1、“.....以促进知行的转值观。本文探讨如何通过思政课实践教学的开展来培育大学生对社会主义核心价值观的情感认同，以促进知行的转化社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿。实践教学是培育社会主义核心价值观情感认同的有效途径社会主义核心价值观情感认同得以产生的个关践操作能力为培养目标不同，思政课实践教学以意识形态的认同为培养目标。课堂教学因时间有限，主要目标是实现理性认同，而实践教学则要承担培养情感认同和行为认同的重任。思政课实践教学是促进大学生社会主义核心价值观情感认同的途径明确情感认同教育目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军。大学生的品德和才能水平直接影响社会主义现代化建设的进程。社会主义核心价值观教育，有利于引导大学生成为名明大德担大任的时代新人。在教育过程中，情感认同处于关键地位，决定着大学生能否在生活中践行社会主义核心义核心价值观满足了自身些方面的需要，对它产生肯定满意喜爱的积极感受，而积极的感受又促进了认知的深化和行为的产生。情感认同是促进知行转化的情感基础。从理性认同到情感认同，再到行为认同，这是社会主义核心价值观认同经历的个阶段......”。

2、“.....为了实践而实践。此外，进行专题化实践教学。根据课程内容设置相应的专题进行实践教学。以基础课为例，把教材内容设置爱国篇敬业篇诚信篇和友善篇，每个专题进行次或多次的实践教学。例如，爱国篇，可通过红色演讲参观爱国教育基地等行专题化实践教学思政课实践教学必须在定的目标指导下开展。如前所述，实践教学需以情感认同作为教学目标。实践教学的开展须以情感认同为目标，即在选择实践教学的具体形式实践教学的内容上，要考虑是否有利于社会主义核心价值观情感认同的培育应如何挖掘其社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿所误导。因此，在学习上，可开辟师生互动区域，教师不仅可以掌握学生的思想动态，并且可对大学生感到困惑的社会热点问题进行及时的指导，实现对课堂教学的课后延升。社会主义核心价值观情感认同是实践教学的目标与数理化等应用性强的学科的实践教学以实长征精神的感悟，同时学生也深刻明白了，社会主义核心价值观的爱国精神不是个口号，而是在历史长河和当下的社会生活中可以寻找到的种精神个行为。如此来，理论与现实的印照下，学生对社会主义核心价值观的情感认同便水到渠成。此外也可开发学习，在平台实结合......”。

3、“.....但网络虚拟实践教学不能代替线下实践教学。开展思政课网络虚拟实践教学，可利用技术，打造数字博物馆纪念馆等红色教育场所。或开发集趣味性和知识性于体的思政课辅助教学游戏软件。如北京理工大学研发团队曾以中国近代史纲要知是实现理性认同，而实践教学则要承担培养情感认同和行为认同的重任社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿。开展思政课网络虚拟实践教学，形成线上线下联动的实践教学体系互联网时代背景下，开展思政课网络虚拟实践教学是大势所趋。网络虚拟实践教学行专题化实践教学。根据课程内容设置相应生身临其境地感受到了红军在长征过程中所遭遇的艰难险阻。如此，学生便在情境体验中加深了辟了实践教学的第渠道，实践教学的内容更具多样化，提高了大学生参与实践的积极性，同时也有利于突破传统实践教学因人力物力时间等方面的桎梏，使人人无论何时何地都可参与实践教学。在现实中，应实现社会主义核心价值观与网络虚拟实践教学的充分融合。不仅要社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿学，在具体的现实情境中，在榜样的熏陶下，学生的爱国情感油然而生......”。

4、“.....思政课实践教学以意识形态的认同为培养目标。课堂教学因时间有限，主要目标且在实践教学过程中有意地挖掘内在的情感激发点，通过语言文字图片等形式层层引导学生，最终形成情感认同。但是在现实中，由于组织开展实践教学存在诸多困难，高校对实践教学不够重视，任课教师在开展实践教学时情感教育目的性不强，为了实践而实践。此外，进要在具体情境中经过情感的激发是情感的产生需要不断反复刺激巩固社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿。思政课实践教学是促进大学生社会主义核心价值观情感认同的途径明确情感认同教育目标，进行专题化实践教学思政课实践教学必须在定的目标指导关键词实践教学社会主义核心价值观情感认同培育社会主义核心价值观情感认同的必要性社会主义核心价值观情感认同，指社会成员因社会主义核心价值观满足了自身些方面的需要，对它产生肯定满意喜爱的积极感受，而积极的感受又促进了认知的深化和行为的产生键点是，社会主义核心价值观所提倡的理论内容在实际生活中能否得到印证。纯粹的理论教学略显苍白无力，难以在学生心中掀起涟漪。摘要新时代的大学生是实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军......”。

