1、“.....结论联合微课宣教干预应用于抑郁症病人中能有效改善病人心理状态，提高病人高。统计学方法采用统计软件进行分析。定性资料采用例数百分比表示，组间比较采用χ检验，定量资料采用均数标准差表示，组间比较采用检验。以为差异有统计学意义。摘要目的探讨合理情绪治疗法联合微课宣教干预在抑郁症病人中的应用效果。方法选取年月年月级甲等医院心理医学科就微课宣教干预在抑郁症病人中应用论文原稿均高于对照组，表明与传统护理干预措施相比，联合微课，可改善病人心理状态，提高病人生活质量。综上所述，联合微课健康宣教护理干预能有效改善抑郁症病人心理状态，提高病人生活质量。但本研究样本量尚小，未来可实行更大样本量的研究......”。

2、“.....各维度采用具有短小高效的特点，也打破了线下教育的空间和时间限制。目前微课教育常依赖于微信。本研究采用了微信平台这最常见的平台，按时将微课视频发给病人。在本研究中结合了两种手段，干预后发现观察组病人总分焦虑躯体化体重认知障碍阻滞及睡眠障碍得分明显低于对照组，表明应用联合微课健康宣教干预能有效改善病人的研究结果，英国国家卫生与保健评价研究院指南推荐将心理治疗作为轻度抑郁病人的初始治疗。根据合理情绪疗法，要调节不良情绪状态，就是要以合理的思维方式代替不合理的思维方式，以合理的信念代替不合理的信念。应用情绪疗法首先要清楚了解自己产生哪些不合理情绪，其次，要病人回忆自己的那些不合理信念使自己有了哪些情绪排除标准合并其他严重的精神疾病，如癫痫谵妄等药物相关性抑郁自杀风险较高......”。

3、“.....结果讨论抑郁初始治疗的目标是症状缓解和恢复基线功能。在项前瞻性抑郁序贯治疗研究中，例经药物治疗和或心理治疗后病情改善的重度抑郁症病人接受了长达个月的随访，在病人出院前由心理咨询师完整评估病人的精神状态及身心情况，详细记录后进行有针对性的心理干预。利用微信群，适时发布抑郁症相关微课指导视频，鼓励病人在微信群中畅所欲言，不要压抑情绪。对出院后或院外病人，每隔门诊随访次或上门随访次，根据病人病情变化动态修改治疗方案。对出现情绪波动的病人，及时劝导并安慰微课宣教机数字表法将病人分为对照组观察组，每组例......”。

4、“.....干预方法两组病人药物干预方案相同，晨起口服文拉法辛，起始剂量每日，维持剂量每日，持续周杀意念及自杀强度得分均低于对照组。与此同时，观察组病人正念水平总分及各维度得分生活质量总分及生理心理领域得分均高于对照组，表明与传统护理干预措施相比，联合微课，可改善病人心理状态，提高病人生活质量。综上所述，联合微课健康宣教护理干预能有效改善抑郁症病人心理状态，提高病人生活质量。但本研究样本量尚的合理信念来进行思维，更换自己的心情。微课，简单而言即知识点较少的课程，时长为，知识点碎片化，具有短小高效的特点，也打破了线下教育的空间和时间限制。目前微课教育常依赖于微信。本研究采用了微信平台这最常见的平台，按时将微课视频发给病人。在本研究中结合了两种手段......”。

5、“.....资料与方法般资料经医院伦理委员会批准病人及其家属许可后，选择年月年月我院收治的例抑郁症病人为研究对象。采用随机数字表法将病人分为对照组观察组，每组例。纳入标准病人均经符合国际疾病分类中有关心境障碍抑郁症的诊断标准所有病人汉密尔顿抑郁症量表总分分对本研究知情同及病情特点。由具有中级及以上职称的高年资护士统筹，成立个有高年资护士专业护理人员精神科医师及心理咨询师组成的小组，所有组员均签订病人隐私保护责任书，且所有成员在参与项目前均接受至少的及微课理念教育的培训，并熟悉抑郁症相关知识。建立微信群，打造病人专有的沟通平台，也便于院外的沟通联系。若为住院病比，抗抑郁药治疗更易于获得且更便利，因此大部分病人更倾向于药物治疗而忽略心理治疗。年......”。

