1、“.....教师也可以让学生通过分组的方式参与课前小游戏，且评价每组的表现，最后给出评分，由此便可达到提升课堂教学效果的目的。游戏教学法在小学英语课堂教学中应用论文原稿。开展词汇教学英语词汇教学直以来都是各阶段学法，然后说明了游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的价值，接着阐述了游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的原则，之后分析了游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的困境，最后提出了游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的路径。开展课前引导有效的课前引导可以让学生对学习内容产生极大的好奇心，从而使其在学习过程中表现得更加积极。而应用游戏教学法开展课前引导，小学英游戏教学法在小学英语课堂教学中应用论文原稿学习过程中表现得更加积极。而应用游戏教学法开展课前引导，小学英语教师可以利用个简单的小游戏帮助学生初步了解学习内容，从而使其将注意力完全集中到课堂......”。

2、“.....即可让学生获得更好的学习效果。以冀教版小学英语教材年级上册为例，教师可以组织学生开展次购物的小游戏，然后向学生提出这戏教授新词汇，如通过你演我猜的游戏，让学生认识新词汇，也可以选用游戏复习旧词汇，如通过踩地雷游戏，让学生巩固已学单词，即把单词卡片放在地上，踩个单词卡片就读出该单词。以冀教版小学英语教材年级上册为例，这单元的陌生词汇有，能得到明显增强。最后，有利于良好师生关系的构建。小学英语课堂教学中应用游戏教学法，不仅需要让学生积极参与游戏，也需要教师与学生共同商讨游戏规则，且参与游戏，这样教师和学生可以打成片，良好的师生关系就可以在游戏过程中逐渐形成，从而让学生更喜欢教师，同时长时间保持对英语学习的兴趣。开展词汇教学英语词汇教学直以来都是各阶段英语教学中的难点，其难度并不体现游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的价值首先，有利于积极学习氛围的营造......”。

3、“.....要组织所有学生共同参与游戏，让学生在欢乐的氛围中完成英语学习。学生都非常喜欢玩游戏，因此在游戏过程中会表现得更加积极，且会将这种积极性延续下去，由此教师便可营造积极的学习氛围，令学生长时间保持良好的学习状态。其次，有利于思维能力的发展。小学英语学生实际情况及教学内容，有目的有步骤地应用游戏教学法。游戏教学法要建立在游戏规则基础上，以教学为内核，以游戏为外在表现形式，让学生通过参与游戏活动获得知识。在教学中，教师可以选择能够充分贴合学生年龄特点与兴趣爱好的游戏活动，以便促进知识的有效传递，并体现出游戏教学法的特点。游戏教学法的特点包括以下个方面。娱乐性。这是游戏教学法最明显的特点，即游戏教虽然当前特别提倡开展趣味化教学，尤其小学中开始广泛应用游戏教学法，但在英语教学中，游戏教学法的应用仍然存在诸多困境。首先，没有充分发挥游戏的作用......”。

4、“.....认为应用游戏教学法就是在教学过程中带领学生利用游戏放松，并没有将游戏与英语教学充分关联，导致游戏的作用没有得到充分体现。其次，过度依赖游戏。与上点恰巧相反，有学为内核，以游戏为外在表现形式，让学生通过参与游戏活动获得知识。在教学中，教师可以选择能够充分贴合学生年龄特点与兴趣爱好的游戏活动，以便促进知识的有效传递，并体现出游戏教学法的特点。游戏教学法的特点包括以下个方面。娱乐性。这是游戏教学法最明显的特点，即游戏教学法可以令教学活动变得更加有趣，从而充分激发学生学习兴趣和提升教师教学动力。竞争性。即学生需学生积极参与游戏，也需要教师与学生共同商讨游戏规则，且参与游戏，这样教师和学生可以打成片，良好的师生关系就可以在游戏过程中逐渐形成，从而让学生更喜欢教师，同时长时间保持对英语学习的兴趣。游戏教学法概述游戏教学法最早提出于公元前年左右......”。

5、“.....随着现代教育理念的不断发展，人们对传统教学的弊端已经有了足够认识，而在实际游戏教学法在小学英语课堂教学中应用论文原稿法可以令教学活动变得更加有趣，从而充分激发学生学习兴趣和提升教师教学动力。竞争性。即学生需要通过个人或小组的形式参与游戏，同时与其他学生展开竞争，从而在完成游戏且获得知识的过程中增强竞争意识，并掌握如何正确参与竞争。主体性。游戏教学法可以令学生主体得到充分突显，改变课堂教学活动中教师的角色定位，同时能够使学生自主学习意识增强及个性发展等都得到有力支应寓游戏于学习。随着现代教育理念的不断发展，人们对传统教学的弊端已经有了足够认识，而在实际教学活动中通过游戏教学法将学生和知识相关联，利用游戏与教学内容相结合的方式帮助学生轻松学习，并发展各项能力，对教学效果的提升会产生积极的推动作用。因此，将游戏与教学充分结合......”。

