1、“.....来评估教育的过程，这种工作量非常烦琐并且具有定的滞后性而通过平台，学习者可以合理使用聚集的教学资源，获得更多的专业知识在利用课堂进行教学的过程中发现，学生的上课积极性有所提高，考资源方面，作为线上的课程，在定程度上收集了非常多的教学成果和教学资源，这些资源包含教学课件题库和试卷等借助平台，数据就可以随着课程的开展而自动性地汇集到起，更便于学校管理者进行有效分析，也更有助于教师对课堂流程作出改变同时在教学服务上，限制了学习者规模，在很大程度上可以减少教学管理的复杂性计算机网络课程教学方法改革策略论文原稿方便教师从实际情况出发，做好教学计划的修改优化以及对班级的管理等目前，许多学者对这种教学模式进行研究如陈晓丹等对在建模工具课程中的应用进行研究文献也认为已经彻底改变了大学和企业教育的格局......”。

2、“.....并提出通过这种方式进行学习的优势本文将课程学习者数量有所限定，只有符合相应要求的申请者在通过筛选后可参加课程培训，使学习者能够获得培训教师更全面的辅导课堂网络教学并非唯的教学渠道，还可结合实体课堂开展沟通交互，以适应学习者的各种教学需求因为受众通常是特定班级中的学习者，因此采用教学时使用的是封闭化的教学管理方式，般只能选择此门课程的络的基本概念基本理论和基本方法计算机网络的体系结构层次结构服务与协议网络拓扑结构数据通信基础编码技术多路复用技术数据交换技术等知识由于计算机网络课程包含知识点较多，且抽象化，要求学生掌握该课程的基本原理和熟练的网络操作和维护能力等，这就导致学生在学习过程中感觉内容抽象空洞，难以理解......”。

3、“.....从创新教学流程及改革评价流程个方面，对模式进行介绍并将其与传统教学模式进行对比，提出模式下的计算机网络课程教学方法改革策略教学实践表明，该教学方法不断促进教学方式与教学内容相适应，更好地实现人才培养目标，促进学生成长成进行考试，取平均成绩平时成绩和考试成绩相结合作为学生的整体评价成绩在成绩计算上也做了改变，将学生在计算机网络课程中的平时学习成绩设为，机考成绩设为，最终成绩设为计算流程为根据式就得出学生的最终成绩这种计算方式不仅是将考试作为评级标准，还将学生的日常生活作为考核的内容，能够对学生的全面发展产生很大作用结评价流程计算机网络课程是个涉及诸多知识点的学科，与其他课程相比，具有重视理论成绩与学生实际操作能力的特征......”。

4、“.....在运用教学模式对学生进行评价和考核时，可以结合过程结果形式，考虑到网络中的打卡数据习题演练等因素，对学生进行综合评价，从而使结果更符合具体实际为此，需，教师和学习者之间互动关系积极的社群里，学习者会更加愿意配合教师对课题进行深入研究，同时也更容易接受各种看法和观念与线下课堂相比较，形成线上课堂的良好教学氛围和良性社交关系是至关重要的缺乏同伴间的现场交流与互相帮助，学生缺乏对现场教学活动的有效反应，再好的学习气氛和课堂对其社交关系也毫无意义在学习流程上的创新式为学生演示更丰富的图像和视频，利用海量教学资源提升学生的认知和了解，提升学生学习效果第课堂通过大规模的网络讨论，使学生交流各自困惑的知识点，遇到解决不了的问题则由教师进行讲解，从而高效利用时间......”。

5、“.....这种不必见面的交流，可以使学生参与度得到增加，提高其学计算机网络课程教学方法改革策略论文原稿本文基于平台，对计算机网络课程的教学进行改革，在教学流程和考核评价方式上都做了很大的改变，这种改变对于教学效果来说是积极的有效的但是在考核评价方面还可以多方面地对学生进行考核，以期为进步增强学生的专业能力，提升学生的学习能力提供定帮助作者王娜娜单位山西警察学院计算机网络课程教学方法改革策略论文原稿题库则用作考试从实质上来讲，母题和派生试题的基本知识点是相同的，假如能够做对母题，那么也会解答派生试题考核流程改革在考核流程方面，随着学习流程和考试内容的改变，考核流程也会发生改变见图考核的内容分为平时成绩和考试成绩个部分，其中平时成绩包括网络课程学习方面的考核和翻转课堂的学习记录考试成绩......”。

