1、“.....但是由于高职旅游英语教学无论是教材还是学习资料内容十分广设计多样化的体验情境，让学生们能够通过亲身经历的模式，得到差异性的认知，甚至产生不同的情感。这样不仅能够让学生们积极分享和交流情感体验，同时也可以在沟通的实践中碰撞出思维的火花。体验式教学具有缄默性。在教学实践中，要求参与体验式教学的学生，能够亲自在场并亲身经历。但有些场景或情况只能意会不可言传，需要体验主体在享受和观赏的时候，能够对场景产生丰富的想象和激烈的内心活动，这些活动大多是内心的感受，只能通过想象来进行传达，无法真正参与实践。高职旅游英语教学的特征突出专业性和技习现状以及综合应用能力加以分析，方面通过引入情景案例，为学生们讲述日后在职场中可能会遇到的问题，并利用所学知识加以解决另方面，通过情景引导让学生们亲自到相应的职场中加以见习，有效地培养其社会适应能力......”。

2、“.....是提高职业院校人才竞争力的核心与普通高等院校相比，高职院校无论是办学规模师资力量还是人才培养成效，都存在定的滞后性。因此，近几年来，高职院校的办学宗旨落脚于培养综合性的技能型人才，以突出人才的专业性和技术性为核心。在高职旅游英语教学实践体验式教学在旅游英语教学的运用论文原稿要教师尊重学生的个体，设计多样化的体验情境，让学生们能够通过亲身经历的模式，得到差异性的认知，甚至产生不同的情感。这样不仅能够让学生们积极分享和交流情感体验，同时也可以在沟通的实践中碰撞出思维的火花。体验式教学具有缄默性。在教学实践中，要求参与体验式教学的学生，能够亲自在场并亲身经历。但有些场景或情况只能意会不可言传，需要体验主体在享受和观赏的时候，能够对场景产生丰富的想象和激烈的内心活动，这些活动大多是内心的感受，只能通过想象来进行传达，无法真正参与实践......”。

3、“.....最终导致教学总体成效不足。在这样的背景下，要求高职旅游专业的英语教师能够率先进行理论的创新，然后注重提高英语教学的技能性和专业性，通过丰富教学情境和优化教学体系来满足人才的实际发展需求。教学内容相对广泛伴随着职业教育的逐渐发展，在高职教育体系当中应用体验式教学模式，主要目标是让学生们在参与实践的过程中，更加注重情感体验，并培养学生掌握专业的实践技能，为日后的就业发展奠定基础。尤其在高职旅游英语教学实践中，体验式教学已经成为种十分常见的教学工具体验式教学的引导下，要求旅游英语教师能够进步深化教学措施和教学模式的更新和改良工作，通过模拟现实环境或创设真实的实验室场景，让学生在动态的职场语言环境中进行语言体验活动，以便于帮助他们强化运用和深化理解英语知识。例如在模拟导游实验的时候，教师可以让学生们熟悉当地各个景点的英语导游词，然后通过检索和资料的汇总......”。

4、“.....整个过程中，要求学生配合规范的服务和动作，并运用学习过的英文句型进行训练和实践，培养其实际应用能力。而针对学生胆怯的心理，则要求教师能够深化提高校企合作的深度和广度，为学生提供多元的见习机会体验式教学关注的是学生的亲身参与和实际体验，因此高职院校的旅游专业需要与当地的旅游企业或有关机构开展深度的合作，方面邀请旅游企业内的资深员工到院校开展教学工作，为学生们传达第手的工作经验。例如新手员工如何在工作中最快速的积累经验，提高自己在面对用户刁难的时候，怎样游刃有余地解决问题另方面，企业也需要为旅游专业的学生提供充足的见习机会，尤其是与外国友人交流的机会，如让学生做助手，辅助导游接待外国游客或亲自让学生到酒店迎生的主动性，同时也难以培养出适合旅游行业发展的专业性人才。分析体验式教学在高职旅游英语教学中的运用措施创设丰富的旅游英语交际情景......”。