6、“.....让学生既能获得快乐，又能收获知识。换言之，教师非常有必要结中应用游戏教学法，要组织所有学生共同参与游戏，让学生在欢乐的氛围中完成英语学习。学生都非常喜欢玩游戏，因此在游戏过程中会表现得更加积极，且会将这种积极性延续下去，由此教师便可营造积极的学习氛围，令学生长时间保持良好的学习状态。其次，有利于思维能力的发展。小学英语课堂教学中应用游戏教学法，学生需要不断思考应对策略。以角色扮演游戏为例，学生不仅需要通过小学英语教师将课堂教学的大部分内容都交给了游戏，严重压缩了讲解时间，导致学生的注意力被游戏过度吸引，反而降低了课堂教学效果。最后，游戏形式过于简单。有些小学英语教师可以正确应用游戏教学法，但游戏形式只有简单的几种，导致学生很快失去了对游戏的兴趣，同样限制了游戏教学法作用的发挥。游戏教学法概述游戏教学法最早提出于公元前年左右......”。

7、“.....同时与其他学生展开竞争，从而在完成游戏且获得知识的过程中增强竞争意识，并掌握如何正确参与竞争。主体性。游戏教学法可以令学生主体得到充分突显，改变课堂教学活动中教师的角色定位，同时能够使学生自主学习意识增强及个性发展等都得到有力支持。游戏教学法在小学英语课堂教学中应用论文原稿。游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的困学活动中通过游戏教学法将学生和知识相关联，利用游戏与教学内容相结合的方式帮助学生轻松学习，并发展各项能力，对教学效果的提升会产生积极的推动作用。因此，将游戏与教学充分结合，可以突破传统教学模式的限制，让学生既能获得快乐，又能收获知识。换言之，教师非常有必要结合学生实际情况及教学内容，有目的有步骤地应用游戏教学法。游戏教学法要建立在游戏规则基础上，以演相应角色完成对话，同时也要思考如何使对话联系角色，以及如何拓展对话内容。这样......”。

8、“.....同时也可通过不断思考促进思维能力的发展。另外，学生在游戏过程中还需要与其他学生展开合作与竞争，从而在发展思维能力的同时令合作意识与竞争意识都能得到明显增强。最后，有利于良好师生关系的构建。小学英语课堂教学中应用游戏教学法，不仅需要游戏教学法在小学英语课堂教学中应用论文原稿，等，阐述的内容是不同国家所使用的语言。教学过程中，教师可以将国家及其相应的语言写在黑板上，然后让学生通过分组的方式到黑板上开展连线游戏，看哪组能够最快最准确地将国家及其相应的语言连在起。游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的价值首先，有利于积极学习氛围的营造。小学英语课堂教语教学中的难点，其难度并不体现于词汇本身，而是记忆和理解词汇十分枯燥，很容易降低学生的学习兴趣，导致学生不愿意在词汇学习上投入更多时间，以至于词汇教学效果直无法真正提升。针对这种情况......”。

9、“.....改变词汇教学的形式，令词汇教学变得更加有趣，这样学生就不容易失去兴趣，且也可以令词汇的记忆和理解变得更加简单。具体教学中，教师教师可以利用个简单的小游戏帮助学生初步了解学习内容，从而使其将注意力完全集中到课堂，然后再经过教师的引导及与其他游戏活动的结合，即可让学生获得更好的学习效果。以冀教版小学英语教材年级上册为例，教师可以组织学生开展次购物的小游戏，然后向学生提出这样的问题同学们知道在购物时怎样使用英语进行对话吗这样就能够激发样的问题同学们知道在购物时怎样使用英语进行对话吗这样就能够激发学生对这部分内容的兴趣，以便顺利进行接下来的正式讲解。在正式讲解过程中，教师可以结合教材中的各种语句引导学生使用英语进行购物。为了增强学生的游戏体验，教师也可以让学生通过分组的方式参与课前小游戏，且评价每组的表现，最后给出评分，由此便可达到提升课堂教学效果的目的......”。