1、“.....将他们的讲课内容思政教育引入方式及学生的反响，通过文字和视频的形式进行记录。然后，学校可以根据管理人员的反馈，将其作为对钢琴教师考核的基础，并在期末时，及时对那些在钢琴教学中积极引入思政教育思政教育教学效果良好的教师，以薪资补贴的方式进行奖励。高校钢琴教学篇摘要传统学的过程中，积极转变以往的上课方式，在传授相关钢琴知识点时，开始采用探究提问合作学习等教学方式。由于在钢琴教学的过程中，教师多采用应试教育的讲课方式，在课堂上引用新的教学模式时，很多教师都出现了讲课重点偏移的情况，即课堂活动时间较长，很少在各个环节将思想教育的相关内容渗透其中，影响了钢琴教学的质量。其次是过于重视学生的考试成绩。考试是检测学生学习成果的重要手段，教师在钢琴教学的过程中，为了让学生在期末测验中能够取得理想的成绩......”。

2、“.....在课堂上以讲解钢琴弹奏的技巧为主，忽视了思想教育的渗透。这样的教学现状使学生在学习时，将学习的重点放在钢琴技巧和相关理论的掌握上，没有花费更多的时间和精力学习思政内容。再次是学生的主动学习能力较差。很多高校学生在进入大学之前，主要是通过背诵和做题的钢琴教学研究篇论文原稿。优化作业的布臵与评价在混合式教学过程中，作业的布臵与评价是非常关键的。布臵作业旨在使学生巩固所学内容，反馈学情，评价作业旨在使学生通过教师的评价来了解自己的钢琴学习中存在的问题。混合式教学模式下，作业的布臵与评价和常规的线下教育是不同的，教师应该加以优化。具体来说可以通过以下几点实现。第，根据学生的学习情况，适当合理地布臵课后作业，可以要求学生录制弹奏小视频，这样既可以客观地发现自己在演奏中存在的问题从而及时改进，又可以锻炼心理素质。第，根据每份作业的具体情况给予相应的评分和指导性意见......”。

3、“.....通过同学们之间的互相评价，取长补短，共同进步也可以将学生的弹奏视频发给行业专家，通过专家的线上点评，增强学生学习的自信心。结语在混合式教学模式的实施过程中，虽然我们收到了高校钢琴教学研究篇论文原稿他们进行思政教育，全面提升他们的综合能力。结语综上所述，在高校钢琴教学中引入思政教育时，教师应全面分析钢琴教学的现实情况，通过学校和教师联手的方式，采用多样的引导方法，全面提升思政教育在钢琴课堂上的引入程度，促使学生在教师的带领下梳理正确的思想观念，提高自身的综合素质。作者牛婷微单位赤峰学院高校钢琴教学篇在高校钢琴即兴伴奏课程体系当中，多元化混合教学体系的运用能够促使学生在多元的课堂当中获取知识与技能，有助于提升学生对课程学习的兴趣，全面学习钢琴伴奏知识，提升伴奏技能水平，这也是学生多渠道获取知识的关键基础，因此，在新的教学形势下......”。

4、“.....多元混合教学的理念在高校钢琴即兴伴奏课程教学过程中，运用多元智能教学的理念，需要教育教学人员对教学思想进行转变第，需要对传统单性的教学目员的反馈，将其作为对钢琴教师考核的基础，并在期末时，及时对那些在钢琴教学中积极引入思政教育思政教育教学效果良好的教师，以薪资补贴的方式进行奖励。优化作业的布臵与评价在混合式教学过程中，作业的布臵与评价是非常关键的。布臵作业旨在使学生巩固所学内容，反馈学情，评价作业旨在使学生通过教师的评价来了解自己的钢琴学习中存在的问题。混合式教学模式下，作业的布臵与评价和常规的线下教育是不同的，教师应该加以优化。具体来说可以通过以下几点实现。第，根据学生的学习情况，适当合理地布臵课后作业，可以要求学生录制弹奏小视频，这样既可以客观地发现自己在演奏中存在的问题从而及时改进，又可以锻炼心理素质。第，根据每份作业的具体情况给予相应的评分和指导性意见......”。

