1、“.....对研学教育活动的过程进行了关联分析，以学生的兴趣为视角，探讨了学生兴趣与研学教育活动中各因素的关系。兴趣视角下的主体总结游戏视角利于活动总结剧本游戏场景是人们根据喜好主有意义的。既符合了时代的潮流，同时对于研学教育形式的优化改革起着积极的探索作用。我们可以从操作内容形式个方面来探讨剧本游戏与研学教育优化的可行性。摘要本文基于对兴趣理论及情境感知理论的分析，探讨了在学生兴趣视角下研学教育形式的现状及特点剧本游戏的特点，提出将剧本游戏融入研学教育这观点，解学生兴趣下剧本游戏对研学教育优化论文原稿蕴含在艺术作品历史文献或者自然风光中，更具有普世性与可操作性。例如，要让学生感受团结的重要性。相比系统设计观看团结的电影或者关于团结的人物事迹，设计个具体的任务......”。

2、“.....会有更好的操作效果。学生兴趣下剧本游戏对研学教育优化论文原稿。兴趣视角下的主体总结游戏视角利合理，那么就能让学生通过活动达成教育目的，获得活动中的知识和价值。而传统旅游形式的研学教育中，蕴含知识与价值的主体为自然景物或是艺术作品，与学生主体之间相互独立存在，则学生只能通过观察和主观的思考来审视它，不利于知识与价值的获取，从而阻碍研学教育目的的达成。剧本游戏与研学教育的内容优化可于研学目的的达到是极大的障碍因素。兴趣视角下分析认为，当前研学教育主要存在的问题是，学校组织研学教育受限于地理因素社会因素，在教育目标的确立上不具有灵活的特质。所以当教育目的不能满足学生个体对于自身发展的兴趣与需要，就会导致学生参与意愿不高，活动过程中消极对待的现象......”。

3、“.....学生对于活动中蕴含的知识价值情感能带给自身发展的关注程度。学生作为研学教育活动主体的同时，也作为哲学意义上独特的个体存在，故而不同学生之间存在本质上的差异性。对于不同的学生，基于学生当前的价值情感知识程度，对于自己的发展有实施过程中不能真正激发主体主动参与性不能引发情景兴趣等缺陷相耦合。笔者通过两者特性比较，提出通过将剧本游戏应用于研学教育的形式以解决研学目标不能真正实现的问题。兴趣视角下的研学教育活动国内研学旅行词最先见于年国务院颁发的国民旅游休闲纲要，该纲要中首次提出要逐步推行中小学生研学旅行的意见。中小学教育教学计划，自此研学旅行在我国进入了新的历史发展机遇期。随着社会经济的发展以及教育观念的改变......”。

4、“.....但研学教育的发展过程中尚有不足。以下从兴趣的角度对于研学教育进行分析。学生兴趣下剧本游戏对研学教育优化论文原稿。学生学习的目的是掌握静态的知识，从动学生在研学活动中得到研学目的中所预期的发展。但如若研学目的与学生的发展要求与倾向不能保持致，对于研学目的的达到是极大的障碍因素。兴趣视角下分析认为，当前研学教育主要存在的问题是，学校组织研学教育受限于地理因素社会因素，在教育目标的确立上不具有灵活的特质。所以当教育目的不能满足学生个体对于的电影或者关于团结的人物事迹，设计个具体的任务，让学生起努力执行从而获得成功，会有更好的操作效果。兴趣视角下学生对于从活动中发展的兴趣学生对于发展的兴趣主要表现为，学生对于活动中蕴含的知识价值情感能带给自身发展的关注程度......”。

5、“.....也作为哲学意义上独特的个体存在，故学生兴趣下剧本游戏对研学教育优化论文原稿中华人民共和国教育部等部门联合印发了关于推进中小学生研学旅行的意见，明确将研学旅行纳入中小学教育教学计划，自此研学旅行在我国进入了新的历史发展机遇期。随着社会经济的发展以及教育观念的改变，研学教育在我国中小学逐渐发展起来，但研学教育的发展过程中尚有不足。以下从兴趣的角度对于研学教育进行分理社交的游戏剧本杀，进入人们的视野，并受到年轻群体的追捧，根据游戏依托平台可分为线上和线下两种模式，双轨齐驱的模式让其即使在疫情期间仍然能抓稳受众市场，集体式情景互动多主体化叙事视角不同题材多语境呈现互为张力的情感氛围极大地刺激玩家的主动性，引发游戏兴趣。然而这些恰巧都不约而同与研学教育为自然景物或是艺术作品......”。

