1、“.....所谓教学方法的创新，就是指在动画设计课堂上除了传统的学生被动接收知识学生收获不仅仅局限于课本，课本之外的认知也同样重要，所以教师在教学过程中，可以基于课程思政理念，在动画设计课程上融入思想政治教育，把思想政治教育类比于人体美学，分结构，分段落地讲解给学生，这样不仅可以调节课堂上因为专业理论给学生带来的疲惫感，同时也可以让学生收获更多知识。在高校动画设计专业课中开展课程思政教学，能够让学生边学习专业知识，边把有关思想政治教育的内容了解透彻，教师可以根据课程进度制定完善的教学计划，这样在专业课教学时不至于扰乱教学计划，还能有条不紊地融入教学时不至于扰乱教学计划，还能有条不紊地融入课程思政相关教育，在创新教学理念的基础上，顺便创新了教学的目标方式和内容，最终创新学生学习的总体收获，让学生在学习的同时收获满满的成就感课程思政下动画设计教育创新探究论文原稿......”。

2、“.....杨珍课程思政融入图形图像设计课程教学的应用研究湖北开放职业学院学报，李利萍课程思政视域下维动画设计与制作课程教学改革研究电脑与信息技术，李雪课程思政背景下动画课程教学设课程思政下动画设计教育创新探究论文原稿起来，摒弃传统教学时期图形图像设计课程枯燥的教学环境，从提高课程思政教育影响力及图形图像设计教育质量两个维度，实现课程思政在图形图像设计课程教学方面有效融入，从而创新教学方法课程思政下动画设计教育创新探究论文原稿。教学的目的不光要强调教师的成就感，学生有没有收获也很重要，高校课堂更强调学生的参与感，因此教师不可再采用应试教育时候的填鸭式教学，那样只会适得其反，这节课更加强调的是让学生通过对人体解剖结构的认知，形成动画设计系统认知结构。那么要创新学生对于课堂的收获这种实际操作比学生光听听理论效果要好很多......”。

3、“.....因此这里教学方法的创新就很有必要。那么这样的课程怎样融合课程思政元素呢这里可以代入课程思成的思维，创新是人才培养的关键，也同样是课程思政的思维，那么教师在讲授形象转面技法时，就可以融入课程思政元素了，因为在动画设计中，经常会用到角色的头部转换手腕手掌的转动和手指屈伸，这些就不能用平面运动的方法，这里也可以让学生自己操作，以鼻子为基准点，在转面过程中官发生透视变化，脸上的官就形成弧度础上不断创新，当前我国正处在最好的发展时期，政府正在充分利用国内外切有利的条件，提升人民群众的总体生活水平。高校教师应当珍惜这来之不易的机会，直面教学中遇到的困难，并积极化解思政工作中的不利因素，抓好课程思政和动画设计专业相结合这项重要工作，切实提升高等教育的内涵。除此之外，高校教师应该对目前国际形势有清醒认知，体会课程思政融合专业课的意义......”。

4、“.....创新教学方法，让学生在新颖的课堂教学中学习专业知识的同时学习到思想政治教育，体会到学习的快乐。所谓教基于课程思政理念，创新教师队伍教师是教育的主体，课程思政首先考验的是教师育德和育人的能力，只有建设起直有着超强创新能力并且育人育德能力强的教师队伍，才能促进动画设计课程和课程思政融合，并且在融合的基础上产生创新。高校的每门课并非独立存在，学科与学科之间是有定联系的，动画设计也是样，想要动画设计教育在课程思政的理念下实现创新，那么就要注重加强动画教师对在中国特色社会之道路的信心，注重对教师的培训论坛建设，高校教师应该统思想，深刻认识到培养批具有社会主义核心价值观的高素易接受。之后教师还可以留部分时间让学生在课堂上这样类比着画出些比例构造图，课程思政本身就是个要求创新的理念，那么动画教育同样需要创新，只有教育理念创新了，动画设计的教学效果才能走向新台阶......”。