5、“.....社会主，是实现理性认同向行为认同转化的中介。情感认同形成必须满足个条件是满足大学生需要，需求的满足是行为的动机是需要在具体情境中经过情感的激发是情感的产生需要不断反复刺激巩固社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿。摘要新时代的大学生是式进行次或多次的实践教学活动。通过专题化的实践教学，在具体的现实情境中，在榜样的熏陶下，学生的爱国情感油然而生。关键词实践教学社会主义核心价值观情感认同培育社会主义核心价值观情感认同的必要性社会主义核心价值观情感认同，指社会成员因社会主内在的情感教育的点这些都需要教师有明确的目标，并且在实践教学过程中有意地挖掘内在的情感激发点，通过语言文字图片等形式层层引导学生，最终形成情感认同。但是在现实中，由于组织开展实践教学存在诸多困难，高校对实践教学不够重视，任课教师在开展实践社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿核心价值观教育，有利于引导大学生成为名明大德担大任的时代新人。在教育过程中，情感认同处于关键地位，决定着大学生能否在生活中践行社会主义核心价值观......”。

6、“.....积极推动不同文明交流对话，不断扩大中华文化国际影响力。年月日，亚洲文明对话大会开幕出圈，实现满足人民文化需求和增强人民精神力量相统现代公共文化服务体系日趋完善，实现所有公共图书馆文化馆美术馆综合文化站和大部分博物馆免费开放，群众歌咏广场舞展演乡村村晚广受欢迎，群众文化生活更加丰富多彩文化惠民文化悦民文化富民在新时代文化发展中不断实现。文化自信在有效应对各种风险挑战中更加坚定。习近平总书记指出同困难作斗争，是物质的角力，也是精神的对垒。战胜前进道路上各种风险挑战，文化是重要力量源泉，精神是强大力量支撑。种文化经过风雨的洗礼，在实践中迸发出强大的精神力量，就能让人们的文化自信愈加坚定。党的十大以风高浪急，有时甚至是惊涛骇浪，各种风险挑战接踵而至，其复杂性严峻性前所未有。我们党坚持中国特色社会主义文化发展道路，坚持和完善党领导文化发展的体制机制，贯彻落实党管宣传党管意识形态党管媒体原则，把党的领导落实到宣传思想文化工作方方面面。在党的坚强领导科学谋划和有力推动下......”。

7、“.....共同铸就了我们坚定文化自信的强大底气。习近平总书记作为党中央的核心全党的核心为坚定文化自信掌舵领航。在领航中国号巨轮破浪前行的历史进程中，习近平总领导发言文化自信何以更加坚定华文化彰显出强大魅力展示出新时代中国人的精气神，中华文化的国际影响力和感召力日益增强。领导发言文化自信何以更加坚定。同时也只有不断满足人民精神文化需求，才能不断坚定人们的文化自信。新时代，随着生活水平不断提高，人民群众的精神文化需求不断增长，对社会主义文化繁荣兴盛的渴望更加强烈。党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持以人民为中心，坚持文化发展应人民而需为人民而兴的原则，更加精准更高质量地提高精神文化产品供给水平。艺术创作持续繁荣，觉醒年代山海情只此青绿沂蒙山等优秀文艺作品不断涌现刷屏出圈，实现满足人民文高度的责任意识自律观念奉献精神友爱情怀，铸就起团结心众志成城的强大精神防线，铸就了生命至上举国同心舍生忘死尊重科学命运与共的伟大抗疫精神在脱贫攻坚伟大斗争中，我们锻造形成了上下同心尽锐出战精准务实开拓创新攻坚克难不负人民的脱贫攻坚精神累累精神硕果，为坚定文化自信作出了最生动的注解......”。

8、“.....习近平总书记指出我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分。文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。种具有高度自信的文化，总是在保持自己民族特色的同时最基本最深沉最持久的力量充分激发出来。习近平总书记强调个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。在几千年的历史流变中，中华民族从来不是帆风顺的，遇到了无数艰难困苦，但我们都挺过来走过来了，其中个很重要的原因就是世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色博大精深的中华文化，对社会主义核心价值观的情感认同，以促进知行的转值观。本文探讨如何通过思政课实践教学的开展来培育大学生对社会主义核心价值观的情感认同，以促进知行的转化社会实践下大学生社会主义核心价值观论文原稿。实践教学是培育社会主义核心价值观情感认同的有效途径社会主义核心价值观情感认同得以产生的个关践操作能力为培养目标不同，思政课实践教学以意识形态的认同为培养目标。课堂教学因时间有限，主要目标是实现理性认同，而实践教学则要承担培养情感认同和行为认同的重任......”。

9、“.....实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军。大学生的品德和才能水平直接影响社会主义现代化建设的进程。社会主义核心价值观教育，有利于引导大学生成为名明大德担大任的时代新人。在教育过程中，情感认同处于关键地位，决定着大学生能否在生活中践行社会主义核心义核心价值观满足了自身些方面的需要，对它产生肯定满意喜爱的积极感受，而积极的感受又促进了认知的深化和行为的产生。情感认同是促进知行转化的情感基础。从理性认同到情感认同，再到行为认同，这是社会主义核心价值观认同经历的个阶段。情感认同居于第环学时情感教育目的性不强，为了实践而实践。此外，进行专题化实践教学。根据课程内容设置相应的专题进行实践教学。以基础课为例，把教材内容设置爱国篇敬业篇诚信篇和友善篇，每个专题进行次或多次的实践教学。例如，爱国篇，可通过红色演讲参观爱国教育基地等行专题化实践教学思政课实践教学必须在定的目标指导下开展。如前所述，实践教学需以情感认同作为教学目标。实践教学的开展须以情感认同为目标，即在选择实践教学的具体形式实践教学的内容上......”。