1、“.....教师还需在设计教学任务的过程中尊重学生的主体地位，并注重引导学生感受自身体验思考抽象及实验个基本阶段。在体验阶段，学习者需置身真实情境中去体验生活，并在此过程中获取知识。进入思考阶段，体验者需要自行归纳分析并反思自身的体验活动。而在抽象阶段，体验者则需对个人的初步经验进行加工处理，使感性认识转化为理性认识，并将其概念化。在实验阶段，体验者需要进入全新情境检验个人所做的理论假设，并于其他情境中运用个人的知识经验。体验式外语教学实践应用创造适宜的学习环境创造适宜的学习环境与人文环境是开展体验式外语教学的基础工作。综合来讲，体验式外语教学的关键在可否认的是，体验式外语教学已然获得广泛应用。随着时间的逐步推移与工作经验的日益丰富，体验式外语教学开创以助力学生获得积极心理体验为前提，以营造学生自主学习氛围环境为目的，以情景教学任务教学等为基本方法......”。

2、“.....其中，关注学生学习过程中所发生的种种心理变化成为体验式外语教学最鲜明的特点。从这个角度来说，体验式外语教学模式极具人文性科学性及时代性。年，以体验英语体验快乐体验成功为目标的大学体验英语问世。相对传统教学模式而言，体验式体验式外语教学理论与实践浅析论文原稿果并体验到成功学习的快乐，以此激发学生的学习动力。结语体验式外语教学尊重学生的课堂主体地位，提倡让学生通过体验来完善自身的知识结构，并提高自身的外语应用能力。但目前体验式外语教学应用仍然处在探索阶段，教育者还需积极探索改革措施，不断改善教学效果。参考文献汪婧体验式大学英语自主学习能力培养模式的有效性研究黑龙江工程学院学报，徐小芹基于合作学习的大学英语体验式教学模式探究海外英语，李玲坡试论体验式大学英语教学的多元评价农家参谋，作者曾冠冠单位上教学目标。具体而言......”。

3、“.....从效果上来看，前者优于后者。因此，教师还需在设计教学任务的过程中尊重学生的主体地位，并注重引导学生感受自身的主体地位，全身心地投入外语学习并获得相应体验。在适宜的外语教学环境中，教师需要注重激发学习者的外语学习主动性，促使其积极参与外语学习过程，在轻松的学习氛围中完成外语学习任务。帮助学生获得学习的愉悦感体验式外语教学活动注重赋予学习者积极的外语学习体验，从而使其收获愉悦情感，进而培养其外语学习兴趣。在外语设，并于其他情境中运用个人的知识经验。体验式外语教学实践应用创造适宜的学习环境创造适宜的学习环境与人文环境是开展体验式外语教学的基础工作。综合来讲，体验式外语教学的关键在于为学习者创造便于产生内心体验的外语学习环境，而要想顺利实现这目标，教师需充分考虑学习者的学习需求，并积极为其营造轻松的学习氛围。此外，学习者自身语言学习环境也需具备个特性即时性......”。

4、“.....即学习者要对交际对象输出的个要素迅速做出反应，而交际对象也需及时给予反馈，学习者根据反馈获教师在不影响学生语言交际的前提下，引导学生注意语言形式，提高语言使用的准确性。体验式外语教学理论与实践浅析论文原稿。摘要不同于传统外语教学模式，体验式外语教学尊重学生的课堂主体地位，主张为学生提供轻松愉快的学习氛围，引导学生在外语学习过程中发现自身不足并独立思考改进方案，切实提高自身的外语应用水平。首先从产生内涵与机理，以及教学原则等个方面介绍体验式外语教学模式其次点明体验式外语教学两大理论基础，即克拉申情感过滤假说与考尔博阶段理论最后讲述体验式外语教学在实锻炼学生解决问题的能力。因此，教师需引导学生以积极的态度面对成败。充分利用交际反馈。交际过程中，交际对象会为学生提供相关反馈。学生需充分利用这些交际反馈不断完善自身的中介语系统，有效提高外语应用水平......”。

