1、“.....老年教育发展规划年指出，老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。发展老年教育，是积极应对人口老龄化实现教育现代化建设学习型社会的重要举措，是满足老年人多样化学习需求提升老年人生活品质促进社会和谐的必然要求。深入学习理解老年教育和探究式教学，根据老年教育的特殊性，构建针对性的探究式教学模式老年教通过研究提出探究式教学在老年教育中的应用，构建老年教育的探究式教学模式。主要研究内容围绕部分展开，第部分是概念梳理，深入学习理解老年教育和探究式教学的概念，根据老年教育的特殊性，构建针对性的探究式教学模式第部分是明确构建老年教育的探究式教学模式的意义，主要从探究式教学的原则和教学过程两方面进行阐述第部分是如何构建针对老年教育的探究式教学模式，例如如何进行教构建老年教育下探究式教学模式论文原稿合，有利于充分发挥老年人的主体性作用......”。

2、“.....运用探究式教学，有利于老年人运用自有经验探究性学习，充分自由交流沟通，自主表达，让人得到尊重与认可，发挥主观能动性，体验老年教育的快乐，有利于创新老年教育体制机制，提高老年人的生命和生活质量构建老年教育下探究式教学模式论文原稿。老年人在社会生活中般有良好的生活习惯和学习态度，拥有识的同时，温暖心灵，放松身心，重新找回生活的趣味，体会童真童趣的快乐，还可以减少和子女等年轻人的沟通等障碍，促进家庭和谐，享受天伦之乐。通过不同形式的探究式教学提升老年教育的质量，颠覆传统的退休生活方式，比如说打牌跳舞等构建老年教育下探究式教学模式论文原稿。从探究式教学的原则和教学过程两方面进行阐述，明确构建老年教育的探究式教学模式的意义与普通教育最大的不里的实际情况以及老年人的实际需求，积极探索，竭尽所能提高服务质量，为留守老人提供创造更加优质舒适的居家养老......”。

3、“.....给村里老人们创造不样的养老环境，围建田地集体探究种植各种蔬菜等农作物，老人们合作探究，交流不同的经验，各抒己见，共同探讨，自食其力。县镇林业局和农业局以及农林大学的在校生，下乡开展专业讲座，亲自进行实践指导以实际情况为出发点，开放课堂，丰富探究形式传统的老年教育可能根据学习人数学习层次来分班，比如大小班或者阶梯层次，如初级中级和高级班，探究式教学提倡开放课堂，混班教室是个开放性的概念，不同年龄不同环境不同经历的老年人起学习，在这样的环境中老年学习者更能勇于奉献乐于分享，学会照顾不同层次水平的老年人向经验丰富者学习彼此信任，有助于增加老年人适度的坚定自信，能够培养主题班，老年人带着切身实际需要解决的问题进行学习探究，学习效果事半功倍，提升技能的同时，增加自己的自信心学习如何使用微信与家人朋友视频聊天，设臵自己喜欢的头像和签名等......”。

4、“.....探究式教学不仅让老年学习者享受学习成就感带来的身心愉悦，而且更能努力适应时代的发展，提高社会参与感，追求高质量的生活，终身学习，自我发展，助推构建和谐稳定的社会环足老年人的精神需求。鼓励老年人利用所学所长，探究学习，使老年人充分发挥余热，整合社会资源激发社会活力，在科学普及环境保护社区服务治安维稳等方面积极服务社会奉献社会，提升老年教育现代化水平，让老年人共享改革发展成果，进步实现老有所教老有所学老有所为老有所乐，努力形成具有中国特色的老年教育发展新格局。作者刘丽凤单位福建水利电力职业技术学院。如何构建针对老年教育服务，既发挥自己的余热，为社会创造价值，也给自己增加收益。面对严峻的抗击新冠疫情任务，在社区居民小区涌现出批老年人志愿者，他们发挥自身无私奉献的精神，秩序井然地分批查码测温消毒登记时刻提醒做好个人防护守护家人健康，他们配合默契......”。

