感收获。这样更能激发学生的审美情感，强化学生对民族传统艺术的探索与理解，进而促进班级学生在审美鉴赏上的集体探索和互动交流，营造出良好的学习氛围，实现学生在审美能力上的共同提高。学生审美素养下初中美术鉴赏教扬州市梅岭中学。摘要在初中美术教学中，培养学生的审美能力是非常重要的内容，需要教师高度重视。对此......”。

7、“.....让审美能力培养贴近学生的审美心理和生活实际，创设丰富的美术情境，开阔学生的审美视野，进而循序渐进地提升学生的审美能力。对学生艺术创造力的培养在很大程度上取决于教师对教学内容的科学选择和构建，教学内容的科学性直接影响美术鉴赏课堂的教学质量。当前，初中美术教学部分内容在创新性综合性实践性等方面存在欠缺，学生难以及时获得最新的信息，这不利于学生艺术创造力的提升。在初中美术鉴赏教学过程中，把学生的审美素养培养放到更重要的位臵上，可以让学生树立更科学的学习观，接触更美术的魅力，并结合身边的材料动手制作民间工艺品，或对已有的艺术作品进行改进和创新，真正做到欣赏与创造相结合，由此激发学生的爱国主义情感，培养学生的传统文化修养等。以剪纸艺术为例，剪纸作品蕴含着丰富的审美价值，是我国传统工艺美术的重要代表。教师可以通过工艺美术课让学生学会简单的剪纸技巧......”。

8、“.....引导学生尝试从多个视角鉴赏中国传统工艺美术品的文化内涵，提高学生的鉴赏能力和审美素养。此外，教师还可以让学生以小组为单位，加强学生之间的互动合作与交流，实现学生审美能力鉴赏能力的共同提升。结语初中美术教师需要提高对美术鉴赏教学的重视程度，赋予教育对象更多的鉴赏自主权，积极营造良好的美术鉴赏氛领悟诗中有画，画中有诗的艺术追求，进而在开阔审美视野的同时，循序渐进地提高审美能力。又如，在美术写生环节，教师可以引导学生多观察周边的地理环境花草树木建筑物等，建立起美术学科与其他学科之间的联系，使其审美情趣得到有效提升，然后让学生选择自己观察到的美的事物，采用独特的视角，带着情感进行美术创作。这样不仅可以提高学生的审美能力，拓展学生的美术创作与审美视角，而且可使其创作的美术作品更具生命力和感染力，进步提升学生的审美素养。，鼓励互动探究合作从当前的初中美术课程教学实践看......”。

9、“.....部分美术教师的教学模式单，部分学生习惯于在教师的灌输和引导下学习，自身的学习主动性不强，这在定程度上限制了学学生审美素养下初中美术鉴赏教学论文原稿学论文原稿。在初中美术鉴赏教学过程中，把学生的审美素养培养放到更重要的位臵上，可以让学生树立更科学的学习观，接触更全面的人文教育，进而有助于实现学生综合素质的协调发展。尤其是在素质教育背景下，新课程改革对美术教育提出了培养全面发展的人的具体要求。所以，美术课程教学不仅要教会学生基本的美术知识和美术技巧，而且要把人文精神的培养放在突出位臵，鼓励学生在课堂上主动探索并深刻领悟其中的艺术思想道德等元素，这样有助于学生完善自身的核心素养和知识结构。因此，美术鉴赏课程教学活动要注重对学生审美素养的培养，使学生的实践能力鉴赏能力思维能力等得到同步提升，让学生在精神层面获取丰富的美术学习体验......”。