5、“.....注重的是让学生在情景交际中体会英语的实用性，并强化个人的交际技能和社会适应能力。因此在实践中，要求旅游英语教师能够注重学生的体验，通过创设丰富的旅游英语交际情境，使学生的语言图式被激活和激发，并依托思考理解体会和感知填补学生经验上的空缺。情景的创设包括表演体会生活展现图画再现音乐渲染以及语中国美食时，怎样更积极地沟通活跃气氛这些都需要学生以小组合作，共同来进行情景演绎，以便于加深其情感体验，获得真实的语言情感。体验式教学在旅游英语教学的运用论文原稿。摘要旅游行业的逐渐发展，助推了高职院校旅游专业的建设。尤其是随着经济全球化趋势的愈演愈烈，旅游专业对英语人才的需求日益旺盛。因此，在高职院校旅游英语教学实践中，要求教师能够依照行业需求以及学生职业发展诉求，应用体验式等多元的教学方法，方面帮助高职旅游专业的学生夯实英语技能......”。

6、“.....旅游行业发展现状，以及学生职业规划前景等内容，设臵系列与旅游相关的英语会话情景和案例。这种陈旧和落后的教学模式，不利于激发学生的主动性，同时也难以培养出适合旅游行业发展的专业性人才。分析体验式教学在高职旅游英语教学中的运用措施创设丰富的旅游英语交际情景，注重学生的体验体验式教学在高职旅游英语教学实践中的应用。注重的是让学生在情景交际中体会英语的实用性，并强化个人的交际技能和社会适应能力。因此在实践中，要求旅游英语教师能够注重学生的体验，通过创设丰富的旅游英语交际情境，使学助他们强化运用和深化理解英语知识。例如在模拟导游实验的时候，教师可以让学生们熟悉当地各个景点的英语导游词，然后通过检索和资料的汇总，进行模拟讲解和景点介绍等。整个过程中，要求学生配合规范的服务和动作，并运用学习过的英文句型进行训练和实践，培养其实际应用能力。而针对学生胆怯的心理......”。

7、“.....真正将职场还原交给学生来创设和安排，如分角色重塑酒店入住办理场景或机场接待场景等，让学生们必须用英语来进行沟通和交流，甚至设臵些难题，培养学生的随机应变能力。如冬天接待体验式教学在旅游英语教学的运用论文原稿言描述等。例如教师可以利用多媒体设备为学生们播放与旅游行业相关的纪录片，使高职学生可以进步了解未来要从事行业的发展现状和前景。除此之外，教师还可以利用案例分析和情景还原的形式，让学生们通过角色扮演用英语还原旅游行业中景点讲解购物酒店入住沿途导游和机场迎接的场景。如接待外国游客时，怎样让他们在最短的时间内消除文化差异，获得更多的娱乐体验在为外国游客介绍中国美食时，怎样更积极地沟通活跃气氛这些都需要学生以小组合作，共同来进行情景演绎，以便于加深其情感体验，获得真实的语言情在落实好职业规划的基础上，提高社会适应能力......”。

8、“.....需要教师将英语课堂真正地交给学生，让学生们能够在落实职业规划的情况下，对旅游行业的前景现状进行分析，然后着手提高个人的英语能力和交际技能。但是当前部分教师在开展教学的时候，依然以传统的理论引导为主，让学生们积累单词背诵语法以及朗读课文，并没有基于旅游行业发展现状，以及学生职业规划前景等内容，设臵系列与旅游相关的英语会话情景和案例。这种陈旧和落后的教学模式，不利于激发企业内的资深员工到院校开展教学工作，为学生们传达第手的工作经验。例如新手员工如何在工作中最快速的积累经验，提高自己在面对用户刁难的时候，怎样游刃有余地解决问题另方面，企业也需要为旅游专业的学生提供充足的见习机会，尤其是与外国友人交流的机会，如让学生做助手，辅助导游接待外国游客或亲自让学生到酒店迎宾，做入住接待等。学生们通过实践和见习......”。

9、“.....如词汇量积累不足或不敢开口交流等。在获得反馈的情况下，帮助他们及时补齐短板，提高英语以便于培养出更高素质的旅游英语高阶人才。本文主要研究体验式教学在高职旅游英语教学中的运用。关键词体验式教学高职教育旅游英语教学体验式教学在高职旅游英语教学中的有效运用，第，能够满足旅游市场对人才需求形势的变化需要，第，可以基于职业技能培养的视角，提高高职院校旅游专业人才的英语竞争实力，为其就业发展奠定基础。因此在实践中，要求教师能够进步落实体验式教学的相关内容，优化教学内容积极备课，并拓展多媒体学习资源，让学生们可以在丰富的情景体验中强化英语交际技能和应用技能等，生的语言图式被激活和激发，并依托思考理解体会和感知填补学生经验上的空缺。情景的创设包括表演体会生活展现图画再现音乐渲染以及语言描述等。例如教师可以利用多媒体设备为学生们播放与旅游行业相关的纪录片......”。