1、“.....来论证专业课程设臵是否符合学生在毕业后的就业需要，以及是否符合用人企业的工作要求。评价法介绍模糊层次综合评价法是种将模糊综合评价法和层次分析法相结合的评价方法，在体系评价效能评估，系统优化期接触计算机的学生选择感兴趣的分别占，这表明对计算机使用时间越长的学生对当前计算机课程的兴趣越低。计算机信息管理篇摘要以宁夏工商职业技术学院计算机信息管理专业课程为研究对象，运用评价法对专业课设臵的合理性进行分析评估并给出结论，此方法对高等职业院校相关专业的课程体系结构建设具有定的借鉴意义。关键词课程结构评价分析在当今这个科技信息飞速进步的时代，随着智慧城市建设的不断发展，大数据云计算人工智能等已经广泛应用于人们的日常生活和工作中。掌握基本的计算机软件开发及技术应用方面的专业理计算机信息管理篇论知识，对未来适应生产管理和技术服务线需求有着重要的作用......”。

2、“.....该专业能够培大的工作。计算机基础普及教育于年提出，至今已十年。进入世纪，随着信息产业的飞速发展，计算机的应用已渗透到社会各行各业方方面面，并改变着人们学习工作生活方式，同时，行业对计算机基础应用的要求也越来越高。作为承担教育推广普及任务的计算机应用基础课面临着严峻的挑战，如何突破传统的计算机基础教学模式，培养学生社会需要的计算机基本能力是亟待解决的问题。笔者立足对重庆高职院校非计算机专业学生计算机基础学习情况的调查，以期找出计算机基础课程教学存在的问题，提出行之有效的解决方案，为高职学校计算机基础教育教学提供第手资料和有价值的理论参考。现状调查为了保证抽样的可靠性和代表性，提高调查的可信度，我们抽取了高职院校个非计算机专业的名学生以下简称学生，计算机信息管理范文论文原稿产管理和技术服务线需求有着重要的作用......”。

3、“.....该专业能够培养学生良好的信息处理能力和解决问题能力，提高学生职业必备素质。但作为计算机学科中个设立比较早的专业，计算机信息管理专业也跟着时代进步在不断发展。就本专业目前进入社会的毕业生的就业情况，主要的工作岗位有信息系统的使用管理信息系统开发管理项目管理专员数据库系统设计程序员软件测试员等，各类用人企业普遍认为，本专业的毕业生普遍存在的问题是软件开发的综合知识运用与动手实践能力略有欠缺。分析其原因主要是计算机信息管理专业开设的各门专业课程与企业用人及职业标准可能存在定的差距，所以需要论证本专业课程设臵的合理性和实用性。合理且实用的课程体系必须具以及课程所安排的学期进行了介绍，设臵了计算机信息管理专业课程表。另外本人还深入到家企业就计算机信息管理专业课程设臵进行了问卷调查，对家公司的共名管理人员及技术开发人员发放了调查问卷......”。

4、“.....统计数据如上表。综上分析，参与问卷调查的教师学生企业管理人员及技术开发人员对本研究中计算机信息管理专业课程的设臵满意度和认可度较高，对总体课程设臵比较满意，其中企业管理人员及技术开发人员建议学校应结合就业实际增加实践教学课时，加强学生动手能力的培养，使学生能够将专业理论知识与实践相结合，进步增强学生学习兴趣，为将来走上工作岗位打下良好的基础。构建计算机信息管理专业课程评价指标研究效果。模糊法是在层次法之上，两者相互融合，对评价有着很好的可靠性。如果此方法能很好的验证计算机信息管理专业课程体系的评价标准，那么此课题将具有很好的推广意义。用同样得方法可以论证其他类似学科的专业课程体系是否科学合理。如果评价结果达不到比较满意的标准，那么就需要进行课程论证，及时进行调整和优化......”。

5、“.....因此，课程体系结构的评价研究，对于优化课程结构，提升教学质量具有定的借鉴意义。普通问卷调查收集课程设臵满意度数据本文将以学院计算机信息管理专业的专业课程为例，来构建和实现专业课程的评价指标。按照课程性质可将本专业的必修课程分为类，即职业素质课程职业基本能力课程职业核心能力课程以及职业拓展能力课程，其中职业教学组织形式不能很好地发挥学生的主动性目前在高职院校中，计算机基础课程包括理论课和实践课。理论课大都采用多媒体教学手段。在多媒体教学过程中，多存在以教师为中心，学生被动地接受知识的现状。而去机房进行实际操作，往往是让学生完成理论课布臵的上机任务，教师不再系统讲解操作步骤。这种理论和操作相脱节的教学形式，造成学生上课听老师讲授的内容能听懂，但在机房进行实操时却无从下手，或者把老师布臵的作业顺利完成作为唯的上机实践任务，不能灵活地处理变化的问题......”。

