1、“.....教授学习种菜的技巧，指导学生在花箱中种植茄子辣椒花生草莓等多种蔬菜水果，并定期在种植区域浇水捉虫施肥等。年级体验基地种植。学校开辟校园劳动基地，组织学生进行种植体验活动，在教师的指导下，学习翻地播种插秧浇水捉虫施肥等日常管理知识。关键词劳动教育多元化实践研究年月，中共中央国务院印发的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的文原稿。生产劳动课程学校根据各年级学生特点设计了种植春天劳动课程，明确各年级劳动课程内容和劳动任务，引导学生在学校家庭中进行劳动实践。学生通过观察植物的生长变化，利用图画和文字做好记录，开展成果分享会，与同学分享自己的劳动成果。学生通过系列的种植活动不仅体会到了成功的喜悦，还养成了良好的劳动习惯，培养了勤劳俭朴的品德。年级体验无土栽培。基于学生年龄特点，在理论学习新时代多元化劳动教育模式实践论文原稿解决问题的方法，享受劳动的快乐......”。

2、“.....发现植物奥秘美术课引导学生设计爱绿护绿海报，并在学校社区等场所进行宣传科学课开展水土流失实验，从实验模拟中看到树木的重要性语文课学习撰写倡议书诗歌等在多学科的融合活动下，学生围绕个主题从多方面进行合作研究，不仅培养了学生的合作探究精神，还在实践中培养了学生自主劳动的能课程学好传统文化，增强劳动教育吸引力，让学生爱劳动中华优秀传统文化包含丰富的劳动教育思想内涵，学校借助十节气传统节日等传统文化，为学生创设劳动机会。每到传统节日到来之际，学校就会鼓励学生进行节日美食大比拼巧手做手工等劳动实践活动，让学生从中感受有声有色的民俗文化。如清明节，制作节气卡片手工风筝中秋节，做月饼，喜庆丰收年端午节，和父母起包粽子，用粽子传递浓浓的亲情观念根植于学生心中。各班根据需求设置服务岗位......”。

3、“.....并在教师的指导下，按学号顺序轮流进行志愿劳动服务。每天早读领读员都会像小老师样，开电脑找课件，组织同学们拿课本，指导学生们朗读课文。在服务同学的过程中，学生产生了由服务带来的自豪感，班级中的服务劳动渐渐成为学生们心中的期待，也有越来越多的学生能够自觉地为他人服务。社会服务彰设立小鬼当家岗位责任制班级的自我服务劳动是学生参与性最高的活动之。这项劳动不仅能满足每个学生的劳动需求，提高学生自律性，而且还有利于学生转变劳动价值观念，明白自己的事情自己做，集体的事情积极做。因此，各班根据学生特点及需求设置了当家岗位，如环保小卫士图书管理员书包柜小管家眼操小医生等，这些岗位学生或竞聘上岗，或同学推荐，人人都希望通过自己的努力在当家岗位上实现自我价教于做，将纸上得来之物转化为现实，这样才能达到提高学生做的能力的目的。争当万能家庭小管家家庭是开展劳动教育的重要场所......”。

4、“.....年级主要为整理书包擦桌子摆碗筷扫地拖地洗红领巾等简单且安全性高的劳动任务年级主要为叠衣服刷鞋钉纽扣等相对难度较高且具定技巧的劳动任务年级主要为收纳洗衣服种植花草炒菜等任务难度较高且具有专业理论知识的劳动任务。学生从擦的重要性语文课学习撰写倡议书诗歌等在多学科的融合活动下，学生围绕个主题从多方面进行合作研究，不仅培养了学生的合作探究精神，还在实践中培养了学生自主劳动的能力。实施校本化劳动教育课程以来，学生的劳动积极性得到了极大的提升，劳动能力和意识也得到了显著的增强。未来，学校还会继续推动劳动教育课程体系化人文化，巩固并完善现有教育模式，积极调整课程内容及实施途径，集思广益开拓工等劳动实践活动，让学生从中感受有声有色的民俗文化。如清明节，制作节气卡片手工风筝中秋节，做月饼，喜庆丰收年端午节，和父母起包粽子，用粽子传递浓浓的亲情......”。