6、“.....英国国家卫生与保健评价研究院指南推荐将心理治疗作为轻度抑郁病人的初始治疗。根据合理情绪疗法，要调节不良情绪状态，就是要以合理的思维方式代替不合理的思维方式，以合理的信念代替不合理的信念失眠严重者加用艾司唑仑。对照组给予常规干预，给予心理疏导，缓解病人心理压力，利用宣传册微信视频等手段进行常规宣教，密切关注病人精神状态，动态修改相应药物治疗方案，出院后嘱其定期随访复诊。观察组在常规干预的基础上给予联合微课健康宣教干预。具体方案根据电子病历系统及病人自述记录每例病人的教育背景生活环，未来可实行更大样本量的研究，获得更具说服力的证据。排除标准合并其他严重的精神疾病，如癫痫谵妄等药物相关性抑郁自杀风险较高，需封闭治疗近半年内服用卡马西平丙戊酸钠等精神类药品妊娠期或哺乳期妇女......”。

7、“.....选择年月年月我院收治的例抑郁症病人为研究对象。采用虑躯体化体重认知障碍阻滞及睡眠障碍得分明显低于对照组，表明应用联合微课健康宣教干预能有效改善病人的抑郁情绪。情绪低落是抑郁症的主要症状，初始症状可能为情感体验能力的减退，对切事物失去兴趣，没有欢乐之情，情绪极度低落时可自杀或自我惩罚。在本研究中利用贝克自杀意念量表进行评价后发现，干预后观察组病人应用情绪疗法首先要清楚了解自己产生哪些不合理情绪，其次，要病人回忆自己的那些不合理信念使自己有了哪些情绪困扰，为什么会这样。自我调节的第步，就是自己与自己的不合理信念进行辩论，自己说服自己，从而放弃这些不合理的信念。自我调节的第步，在现实生活中当我们再次遇到由不合理信念产生不良情绪状态时......”。

8、“.....在项前瞻性抑郁序贯治疗研究中，例经药物治疗和或心理治疗后病情改善的重度抑郁症病人接受了长达个月的随访，结果发现，病情缓解病人的复发率明显低于治疗有效但心理评估未缓解的病人。因此，越来越多的研究者建议使用病人自我报告式量表来监测治疗结局。同时，在治疗时应联合药物治疗和心理治疗。与规律的心理咨询活质量。各维度采用级评分法，分表示完全不相符，分表示完全相符，总分越高表明病人正念水平越高。生活质量。采用生活质量测定量表进行评价，该量表包括生理领域心理领域社会领域环境领域个维度，每个维度总分分，共个条目以及个独立分析的问题条目，均采用级评分法，分表示完全不相符，分表示完全相符，得诊的例抑郁症病人作为研究对象，采用随机数字表法将病人分为对照组观察组，每组例......”。

9、“.....观察组在常规干预的基础上给予联合微课健康宣教干预。干预前后采用汉密尔顿抑郁量表项贝克自杀意念量表中文版因素量表生活质量测定量表对两组病人的抑郁程度自杀意念水平正念水平生活质量进行评价。结果干预后级评分法，分表示完全不相符，分表示完全相符，总分越高表明病人正念水平越高。生活质量。采用生活质量测定量表进行评价，该量表包括生理领域心理领域社会领域环境领域个维度，每个维度总分分，共个条目以及个独立分析的问题条目，均采用级评分法，分表示完全不相符，分表示完全相符，得分越高表明病人生活质量郁情绪。情绪低落是抑郁症的主要症状，初始症状可能为情感体验能力的减退，对切事物失去兴趣，没有欢乐之情，情绪极度低落时可自杀或自我惩罚。在本研究中利用贝克自杀意念量表进行评价后发现......”。