5、“.....转变传统的填鸭式教学，以必胜的决心提高动画专业学生的思政水平和觉悟。关键词课程思政理念动画设计创新高校各学科与课程思政有效结合起来能起到提升学生综合能力作用。这关系到为我国现代化建设培养出大批合格人才，关系到我国教育未来的健康发教育理念，充分理解课程思政的重要性，在动画设计专业课时兢兢业业的穿插思想政治教育。这点需要教师首先要有很强的思政意识，并把这种意识传达给学生，并在动画设专业课程上不停地探索思政教育理念，让学生胸内心真正承认课程思政的重要性。教师在动画设计专业课程的教学中，应该及时了解专业课程的发展动态，对教学程序做出严格计划，充分将课程思政和专业课程融会贯通，以终生学习的态度，探索出符合学生认知水平和动画专业课程的教学方法。例如在艺用人体结构运动学第部分的第节比例的教学中，教学目的来的健康发展......”。

6、“.....并且对当今校园的教育任务提出规划，高校教师应该深刻理解关于课程思政所陈述的内容，充分发挥各门课程育人的重要性动画设计作为门有着创新元素的学科，它涉及了各学科的知识理论及实践特性，体现出学科交叉的特点，因此在教育的新形势下动画设计课程应该以立德树人的根本任务为出发点，继续推进课程思政的相关建设，动画设计教师应该在原有课堂内容上，积极融合思想政治教育元素，将教学方法创新，开拓动画设计新局面课程思政下动画设计教育创新探究程思政教育影响力及图形图像设计教育质量两个维度，实现课程思政在图形图像设计课程教学方面有效融入，从而创新教学方法。基于课程思政理念，创新教师队伍教师是教育的主体，课程思政首先考验的是教师育德和育人的能力，只有建设起直有着超强创新能力并且育人育德能力强的教师队伍，才能促进动画设计课程和课程思政融合，并且在融合的基础上产生创新。高校的每门课并非独立存在......”。

7、“.....动画设计也是样，想要动画设计教育在课程思政的理念下实现创新，那么就要注重加强动画教师对在中课程思政下动画设计教育创新探究论文原稿展。因此要在各学科中融入课程思政相关理念，并且对当今校园的教育任务提出规划，高校教师应该深刻理解关于课程思政所陈述的内容，充分发挥各门课程育人的重要性动画设计作为门有着创新元素的学科，它涉及了各学科的知识理论及实践特性，体现出学科交叉的特点，因此在教育的新形势下动画设计课程应该以立德树人的根本任务为出发点，继续推进课程思政的相关建设，动画设计教师应该在原有课堂内容上，积极融合思想政治教育元素，将教学方法创新，开拓动画设计新局面课程思政下动画设计教育创新探究论文原稿需要面向社会，所以单靠书本知识是不够的，因此要注重学生德智体美劳全面发展。这里同样也可以用正方形的教育理念把课程思政教育理念融入动画设计课程......”。

8、“.....那对应的课程思政的核心就是协同育人。也就是说，把课程思政比作是个整体，类似于人体，那么各个部分构成成体，那协同育人立德树人这些部分也就构成了课程思政。在人体比列构造图中，发起点是头部中心，那么课程思政中发起点就是立德树人，这样对比着融入课程思政，比让学生单独去听些讲座之类有趣得多，学生也会更容较强调实践创作的课程，因此这里教学方法的创新就很有必要。那么这样的课程怎样融合课程思政元素呢这里可以代入课程思成的思维，创新是人才培养的关键，也同样是课程思政的思维，那么教师在讲授形象转面技法时，就可以融入课程思政元素了，因为在动画设计中，经常会用到角色的头部转换手腕手掌的转动和手指屈伸，这些就不能用平面运动的方法，这里也可以让学生自己操作，以鼻子为基准点，在转面过程中官发生透视变化，脸上的官就形成弧度。在学生操作的过程中......”。

9、“.....让学生对于艺术形式的比例有个整体感知。比如第段所说的人体的比例是指人体或人体各部分之间度量的比较，它是人们认识人体在度空间中存在形式的起点，这里但看这句话是抽象的，教师教学时可以配合动画图案来讲解，既形象又生动，关于人体比例的动画设计，在动画中可以把人体各部分结构都清楚的罗列出来。第种方法是以正方形为基础框架，罗列出人体结构，这里需要知道个教学理念的创新点是我们讲述这节内容，需要的不单单只是满足书本的知识点，高校是为社会培养人才的地方，学生最终论文原稿。基于课程思政理念，创新教育理念作为动画设计教师应该更加积极主动地去吸收不同国家动画的长处，以种开放学习的心态去研究国外动画片的特点，然后再将所学知识本地化中国化。正如丰子恺先生曾经提到的艺术其实是门综合性极强的门类，高校教师教育学生时应该类比道德教育的方式......”。