1、“.....基于此，在构建亲子游学活动的时候笔者对亲子游学课程的构建与实施展开了分析，分两个方面展开阐述。亲子游学课程打破了以往教育的局限性，将社区资源园所资源家庭资源进行整合，在实践活动的氛围中，强化师幼亲子之间的互动，促使幼儿得到全面发展。亲子游学课堂，更加注亲子游学课程构建与实施浅析论文原稿动中幼儿明显改善了这现象，活动呈现丰富热闹的氛围。教师和家长就可以对此展开评价，进而把握正确的教育方向，以此来促进幼儿能力提升。除此之外，家长要突出自身的教育评价作用。家长作为亲子游学课程活动的重要成员......”。

2、“.....家长教师根据幼儿的情况，确定游学内容的具体活动，保证活动目标的有效性，促使幼儿能力得到稳定的提升。课程评价的策略在亲子游学课程中，家长和教师应当注重对幼儿行为的评价。园方可以发放亲子游学幼儿手册，在手册上记录幼儿幼儿能够得到多元化全面性的健康成长。在课程实施过程中，参与人员主要由家长幼儿教师组成，因此，保证方的参与度，在课程实施中非常重要。在展开活动的时候，要综合考虑到幼儿的需求家长素养环境资源等元素，根据目标与核心经验展开设计在新课程理念背景下，生活教育论是幼儿园教育改革的根本理论......”。

3、“.....从广义的角度上出发，这种生活应当具有开放的无边界的特点，但在当前的教育活动中，这种生活反而对幼儿思维造成了局限性。代为包办的方式，导致儿童在双休中会遗忘幼儿园学习的技能。还有部分孩子对老师讲在家中爸爸妈妈不让我做爷爷奶奶帮我做了。基于此，在构建亲子游学课程的时候，教师可以加强科学育儿方式的传授，引导家长在游学活动中，鼓励幼儿自己动手题，在实践和体验中丰富自身的生活经验，促使他们在游学课程中获得成长亲子游学课程构建与实施浅析论文原稿。基于家长科学育儿角度构建课程活动亲子游学课程的构建......”。

4、“.....对家长们理念的转变也有着很大的亲子游学课程构建为例，这阶段的孩子年龄处于岁，他们对外界的环境人物动物植物具有极强的好奇心，经常在课程活动家庭环境中询问教师或家长这是什么为什么会下雨为什么今天看不见太阳公公花儿是怎么开放的为什么有不同的颜色等知识框架等，在活动中提升幼儿自主学习意识，改善家长的教育观念亲子游学课程构建与实施浅析论文原稿。亲子游学课程的构建基于幼儿的需要与发展构建课程活动亲子游学课程的构建，目的是为了打破原有教育方式的局限......”。

5、“.....让孩子们在劳动中找到自我存在的价值，保证家园教育的致性，给幼儿打造更好的学习氛围亲子游学课程构建与实施浅析论文原稿。作者雷国庆单位浙江省衢州市龙游县龙游华茂外国语学校附属幼儿园亲子游学课程构建与实施浅析论文原稿的方式促使幼儿得到更好的成长。以中班幼儿亲子游学课程构建为例。该阶段的幼儿年龄处于岁，是自理能力规则意识建立的关键期。在以往的家园合作中，家庭教育与幼儿园教育方向不致。如在平日里教师培养儿童形成良好习惯，回到家中家长却使首先，在小班亲子游学课程中，着重运动与健康和思维与探索的能力的形成......”。

6、“.....可以将课程主题设定为宝贝旅行，要求幼儿在游学中能够连续行走公里，提高适应生活环境变化的能力，自主地挖掘大自然中的奥秘，并学会感知自然界的响。在当前的家园共育工作中，家长与教师的教育理念经常出现分歧，家校共育不和谐现象经常出现。在亲子课程活动构建的背景下，通过教育资源的整合，教师可以传授给家长些正确的教育方式和理论，促使家长能够形成科学的育儿观念，通过游学种问题。针对幼儿的好奇心求知欲及生活经验的缺失等特点，教师和家长可以结合岁儿童学习与发展指南中的发展目标构建游学活动。如构建远郊活动......”。

7、“.....引导幼儿在活动中认识自然感知环境，学会主动探究些现象和问社区家庭园所教育进行整合，让幼儿得到多元化全面性的成长。基于此，在构建亲子游学课程的时候，应当将活动主角幼儿放到首要位置，在设计活动游戏时要从孩子们的年龄特点实际需要发展需求等角度出发，让其身心得到良性的成长。以小班幼儿不同植物与现象等，满足幼儿的实际需求，通过与家长的互动提升儿童的能力。其次，在中班亲子游学课程中，可以将课程主题设定为我可以，要求幼儿在游学中，自己的事情自己做，不依赖他人学会独立成长，能与家长起探究分享知识经验......”。

8、“.....利用社区资源让家长和教师走进小学氛围中，为其讲解正确的教育理念与方式，给幼儿营造自主学习的氛围。亲子游学课程的实施课程内容的实施在上述小中大班亲子游学活动构建结束后，在实施的环节中要保证教育的有效性，教师家长社区都应当调整自身的认知，将方进行有效的关联，在游学活动中促使幼儿能够得到身心全面健康的成长，给幼儿打造更好的学习环境。以大班幼儿亲子游学课程构建为例。这阶段的孩子年龄处于岁，学习能力强，并且即将步入到小学生活重了儿童主体地位，教师和家长在创设活动的时候......”。

9、“.....落实岁儿童学习与发展指南中的教育目标，促使家长学会科学的育儿方式，教师更准确地把握儿童成长的动态，做到幼儿家长教师的共同进步，同时也让幼儿得到候，要保证教育内容的全面性，从孩子们的游学情况出发，可以使用线上评价的模式，通过网络媒介使用照片文字等形式，记录并分析幼儿的实际情况，形成多名家长互动的模式，汲取些有效的学习经验和做法，促使幼儿得到良好的发展。综上所述，次的活动，如美术作品探究发现游学事迹等内容，家长和教师在翻阅的时候能够快速地发现幼儿的现状，并根据儿童实际能力，建立具有阶段性的评价策略......”。