6、“.....笔者认为应该从教学目标教学内容教学组织等方面着手对计算机基础课进行改革。适度拓展提高课程教学目标的定位计算机基础教育实质上是应用教育，这个定位毋庸臵疑。然而，很多高职学校对其的理不能满足学生社会的实际需求当前，大部分高职院校计算机基础课程对非计算机专业学生的要求还主要以能否通过全国计算机级考试为教学目标和出发点。但从年以后明显发现，进入大学前已经有部分学生持有计算机级证书，这说明他们已经学过并掌握了大部分计算机基础知识。因此，对于这部分同学而言，计算机基础课重复的教学内容陈旧乏味没有吸引力。当前的课程目标也不能满足学生的需求，更多的学生希望通过计算机基础课的学习，获取更广泛的计算机技能，而不仅局限于拿到计算机级证书。同时，信息技术的飞速发展，对行业人员的计算机基本水平和素质的要求也越来越高，不能仅停留在计算机操作的初级阶段......”。

7、“.....将学生的专业知识更好地融合进去，不能有效地实现用计算机来帮助学生解决问题和提高专业技能，从而使学生形成较完善的知识结构和达到较高的应用水平，最终导致很多学生学而不会会而不通通而不精。扩大学生选择学习内容的自由度在各科教学中，基本上都是采用单向的推送的方式，课程有什么知识，学生就学什么知识。本研究调查已发现，在进入大学前，学生对计算机基础课程相关知识的掌握度参差不齐。如果能依学生对计算机掌握的水平自行选择学习内容，扩大学生选择学习内容的自由度，相信能够调动和提高学生的学习积极性。鉴于此，学校可在开课前设计计算机基础测试方案，对新生进行测试，有条件的学校可通过开发计算机基础知识在线考试系统，让新生在正式上课前利用本系统进行测试。考试合格的纳入到教学目标体系中，突破计算机级考试的局限。计算机信息管理范文论文原稿......”。

8、“.....当前高职院校的计算机基础课教学在诸多方面存在定的问题，笔者从以下几个方面对这些问题进行探讨。教学目标定位较低，不能满足学生社会的实际需求当前，大部分高职院校计算机基础课程对非计算机专业学生的要求还主要以能否通过全国计算机级考试为教学目标和出发点。但从年以后明显发现，进入大学前已经有部分学生持有计算机级证书，这说明他们已经学过并掌握了大部分计算机基础知识。因此，对于这部分同学而言，计算机基础课重复的教学内容陈旧乏味没有吸引力。当前的课程目标也不能满足学生的需求，更多的学生希望通过计算机基础课的学习，获取更广泛的计算机技能，而不仅局限于拿到识与实践相结合，进步增强学生学习兴趣，为将来走上工作岗位打下良好的基础。构建计算机信息管理专业课程评价指标研究以宁夏工商职业技术学院计算机信息管理专业课程为例，来构建和实现专业课程结构的评级指标体系......”。

9、“.....即职业素质课程职业基本能力课程职业核心能力课程职业拓展能力课程。教学组织形式不能很好地发挥学生的主动性目前在高职院校中，计算机基础课程包括理论课和实践课。理论课大都采用多媒体教学手段。在多媒体教学过程中，多存在以教师为中心，学生被动地接受知识的现状。而去机房进行实际操作，往往是让学生完成理论课布臵的上机任务，教师不再系统讲解操作步骤。这种理论和操作相脱节的教学形式，造成学生上课听老师讲授的内计算机信息管理范文论文原稿能够综合使用这技术提高现场施工效率，并且能够在使用的过程提出指导性操作性强的建议。因此，学校必须根据学生的专业需要和当前社会的要求，重新设定课程目标。教学内容设臵单，不能满足社会对专业人才素质的要求在计算机基础教学中，重难点集中在些计算机基本概念基础知识的理解和掌握，以及简单的等操作技能训练，多年来几乎成不变。实践证明......”。