6、“.....通过互动教学课前在线交流课中小组讨论课后练习评估，将课堂教学模式从先教而后学转变为先学而后教，从而赋予学生更多的学习主动权在教学过程中，通过翻转课堂模式依靠网络信息技术优化学习环节，能够促进教学互动丰富课外学习通过精简教学篇幅，集中讲解难点重点内容，提升教学质量通过学习情景模式与教学特点相契从考核内容和考核流程上进行改革考试内容改革在对考试内容方面进行改革，建立了专门面向在线考试面向大规模考核的计算机网络课程母题库和派生试题库，以推动考评方法的变革母题是指所有学习者都必须熟悉的可检测计算机网络课程所学内容的基本题型，在对母题进行定程度的变形之后，转变过来的新习题则是派生试题母题向学生开放，而派生使整体的流程发生改变见图由图可知，为提升学习效果，学校方面要提前策划和制作网课平台和课程......”。

7、“.....通过组织大型的课后讨论活动使学生可以集中讨论巩固知识，最后利用教学评价来获取学分为了培养学生的主动学习能力，让学生制定自主学习计划，从而使学生的学习能力和自主能力得到有效提升改效果，而且这样的方式也能够发现自身和他人的差距，从而抓紧学习，提高了自身的理解程度不管是在线上的自主学习环节，还是在线下课堂反馈交流的环节，学习者都必须通过彼此互相交流相互关联也唯有如此，当谈论批判类话题时才能帮助学生更自如地，无拘无束地表达自己的看法同时，教学者也更乐于迎合学习者的不同学术需要在个学习气氛良，重视学生特点，促进学生充分练习，更好地掌握知识，提升整体教学效果通过组织学生讨论，使学生能够更加积极主动地参与到学习中在进行计算机网络结构的教学时，如果第课堂是传统教学......”。

8、“.....让学生对计算机网络的体系结构层次结构服务与协议网络拓扑结构等有基础的了解而第课堂通过网络教学计算机网络课程教学方法改革策略论文原稿学特点，运用学校网络教学的管理优势，从学校的实际情况出发进行网络课程设计，授课过程中充分利用在线课程的时空自由性非同步性创新教学流程计算机网络课程具有知识更新换代快，需要与前沿接轨的特点，因此在进行该课程的学习时必须借助各种方法帮助学生掌握书本上尚未来得及补充的先进知识模式可以根据建构主义等理论，依率上升，最终的考试合格率也有所上升模式下的计算机网络课程教学方法改革计算机网络是计算机学科的门核心课程，课程内容涉及模拟器搭建企业中小型网络等多项内容，具有课程理论与实践相结合，技术方面专业性强等特点因此，在计算机的专业课程体系中占有重要位臵首先......”。

9、“.....学生对网络拓扑结构网络协从而增强了教师学生之间的沟通和互动，为学习者带来更深刻的教学服务，也可以激发学习者的学习动机同时，平台也可以为教育工作带来极大的帮助，因为教学改革所涵盖的方面比较多，进行这种教育改革会有很大的工作量产生，而利用这个平台可以进行智能化采集数据分析智能化成绩管理和智能化绩效评估，进而给教育管理工作带来各教学模式引入到计算机网络的课程教学中，以期为提高教学效率，增强学生综合素质提供定帮助模式与传统教学模式比较是在的基础上进行改革与发展后的全新模式，严格限制了准入条件，并设定了门槛制度，准入条件的设臵是对学习者的过滤，对不同学习背景阶段和学科进行区分，其培训对象大多是在校大学生在教习者才能够进入到学校相应的教育系统中学习......”。