6、“.....则学生只能通过观察和主观的思考来审视它，不利于知识与价值的获取，从而阻碍研学教育目的的达成。剧本游戏与研学教育的内容优化可行性研学教育则是通过组织学生研学的形式，在课堂之外获得知识与价值的行为。而剧本游戏的内容为具体的任务式的活动，在活态的过程中内化情感价值。动态与静态的结合则形成了现在任务形式的学习过程。学生学习的兴趣则与任务的形式相关。当任务的形式新颖丰富有趣的时候，学生则会被任务所吸引，得到理想的学习体验。反之当任务形式单死板的时候，学生则不会被任务吸引，从而影响学习效果。兴趣视角下的剧本游戏年下半年开始，个主打自身发展的兴趣与需要，就会导致学生参与意愿不高，活动过程中消极对待的现象......”。

7、“.....该纲要中首次提出要逐步推行中小学生研学旅行的意见。年中华人民共和国教育部等部门联合印发了关于推进中小学生研学旅行的意见，明确将研学旅行纳不同学生之间存在本质上的差异性。对于不同的学生，基于学生当前的价值情感知识程度，对于自己的发展有着不同的要求，对于自身的发展有着独特的倾向。当活动带来的发展符合学生自身发展的要求与倾向时，学生对活动的兴趣就高涨。反之，学生的兴趣就处于低迷状态。研学教育的本质为通过组织学生参加研学活动，促中蕴含知识与价值。相对于传统的研学教育形式，具体任务式的活动，能更好地保证知识的有效获取，加强对于知识的深度理解。同时将知识与价值赋予在具体的任务式的活动中，比起将知识与价值蕴含在艺术作品历史文献或者自然风光中，更具有普世性与可操作性。例如......”。

8、“.....相比系统设计观看团结学生兴趣下剧本游戏对研学教育优化论文原稿相应剧本。即执行中两者的结合为主体与动作的结合，不具有内在对立的矛盾。学生通过活动获得活动中蕴含的知识与情感价值，并能通过不同的活动以获得不同的知识与价值，那么只要活动的设计合理，那么就能让学生通过活动达成教育目的，获得活动中的知识和价值。而传统旅游形式的研学教育中，蕴含知识与价值的主体选择的给定视角的半开放式的环境，其暂时摆脱现实身份的束缚，转而畅游在非常态的游戏剧本中。在剧本中学习，这符合了人们的兴趣倾向，统并且规范的教育场景也有利于学生总结吸收所学知识。剧本游戏对研学教育的形式优化可以看出，剧本游戏对于研学教育的优化探索是非常有意义的。既符合了时代的潮流，同时对于目前研学教育中学生兴趣及参与度不足的问题......”。

9、“.....关键词研学教育剧本游戏学生兴趣活动优化研学教育近年来在我国如火如荼地发展。各地中小学积极开展研学教育活动，在促进中小学生全面发展的同时，丰富了教育形式，为教育事业的新发展注入活力。但研学教育的开展尚且处于初级探索阶于活动总结剧本游戏场景是人们根据喜好主观选择的给定视角的半开放式的环境，其暂时摆脱现实身份的束缚，转而畅游在非常态的游戏剧本中。在剧本中学习，这符合了人们的兴趣倾向，统并且规范的教育场景也有利于学生总结吸收所学知识。剧本游戏对研学教育的形式优化可以看出，剧本游戏对于研学教育的优化探索是非行性研学教育则是通过组织学生研学的形式，在课堂之外获得知识与价值的行为。而剧本游戏的内容为具体的任务式的活动，在活动中蕴含知识与价值。相对于传统的研学教育形式......”。