1、“.....而不是机械地模仿或者依照教参进行教学。比如，在讲解单元时，教师可以详细介绍些中外著名的节日，拓宽学生的知识面，也要求些学生补充他们所知道的节日，不仅提升了课堂参与度，而且激发了多数学生的学习积极性。教师职业学习，尤其是英语学习的重要性认识不够全面。中职学生英语学习基础比较薄弱，对英语学习的重视程度不够。中职英语教师般更重视认知教育，忽视英语教学中的情感教育。因此，中职学生在英语学习过程中通常会出现缺乏兴趣畏难不够自信缺乏动力放弃等问题。首先，我们应该对职业教育的目标有清醒的认识。职业教育的目的是培养应用型人才，具有定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者和社会主义建设者。与普通教育相比，职业教育更侧重于实践技能的培养，侧重于实际工作能力的培养。基于此，中职学校教师和学生应该形成个明确的基本的认识，即职业教育中的英语教育既是认知教育，也是实践教育......”。

2、“.....都是为了打造实践能力和实践技能。具体情况正如张婵娟在浅谈适时对学生不文明不礼貌不团结等行为进行思想教育，发现问题，及时解决问题，晓之以理，动之以情，大胆管理。在进行英语教学活动时，教师应该充分把握其中的文化内涵，挖掘蕴含的积极向上的健康情感，将其与英语教学紧密结合，不仅让学生学到语言知识，更重要的是丰富自己的情感。中职英语教学并不是项简单的工作，适当加入丰富的情感因素，让学生感受到其中的乐趣并积极投入到英语学习中来，对学生的学习和教师的教学都是非常有帮助的。情感因素对英语教学有着极其重要的影响。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发学生的学习动力，使学生在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生的英语终身学习以及健全人格的形成奠定坚实的基础。当前，职业教育前途广阔大有可为中职英语教学中情感教育实施探索论文原稿后......”。

3、“.....中职教师首先要富有亲和力。亲和力是人们说话时种亲切的态度。亲切的态度，激励的语言，使教师自然地融入学生之中，消除师生之间的隔阂，进而把自己的思想观念有效地传递给学生。教师还要善于表现对每堂课每个话题的兴趣和热情，充分利用切手段表情姿势插入语和感叹词等来表示自己对课堂内容的兴趣和热情。教师温暖的个笑容，赞同的个点头，充满真情的个好字，都是对学生的有力鼓舞。教师在评价学生的课堂表现时，应遵循激励原则，尽量给予学生更多的正面评价。大多数学生在受到表扬后都会感到更有灵感。即使面对犯了的学生，教师也应该尽量遵循鼓励和欣赏的原则。在现实生活中，教师应给予学生更多的赞扬施，营造愉快和谐的教育氛围，提高教育质量。道格拉斯布朗认为教学可以引导和促进学习，使学习者能够学习，为学习创造条件。教师应该像朋友样随时为学生提供帮助......”。

4、“.....并尽力帮助学生克服困难。当组织些教学活动时，教师应该让全班都参与进来，尽力与学生相处融洽。例如，在学习课时，可以倡导学生养成积极的生活习惯，摒弃陋习，多吃健康食品，多运动。而在课后，教师也应积极参加学生的娱乐和体育活动，建立融洽的师生关系。亲其师，信其道，之后的教学过程会更加顺畅和高效。其次，对学生进行赏识教育，培养他们的自信心。每个人都渴望被欣赏。教师的欣赏是学生共同的积极的心理需要。欣赏是提高学生英语学习兴，学习效果会明显下降。首先，英语教师应该帮助学生认识到焦虑是短暂的，不会发展成个永久的问题。其次，教师要思考如何尽量减少学生的焦虑，使他们更放松地进行学习。很多情况下，竞争会给学生带来焦虑。所以，英语教师应该尽量不要使课堂上的竞争过于激烈，允许学生使用自己的语言，不要过多地纠正学生的，应鼓励他们多说多参与。在听学生讲述时......”。

5、“.....避免对学生的讲述起到引导作用。若要作评论，措辞要有分寸。教师可以用激励的方法让学生讲述对些问题的看法，也可以补充说明提问适时插话或直接表示对学生观点的理解赞同。要保持目光的接触，运用积极的面部表情和肢体语言。如果学生沉默寡言或缄口不言，就要采用积极的言语技巧给予赞扬和鼓励，以激发其回答问中职英语教学中情感教育实施策略及案例分析英语是门外语，对学生而言，学习起来既生疏又困难。在这样种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，对英语产生兴趣。在具体的教学中，中职英语教师应该让学生意识到他们有学习英语的天赋，并经常交流，以激发学习兴趣。平时还应该根据具体情况来调整教学方法，而不是机械地模仿或者依照教参进行教学。比如，在讲解单元时，教师可以详细介绍些中外著名的节日，拓宽学生的知识面，也要求些学生补充他们所知道的节日，不仅提升了课堂参与度......”。