5、“.....学习剪纸技艺，贴窗花写春联，感受民间的劳动艺术。通过学习与劳动实践，学生在了解中国传统节日文化的同时增强民族自豪感。实施项目式劳动教育，提升劳动育人成效，让学生会劳动借助学校项目式课程生们朗读课文。在服务同学的过程中，学生产生了由服务带来的自豪感，班级中的服务劳动渐渐成为学生们心中的期待，也有越来越多的学生能够自觉地为他人服务。社会服务彰显担当学校借助社区资源，组织开展走出去的公益活动，让劳动教育的空间拓展到社会责任和公益服务等更大的领域。设立护绿小当家共享单车小管家文明小交警环保宣传员等岗位，并在教师的指导下，以小队为单位开展，如爱心义卖爱老敬新时代多元化劳动教育模式实践论文原稿子扫地等常规且难度系数低的家庭劳动做起，逐步养成良好的劳动习惯，以流汗出力的劳动磨炼学生的意志，无形中培养学生的责任感。新时代多元化劳动教育模式实践论文原稿......”。

6、“.....社会即学校，教学做合，强调教师应在实践中教学，学生应在实践中学习。换言之，教师要寓教于做，将纸上得来之物转化为现实，这样才能达到提高学生做的能力的目班根据学生特点及需求设置了当家岗位，如环保小卫士图书管理员书包柜小管家眼操小医生等，这些岗位学生或竞聘上岗，或同学推荐，人人都希望通过自己的努力在当家岗位上实现自我价值。竞争之中，学生不仅找到了当家做主的感觉，还增强了劳动意识。日常生活劳动课程陶行知生活教育理论的核心内容为生活即教育，社会即学校，教学做合，强调教师应在实践中教学，学生应在实践中学习。换言之，教师要寓菜的技巧，指导学生在花箱中种植茄子辣椒花生草莓等多种蔬菜水果，并定期在种植区域浇水捉虫施肥等。年级体验基地种植。学校开辟校园劳动基地，组织学生进行种植体验活动，在教师的指导下，学习翻地播种插秧浇水捉虫施肥等日常管理知识......”。

7、“.....即需要学生做出相应的服务行动。通过服务性劳动，提高学生的服务意识，提升实践工作技能，强化社会责任感，培创新，以满足学生日益增长的劳动需求，努力培养既心灵手巧又志存高远的优秀劳动者。作者刘毓梅单位山东省青岛市李沧区青岛宾川路小学。新时代多元化劳动教育模式实践论文原稿。设立小鬼当家岗位责任制班级的自我服务劳动是学生参与性最高的活动之。这项劳动不仅能满足每个学生的劳动需求，提高学生自律性，而且还有利于学生转变劳动价值观念，明白自己的事情自己做，集体的事情积极做。因此，开展劳动教育活动，开设职业体验棵树的价值水世界行走长征大生态系统最美中国等个项目式统整课程，将爱国教育环保教育和新兴产业等多方面知识进行融合，引导学生自主寻找解决问题的方法，享受劳动的快乐。如年级棵树的价值活动综合实践课组织学生到李村河边进行考察探究......”。

8、“.....并在学校社区等场所进行宣传科学课开展水土流失实验，从实验模拟中看到树老交通指挥等志愿劳动服务。每年寒暑假，学校组织学生到社区公园街道海边等公共场所进行清洁活动，体验环卫工人的职业艰辛，树立爱护环境人人有责的意识。融合性劳动教育课程学好传统文化，增强劳动教育吸引力，让学生爱劳动中华优秀传统文化包含丰富的劳动教育思想内涵，学校借助十节气传统节日等传统文化，为学生创设劳动机会。每到传统节日到来之际，学校就会鼓励学生进行节日美食大比拼巧手做养学生综合素质。校园服务引领成长学校充分挖掘校内服务劳动资源，以校园保洁绿化美化图书整理垃圾分类为任务，开展丰富多彩的校园服务劳动，把学校作为家，魅力靠大家的观念根植于学生心中。各班根据需求设置服务岗位，如分餐员分汤员桌面清洁员图书管理员早读领读员等，并在教师的指导下，按学号顺序轮流进行志愿劳动服务......”。

9、“.....开电脑找课件，组织同学们拿课本，指导新时代多元化劳动教育模式实践论文原稿活动邀请家长作为农业专家，向学生们详细介绍无土栽培的相关知识，了解适合无土栽培的农作物，如豆芽绿萝洋葱大蒜等，并指导学生在教室家里开展无土栽培活动，定期在种植区域拔草间苗浇水。年级体验花箱栽培。种植过程中，学生将年级的种植经验应用到花箱种植中，体验无土栽培和花箱种植的不同之处，进步体会劳动不易，养成珍惜劳动成果的品德。家长进课堂活动同样邀请家长作为农业专家，教授学习意见指出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭学校社会各方面，与德育智育体育美育相融合。由此可见，劳动教育的重要性。为了加强劳动教育，学校在日常教育教学中融合音乐体育美术等多学科以多种形式开展劳动教育，并与校外实践基地社区等活动场所取得点对点沟通，倡导学生走向社会，参与公益劳动，以弥补家庭生活中对孩子劳动教育的缺失......”。