5、“.....教师要想完成系列教学任务，需作为学习者参与到交互过程中，与学生开展合作，共同实现外语教学目标。教师理论研究与教学过程同为体验。教师方面从理论研究过程中获得有益启发另方面从教学实践中总结经验教训，借助这两类体验不断提高自身的理论研究与外语教学能力课堂语言教学需要由易到难，借助已知探求未知，引导学生借助已学知识探究发现新规律，掌握新知识。通过体验掌握语言规则。学生在交际实践中发现使用并内化语言规则。提倡小组合作式学习。在小组活动中，学生更容易注意到自身不足并发现新的语言现象。此外，也可锻炼提升自身的语言交际层次。营造轻松的学习氛围。轻松的学习环境有助于促进学生个性发挥，并激发学生学习外语的积极性。适当关注语言形式。完善评估体系。教师需进步完善语言评估体系，帮助学生及时发现问题并认识到自身的不足。体验式外语教学理论与实过程中......”。

6、“.....能够正确判断自身优劣势并自觉改进学习方法，探究最佳学习途径。教师应当正确看待学生的新形象。随着外语能力的提升，学生的思想行为方式也会发生转变。教师需正确看待学生的全新形象，并助力其消除全新形象可能造成的负面影响。积极面对成败。成功体验可有效提高学生的自信，激发学生的冒险精神，但失败体验也可有效磨炼学生的意志，锻炼学生解决问题的能力。因此，教师需引导学生以积极的态度面对成败。充分利用交际反馈。交际过程中，交际对象会为并独立思考改进方案，切实提高自身的外语应用水平。首先从产生内涵与机理，以及教学原则等个方面介绍体验式外语教学模式其次点明体验式外语教学两大理论基础，即克拉申情感过滤假说与考尔博阶段理论最后讲述体验式外语教学在实践中的具体应用，包括创造适宜学习环境鼓励学生踊跃参与帮助学生获得学习愉悦感及激发学生的学习动力。教师在不影响学生语言交际的前提下......”。

7、“.....提高语言使用的准确性。教师应当尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，为其创造真实的交际情境，使其得体验式外语教学理论与实践浅析论文原稿活动需要具备真实交际意义。体验式外语教学需以语言使用为手段完成实际交际任务。教学活动需要循序渐进。体验式外语教学需要由易到难，借助已知探求未知，引导学生借助已学知识探究发现新规律，掌握新知识。通过体验掌握语言规则。学生在交际实践中发现使用并内化语言规则。提倡小组合作式学习。在小组活动中，学生更容易注意到自身不足并发现新的语言现象。此外，也可锻炼提升自身的语言交际层次。营造轻松的学习氛围。轻松的学习环境有助于促进学生个性发挥，并激发学生学习外语的积极性。适当关注语言形信，并导致其错失语言学习机会，难以通过语言实践完善学生的中介语体系。学生要充分了解并正确评价自己。在外语学习过程中......”。

8、“.....能够正确判断自身优劣势并自觉改进学习方法，探究最佳学习途径。教师应当正确看待学生的新形象。随着外语能力的提升，学生的思想行为方式也会发生转变。教师需正确看待学生的全新形象，并助力其消除全新形象可能造成的负面影响。积极面对成败。成功体验可有效提高学生的自信，激发学生的冒险精神，但失败体验也可有效磨炼学生的意志，习动力借助于理想学习环境，体验式外语教学可使学生收获愉悦的学习体验，助力教师顺利完成预期教学目标。学生在体验到成功学习的乐趣之后，才能积极评价个人学习过程与结果，并为进入共鸣状态提供更多的有利条件，而共鸣状态正是助力学生成功学习的基础条件。因此，教师必须结合实际学情开展针对性教学，帮助学生达成预期学习效果并体验到成功学习的快乐，以此激发学生的学习动力。结语体验式外语教学尊重学生的课堂主体地位，提倡让学生通过体验来完善自身的知识结构......”。

9、“.....但目前体验式践浅析论文原稿。教师应当尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，为其创造真实的交际情境，使其得以创造性地使用语言并构建自己的语言能力体系。鼓励学生做可理解性输出。教师应当鼓励学生在交际过程中产出目标语言，积极使用自己总结得出的语言规则或者自己尚未完全掌握的知识技能，以此锻炼提升学生的口语表达能力。激发学生内部学习动机。教师应当注重激发学生的内部学习动机，允许学生自主选择学习内容并把控学习进程，帮助学生树立外语学习自信。减少外语学习焦虑。焦虑情绪会挫伤学生的自学生提供相关反馈。学生需充分利用这些交际反馈不断完善自身的中介语系统，有效提高外语应用水平。师生是交互主体。教师要想完成系列教学任务，需作为学习者参与到交互过程中，与学生开展合作，共同实现外语教学目标。教师理论研究与教学过程同为体验......”。