6、“.....教师还可以讲些英美国家的文化生活故事，让学生欣赏名人演讲经典电影等，让学生了解英美人的生活，了解英语，从而喜欢学习英语。日常教学中，教师，进而培养和丰富学生的情感，激发他们的求知欲和探索精神，并最终使他们形成健康独立的人格。情感教育和认知教育起构成对个人完整的教育过程。心理学研究表明，个人做事情的动机通常分为内部动机和外部动机。外部动机主要指来自外界的鼓励认可奖励表扬等，而内部动机来源于个人内在，源自个人内在成长和变化的需要，是特别值得我们重视的个方面。因为个人如果是基于满足个人内在的兴趣和爱好去做件事情，往往更自觉，内在动力也更为持久有力，其外在行为持续时间更长，更容易坚持。最重要的是，内在动机最容易被自己接受，最不容易被排斥。教学是个涉及教师和学生理性与情感两方面的动态的人际过程。教学既包括认知因素，也包括情感因素。教学过程不仅是知识的传授过程......”。

7、“.....时，教师就可以及时对学生进行爱国主义教育。处处留心皆教育，在课堂教学过程中，教师要适时对学生不文明不礼貌不团结等行为进行思想教育，发现问题，及时解决问题，晓之以理，动之以情，大胆管理。在进行英语教学活动时，教师应该充分把握其中的文化内涵，挖掘蕴含的积极向上的健康情感，将其与英语教学紧密结合，不仅让学生学到语言知识，更重要的是丰富自己的情感。中职英语教学并不是项简单的工作，适当加入丰富的情感因素，让学生感受到其中的乐趣并积极投入到英语学习中来，对学生的学习和教师的教学都是非常有帮助的。情感因素对英语教学有着极其重要的影响。只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发学生的学习动力，使学生在英，声音和语调生硬，学生可能会不愿意与老师合作。学生越放松，学习效果就越好。因此，建立个愉快的学习环境是非常必要的。在这点上达成共识后......”。

8、“.....中职教师首先要富有亲和力。亲和力是人们说话时种亲切的态度。亲切的态度，激励的语言，使教师自然地融入学生之中，消除师生之间的隔阂，进而把自己的思想观念有效地传递给学生。教师还要善于表现对每堂课每个话题的兴趣和热情，充分利用切手段表情姿势插入语和感叹词等来表示自己对课堂内容的兴趣和热情。教师温暖的个笑容，赞同的个点头，充满真情的个好字，都是对学生的有力鼓舞。教师在评价学生的课堂表现时，应遵循激励原则，尽量给予学生更多的正面评价。大多数学高学生的自信心和自尊心。建立良好的师生关系，关系到教学目标的实现和师生心理健康水平的提高。首先，教师应努力发展新型师生关系，采取措施，营造愉快和谐的教育氛围，提高教育质量。道格拉斯布朗认为教学可以引导和促进学习，使学习者能够学习，为学习创造条件。教师应该像朋友样随时为学生提供帮助......”。

9、“.....并尽力帮助学生克服困难。当组织些教学活动时，教师应该让全班都参与进来，尽力与学生相处融洽。例如，在学习课时，可以倡导学生养成积极的生活习惯，摒弃陋习，多吃健康食品，多运动。而在课后，教师也应积极参加学生的娱乐和体育活动，建立融洽的师生关系。亲其师，信其道，之后的教学过程会更加顺畅和高中职英语教学中情感教育实施探索论文原稿学生智能发展的过程。职业教育在培养多样化人才传承技术技能促进就业创业等方面有重要职责。目前，国家大力推进职业教育，就需要打造支师德师风以及教学水平过硬的教师队伍，中职英语教师也需要全面提高教学能力和教学水平。首先，需要教师全身心地投入到英语教学中。中职学生的年龄较小阅历欠缺，特别需要教师和榜样的引导。鉴于此，中职英语教师只有从自己做起，全身心投入教学，才能引导中职学生认真学习端正态度。其次，中职英语教师需要改进课堂组织方式，合理利用教材......”。