5、“.....通过同学们之间的互相评价，取长补短，共同进步也可以将学生时，将学习的重点放在钢琴技巧和相关理论的掌握上，没有花费更多的时间和精力学习思政内容。再次是学生的主动学习能力较差。很多高校学生在进入大学之前，主要是通过背诵和做题的方式，掌握相关知识点，习惯了传统的学习模式。这样的学习情况导致很多学生在自学的过程中，难以全面深入地探索相关知识点，经常以完成任务的心态进行自学，甚至很多学习态度不端正的学生将自身的学习任务推卸给学习积极钢琴基础较好的同学，不能以良好的心态主动参与到学习中来，降低了主动学习的效率。高校钢琴教学中引入思政教育的策略加强思政教育培训，提高教师的职业素养首先，学校应定期组织高校内部的教师积极参加在钢琴教学中引入思政教育策略的座谈会，让些经验丰富的教师在座谈会上，将自身在钢琴教学中渗透思政教育的讲课方式进行讲解......”。

6、“.....而在新媒体时代，尤其是疫情发生之后，线上教学的趋势越来越明显，线上与线下混合式教学也日益频繁。混合式教学能够有效地结合传统的线下钢琴教学方式的优势和基于互联网的线上教学的优势，在确保教师的引导启发与监控作用的同时，也能够很好地调动学生的主动性，实现教学的高效化推进。关键词钢琴教学线上线下混合教学教学目标教学资源在高校钢琴教学中，实施线上与线下混合式教学能够很好地丰富教学资源，提升学生主体性，有利于学生整体音乐素养与音乐审美能力的提升。为此，本文将从开展线上线下混合式课程教学的价值意义入手，分析高校钢琴线上线下混合式教学模式的实施策略。开展线上线下混合式课程教学的价值意义混合教学模式能够实现对学生主体意识的有效养成，达成教学形式与教学内容的丰富化处理，师还需要传授给学生合作的技能......”。

7、“.....使得小组成员善于倾听，在进行倾听时，需要对自身的见解与想法进行发表，若是见解存在差异，则需要等组员完成发言之后再发表反对意见以及进行补充。对于组员比较精彩的发言或者是独到的观点，教师需要予以鼓励以及支持。与此同时，教师需要进行合理化的评价，教师进行评价的意义与目的是促使全体学生能够实现全面与自主的发展目标，使得学生能够更加清晰地认知自己。在小组合作教学活动中，教师对学生进行评价时，需要将小组集体学习效果作为基本的评价依据，唯有如此，学生才能够形成强烈的集体意识，呈现出更强的凝聚力，使得小组成员进行交流和合作，促使小组成员实现共同进步。除此之外，教师需要运用较为丰富的评价手段，对评价主体进行转变，使得学生具备更多的评价主动权，比如运用小组自评互评系统化等系列问题，这就要求高校应当协调和整合不同的资源，为钢琴教学活动提供充足的资金保证师资保证以及教学场所保证......”。

8、“.....此外，高校钢琴教师应当科学设定教学目标，创设完备的教学评价机制，以此来提升高校钢琴课程的教学效度。高校钢琴教学研究篇论文原稿。对分课堂对分课堂的核心思想是利用课堂上半的时间对知识进行讲授，另外半的时间则用于学生讨论式的交互学习活动。对分课堂除进行知识传授以及内化吸收外，还需要对课堂讨论的过程予以凸显。在高校钢琴即兴伴奏课程当中，落实对分课堂，需要将知识讲授与交互学习在时间上进行间隔，间隔的时间大约为周，唯有如此，学生才能在以上两种不同的学习过程中按照自己的学习节奏对知识进行内化和吸收。以此为基础，在高校钢琴即兴伴奏充分展示，对自身不足进行完善。在进行教学活动时，每位学生都需要借助混合式教学模式真正参与其中，成为学习的主宰，促使各方面水平能够得到同步提升，充分激发学习兴趣，强化学习自信心......”。

9、“.....参考文献刘娟多元文化教育背景下的高校钢琴教学改革评钢琴教学理论与实践研究中国教育学刊，刘海蓉音乐听觉在钢琴即兴伴奏能力培养中的作用音乐创作，张骅舞蹈教学中钢琴伴奏的多样化应用北京舞蹈学院学报，殷雪芹学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的若干思考北方音乐，作者余嘉安单位嘉应学院。实现线上授课与线下教学的教学优势互补在钢琴课程教学当中引入混合式教学模式，将达成对线上授课与线下教学的优势互补，如此将突破以往传统授课模式对于空间与时间的依赖，并且将提升教师同学生的互动效度。高校钢琴线上线下混合式中，需要让学生主动走到讲台上，轮流地代表小组进行发言，在进行实践展示时，需要结合学生的专业优势，结束课堂交流活动之后，教师需要结合具体的交流状况予以指导和讲解。通常来说，小组合作学习初始的局面相对混乱，因为需要结合异质分组这原则......”。