5、“.....特殊时期，特殊使命，此时组建专业医疗工作者对这些热心的老年志愿者进行专题培训，也是创新探究教化教学方式，有利于老年学习者拓宽视野，散发思维，同时提升信息处理能力。自我价值的实现是人生的终极目标和最高需求，在老年人群中尤为显著，特别是农村里面比较有声望的老者或者知识渊博从领导岗位退休的管理人员，他们亟需被尊重推崇。在探究式教学中，他们可以扮演引导者，或者用他们的领导才能组建志愿者团队，发挥自身最大潜能。我国志愿服务在科学安排系统培训上还有所欠缺，在构建老年教育下探究式教学模式论文原稿境。通过用心打造符合老年教育的学习环境，营造自由美观社交互动知识学习的有准备的环境，所接触到切有利于发展并最大程度促进老年人独立学习与探索的条件。有意识地引导老年学习者根据当期学习主题，进行课前准备，自由选择学习工具，以自己的步调练习，在环境和老师的引导下......”。

6、“.....学习自律，感受快乐，互相学习，让老年学习者确确实实感受到自己被认同被尊重，激发学习欲以以实际技能需求为主题，开设技能学习班。例如在世纪信息化智能化的时代下，各类软件快速更新智能平台升级迭代，我们享受科技创新带来的方便与快捷，老年人无所适从的场景比比皆是，令人揪心不会手机支付导致购物不便，连坐公交出行都碰到困难医院就是不会出示健康码自助充值辛辛苦苦自食其力，卖点东西没有维码收款等等。针对此情此景，可以开设智能手机如何用等以研究使用电子产品的学模式是创新的理念，主要是根据作为老年教育的主要学习主体的心理特征年代特质内心学习需求，充分以老年人为主体，自主学习探究扩散新异思维主动发现问题，老师适时启发和引导，给予最大限度的自由交流与互动，激发学习的趣味性，满足老年人的兴趣爱好，充分被肯定的参与感，提高终身学习能力，调动老年人发挥余热的价值所在。综上所述......”。

7、“.....通过研究提出探究式教学模式针对老年教育中的探究式教学，老年人的探究性学习尤为重要，甚至是这样的理念老年人主动学习探究才有适时的探究式教学。在老年教育引入探究式教学，笔者认为可以从以下几个方面来构建充分以老年人为主体，选择探究主题教学内容可以从老年人的学习需求为出发点来确定不同的主题，根据学习人数来安排上课的课时。可以以兴趣爱好为主题，开设兴趣班，提升学习的趣味性也可学与学习能力的种好方式，更好地主动服务，发挥余热。结语希冀各相关的职能部门在合理的框架内，不遗余力扎扎实实的较大幅度提升老年教育基础能力，充分利用老年人资源，培训他们影响他人的能力等，丰富教学内容，形式更加多样，创造时时可学，人人可学的老年学习环境，为其参与经济社会活动搭建平台提供教育支持，进步提升各类老年教育机构服务能力，增强老年人参与各种形式的教育活动......”。

8、“.....紧跟时代要求，国家为缓解我国老龄化加速的紧迫形势接连出台了胎胎政策，孩子没人照顾成为当代家庭的后顾之忧，在老年教育中开设保育课堂，开展专业化的保育培训，在课堂上真正实操演练，学习探究科学合理的育儿理念，把老年人丰富的工作生活经验，健在的智力和体力充分利用起来，真正减轻子女的负担。试点在社区组织有文化又热爱小孩的老年人当志愿团，提供托管探究式教学在老年教育中的应用，构建老年教育的探究式教学模式，顺应时代发展需求，助推老年教育发展更上层楼。引导方式多样化，多渠道实现自我价值岁月更替，科技日新月异，加上新冠疫情，在停课不停教停课不停学等各种移动办公的客观需求下，线上教学日趋成熟，互联网等多媒体教学紧跟时代要求，很多视频材料题材多样，源于生活，贴近实际，图文并茂灵活有趣......”。

9、“.....那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢这句话对科学教育中的探究性学习产生了深远的影响。施瓦布认为教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。随着时间的推移和教学改革的推进，探究式教学在应试教育等不同教育领域的运用越来越明确，在素质教育中的成效越来越显著，在老年教育中构建探究式教育是国家整个教育事业的个重要组成部分，是根据老年人的生理和心理特征，旨在使老年人增加见识放大格局增强体质丰富退休生活或者余生，让老年人继续学习而开展的种特殊教育。老年教育具有的特殊性主要是和般的普通教育或继续教育和进修学习相比较而言，不是基于工作需要和职业技能培训，不以获取专业技术能力为最终目的，具有不同于专业性的娱乐性，满足老年人发挥余热愉快身心的心理需设计，丰富教学内容，创新教学方法等构建老年教育下探究式教学模式论文原稿......”。