1、“.....让魔术在物理课堂中能够稳定安全地开展。在魔术表演中遵循娴熟性原则魔术表演作为种动作技能，和物理实验样，离不平及知识储备相匹配。魔术表演不可过多占据课上时间，切忌出现为魔术而教学的不利局面。倘若过于关注魔术的新奇而造成魔术原理脱离教学内容或是占据大量的教学时间，会影响教学。适切性原则是教学魔术的底线。在道具准备中遵循自制性原则魔术是需要道具的，教师选取的魔术道具材料应来源于魔术融入物理教学探索论文原稿可多关注媒体上的魔术资讯，了解其背后的物理原理，并将其与物理教学结合。日积月累，教师脑中的魔术案例逐渐丰富起来，就可以随时调用了。教学魔术的研发方式在厘清了教学魔术的特点与功能后，我们来梳理教学魔术的研发方式。般而言......”。

2、“.....种是由外而内的舶来仿的魔术片段，厘清魔术背后的物理本质然后将其融入相应的教学章节中，并利用身边的简易器材对这些经典魔术进行模仿或改造，使其可以在现实教学环境中完成。如年的经典电影惊天魔盗团中，丹尼尔曾经在广场上表演过让雨滴静止的魔术。这个魔术的设计运用了物理学知识，利用人眼的视觉暂留，的依据，通过表演者风趣幽默的主持及故弄玄虚的演出，借助玄妙的魔术现象呈现物理知识的本质。魔术兼具近景魔术与演示实验的功能和特点，集表演性新奇性和实验的演示性探究性于体。简而言之，教学魔术在特点上继承了魔术出乎意料的现象，拥有近景魔术的属性，亦可借助魔术道具，给学生近距关键词教学魔术物理教学探究教学魔术的特点厘清直以来......”。

3、“.....魔术总能打破人们的常规思维，制造出种种不可思议的反常现象。但很多魔术背后的实质都是常见的物理规律和原理，这就使魔术与物理教学的融合成为可能。如果教师能够恰如其分地将这些魔术融入节表演的听话的西红柿酱魔术的原理。方面，学生要采用抽象概括等方法建立分析问题的物理模型，厘清西红柿酱平均密度水密度瓶内压强西红柿酱体积等物理量之间的关系，透过现象看本质。这培养了学生思维的深刻性。另方面，学生还要尝试将所学的浮力知识及受力分析方法灵活地迁移到这个新奇而生的主体性。为了促使魔术能够成功融入物理教学中，本文厘清了教学魔术的特点，着力探讨了教学魔术的功能，提出了教学魔术在设计与实施过程中，应遵循的原则......”。

4、“.....魔术融入物理教学探索论文原稿。提供了锻炼学生思维品质的载体思维品质是智力的核心，是智力活动中特别配合物理教学而开展的魔术，或言教学魔术，绝非单单依靠熟练的手法技巧就能实现的，而是要以物理知识为魔术设计的依据，通过表演者风趣幽默的主持及故弄玄虚的演出，借助玄妙的魔术现象呈现物理知识的本质。魔术兼具近景魔术与演示实验的功能和特点，集表演性新奇性和实验的演示性探究性讯，了解其背后的物理原理，并将其与物理教学结合。日积月累，教师脑中的魔术案例逐渐丰富起来，就可以随时调用了。关键词教学魔术物理教学探究教学魔术的特点厘清直以来，魔术都因其神秘而引起人们的广泛兴趣。魔术总能打破人们的常规思维，制造出种种不可思议的反常现象......”。

5、“.....此过程训练了他们思维的灵活性。教学魔术是锻炼学生思维品质的良好载体。为了促使魔术能够成功融入物理教学中，本文厘清了教学魔术的特点，着力探讨了教学魔术的功能，提出了教学魔术在设计与实施过程中，应遵循的原则，以提升教师教学效果。魔术融入物理教学探索论文原稿维品质的良好方式。学生在面对魔术现象时，教师要引导学生调用已有知识对其真伪进行判断，如反重力水瓶中的水真的可以不受重力影响吗借此提升学生思维的批判性，让他们不轻易为眼前的幻象所迷惑。随后，教师让学生利用所学知识揭秘魔术，如在物体沉浮条件的教学末尾，让学生分析在引课环后的物理本质然后将其融入相应的教学章节中......”。

6、“.....使其可以在现实教学环境中完成。如年的经典电影惊天魔盗团中，丹尼尔曾经在广场上表演过让雨滴静止的魔术。这个魔术的设计运用了物理学知识，利用人眼的视觉暂留，在背景中使用频闪光源，是思维活动中智力特点在个体身上的表现，反映了个体之间智力及思维水平的差异情况，般包括批判性灵活性深刻性等品性。如何在物理教学中发展学生的思维品质，是大家长期关注的话题。对此，从探究魔术本质的心理表征出发，在物理教学中引导学生揭秘魔术现象背后的物理原理，是锻炼学生思体。简而言之，教学魔术在特点上继承了魔术出乎意料的现象，拥有近景魔术的属性，亦可借助魔术道具，给学生近距离表演。教学魔术秉承了实验为教学服务的宗旨......”。

7、“.....由教师或学生现场亲自表演魔术，调动学生积极性的同时激发他们的思维，发挥学背后的实质都是常见的物理规律和原理，这就使魔术与物理教学的融合成为可能。如果教师能够恰如其分地将这些魔术融入物理课堂的教学中，将更有利于激发学生的想象力，培养学生的思维品质，提高学生的动手能力与创造力。那么能够融入物理教学中的魔术需要具备怎样的特点，又该满足何种条件呢如果两次光源照到同个地方都有水滴，不论是否同滴水，人们都会认为是同滴，由此产生了种水滴停止的错觉。教师在交流电节课上，讲解频闪灯知识时，可以模仿并展示这魔术现象，让学生领略交流电的神奇。这种舶来仿制魔术的关键在于教师宽广地涉猎魔术......”。

8、“.....我们来梳理教学魔术的研发方式。般而言，教学魔术有两种主要的研发方式，种是由外而内的舶来仿制，种是由内而外的自行开发。由外而内的舶来仿制相较而言，舶来仿制的方式比较简单。教师先从已有的魔术表演中截取蕴含物理知识的魔术片段，厘清魔术背开教师学生的动手操作。因此为保证表演时不出现任何纰漏，魔术表演的娴熟至关重要。表演时不能穿帮，穿帮了也就不奇妙了。因此表演魔术之前，教师必须进行充分且有针对性的排练，总结表演成功的技巧。此外，教师还须了解魔术的原理，并对魔术道具的内部结构了然于心，在道具出现故障时，找生活，如平面镜气球等，并自行加工......”。

9、“.....看似新奇的成品道具往往会因结构复杂而在无形中拉远魔术与学生的距离。在魔术设计中遵循安全性原则在开展任何魔术表演时都应以个人的安全为基础。魔术存在定危险性，即便是教学魔术也不例外。些涉及电学热学知识，种是由内而外的自行开发。魔术融入物理教学探索论文原稿。教学魔术的原则在内容选择中遵循适切性原则魔术的引入是为物理教学服务的，因此魔术的设计必须契合教学内容，围绕教学主题在教学中展开，魔术背后所蕴含的物理知识不可过于复杂，要控制在中学物理知识范围以内，与学生认知水在背景中使用频闪光源，如果两次光源照到同个地方都有水滴，不论是否同滴水，人们都会认为是同滴，由此产生了种水滴停止的错觉。教师在交流电节课上，讲解频闪灯知识时......”。