1、“.....‚两面线‛创新方法适应时代要求将双创纳入专业学科体系，为双创教育培养夯实基础。将专因是脱离现实，不符合社会企业需求，在进行‚大创‛项目创新创业大赛创业实践活动选题时，加强与企业联动合作。在创新创业活动的过程中，选送学生参与企业实践，邀请企业专家参与介入，形成校企评审专家团对创业计划中期检查成果孵化研究方法等环节进行评估把关。广泛建高职院校创新创业教育思考与实践论文原稿‚大创‛项目为期年，适合在创新创业课程中贯穿专业化项目，让大学生体会专业技术创新魅力，树立符合新时代特点的创新创业意识。高校创新创业型人才的培养与实践高校创新创业型人才的培养要抓住核心因素......”。

2、“.....是双创教育要与专业方向有融合的教学模式。从教学改革的基调开始就以‚新‛贯穿改革始终，在课堂中引入新课标新技术新规范，着重培养大学生‚新‛的意识，破局职业教育的滞后性，强化校政企专家对教学的指导。将创新创业项目融入专业教育课堂，为双创教育拓展空间广度。将大学生创新创业训练计划着眼，提升学生就业创业能力，在工作实践中提升创新创造水平，以个体创业典范营造浓厚创业氛围，是从校企合作着眼，推动企业经济转型优化产业升级，以创新助推产业优胜劣汰，促进供给侧改革。高职院校创新创业教育思考与实践论文原稿......”。

3、“.....是次次科学技术进步产业模式巨变与人的创新创造力迸发的集中体现，可以说每次经济发展的飞跃都源于重大的创新突破，国家的富强离不开民族的创新创造。尤其是处于思维活跃知识充沛好奇理强调‚互联网双创中国制造，彼此结合起来进行工业创新，将会催生场新工业革命。‛这场以科技革命和产业变革为核心的‚新工业革命‛正为中国经济转型注入源源不断的活力，而我国创新创业创造正是引领这场革命的核心钥匙。创新引领发展，创造驱动未来，不断深化创新创业绩的专科院校只能包装教师科研成果，作为学生项目参加竞赛。不正视高等教育中的生源差异，尤其是工科相关专业差异尤为明显，股脑地大搞创新创业竞赛......”。

4、“.....只会浪费人力物力和时间。联动教育缺乏。高校中的创新创业课程作为公共课选修课，由辅导员或者钥匙。创新引领发展，创造驱动未来，不断深化创新创业教育改革正是开展双创教育的根本要义。本文剖析大学生创新创业意识对经济社会发展的意义，分析目前以工科类为代表的高职院校创新创业教育中存在的问题，结合实际提出‚两面线‛方法论，深入剖析高职工科类专业双创教内在动力来赋予学生创新思维。在实现路径有两种方式，是从学生个体着眼，提升学生就业创业能力，在工作实践中提升创新创造水平，以个体创业典范营造浓厚创业氛围，是从校企合作着眼，推动企业经济转型优化产业升级，以创新助推产业优胜劣汰，促进供给侧改革......”。

5、“.....本文剖析大学生创新创业意识对经济社会发展的意义，分析目前以工科类为代表的高职院校创新创业教育中存在的问题，结合实际提出‚两面线‛方法论，深入剖析高职工科类专业双创教育改革策略和放心，为全面提升双创教育成效提供借鉴参，如同纸上谈兵，学生的想法大多围绕在生活层面的简单创业，缺乏深度思考和技术支持，而没有融入创新创业元素的专业课程，更容易沦为照本宣科，加上老师缺乏获取科技创新前沿信息的途径和意愿，所述内容脱离市场需求，是的教学改革教学研究往往成为空谈。摘要李克强，让大学生体会专业技术创新魅力......”。

6、“.....关键词新时代高职工科创新创业创造学生创业经济发展过程中的新旧产业更迭，是次次科学技术进步产业模式巨变与人的创新创造力迸发的集中体现，可以说每次经济发展的飞跃都源于重大的创新突创业导师来教授，创业意识创业技巧创业方法等方面讲解，只有少部分积极主动的学生会主动思考，将专业知识融入创新创业创造中。而在工科类专业课程中鲜少涉及创新创业等相关内容。专业教师和辅导员分属不同的部门管理，教学联动难度较高，这就导致双创教育脱离了专业背景改革策略和放心，为全面提升双创教育成效提供借鉴参考。创新创业教育与核心课程教育脱离生源差异明显。高职生和本科生研究生教育层次有明显差异......”。

7、“.....尤其在些创新创业大赛中，专本研同台竞技，为了获得好成新创业教育思考与实践论文原稿。摘要李克强总理强调‚互联网双创中国制造，彼此结合起来进行工业创新，将会催生场新工业革命。‛这场以科技革命和产业变革为核心的‚新工业革命‛正为中国经济转型注入源源不断的活力，而我国创新创业创造正是引领这场革命的核心破，国家的富强离不开民族的创新创造。尤其是处于思维活跃知识充沛好奇心强阶段的大学生，更是创新创业创造的主干力量，因此，培养学生创新创业能力正是新时代赋予高校的历史使命。传统的传授教学模式已经不适合当前学生的发展需要，高校创新创业模式亟待改革......”。

8、“.....创新项目化教学与江苏工院‚化融合‛教学改革理念致，把专业课程与条辅线的创新创业活动结合起来，把‚大创‛项目创新创业大赛创业实践活动和考核要求挂钩。其中尤其是‚大创‛项目为期年，适合在创新创业课程中贯穿专业化项业课和通识课两个主要方面融合培养大学生创新创业意识，以江苏工院为例，课堂直致力于‚化融合‛的教学改革，将课程对标全国教学能力大赛，将课程进行重新构建，将专业项目引入课堂，形成项目化信息化思政化和书证融合的教学模式。从教学改革的基调开始就以‚新‛贯穿改立就业实习基地创新创业实训基地科技项目成果孵化基地等平台......”。

9、“.....推动校企共同孵化成果。高校创新创业型人才的培养与实践高校创新创业型人才的培养要抓住核心因素，是树立符合新时代特点的创新创业意识，是双创教育要与专业方向有机融合，要注重双创成果转化，让更多学生理解创新创业创造的必要性，现提出‚两面线‛方法论将创新教育进步融入专业教学，以专业技能技术带动创新创业教育，让天马行空的创意展翅高飞。高职院校创新创业教育思考与实践论文原稿。高校中很多创业项目无法落地，部分的原目简称‚大创‛项目各类型创新创业大赛创业实践活动条辅线培养大学生创新创业意识提高创新创业能力。创新项目化教学与江苏工院‚化融合‛教学改革理念致......”。