1、“.....关键词证券投资学混合式课程建设被称为小型限制性在线课程，面向的授课对象规模小准入门槛较高和在线交互性是课程的个主要特点。混合式课程进步将线上平台运用与线下授课结合起来，最大化发挥现代信息，进步提升学生知识学习和能力提升的获得感进步探索基于的生生互动新模式，提升学习内驱力。作者杜欣欣单位贵州师范大学经济与管理学院。下证券投资学混合式课程建设浅析论文原稿。证券投资学教学目标的重构对证券投资学教学进行重新设计要先从教学目标的调整着手。针对证券投资学课程构建了个层次的目标需要在课程期间完成的近景目标。通过课程下证券投资学混合式课程建设浅析论文原稿较快，信息密度要求大，而在线下课程讲授知识点时教师往往要配合肢体语言并举例子，和学生更容易理解的日常生活相结合，吸引学生兴趣，让学生能够更好理解，还要根据每个学生不同的反应眼神和关注度来了解学生对这个知识点的掌握程度......”。

2、“.....这些恰恰是在线课程所无法体现和反馈的。平台适合将多媒体素材分析材料拓展资在书外，教师将根据课程内容和最前沿的时事动态与学生以各种形式分享相关信息，要想达到课程的远景目标，在课程结束之后，学生仍然需要长期保持经济学人的敏感和观察。证券投资学混合式教学设计在线课程的迅速发展使得学生和教师都开始思考到底哪些教学环节可以网络化，原来多数教师认为应当把概念讲授的环节微课慕课化，把课堂时间留给其他活动。线上线下混合理学两方面来对证券投资进行分析，方面，金融产品价格的波动可能存在着种规律，虽然以现在的计算手段还不能精确揭示内在的规律另方面，人的买卖行为会受到心理学中些理论的制约，为了研究这个问题，形成了门专门的学科，叫做行为金融学。在证券投资学中，历史会重复上演，了解和探析金融史证券史对研究未来的证券市场走向和变化具有重要意义......”。

3、“.....教师的视频应该只是课程体系中的部分，还要加强对线上互动内容的选择和设计，学生的任务也不能仅限于看完讲授视频，分布式互动同样要被视为教学环节中的部分。线上学习的引入除了突破传统教学的时空界限之外，还重新构建了新型的师生关系和生生关系，教师可以在讨论区与学生交流观点，相较于传统课堂中仅有小部分学融学专业的学生，有的是针对非经管专业的学生，不同课程对于不同学生的适用性区别较大。基于混合式教学的证券投资学教学重构课程思政为教学重构的引领证券投资学课程要根据学校办学定位及经济学专业思政为先学训研赛应用创新融合服务的特色，立足于志存高远，学以报国的创新人才培养，寓价值观引导于证券知识传授和投资能力培养之中，努力培养具有家国情怀科学成像技术的进步发展，将会给课程带来新的融合教育场景和方式进步细化和完善阶梯式能力培养的架构......”。

4、“.....进步提升学生知识学习和能力提升的获得感进步探索基于的生生互动新模式，提升学习内驱力。作者杜欣欣单位贵州师范大学经济与管理学院。下证券投资学混合式课程建设浅析论文原稿。构建分布式以学生为主体的课程体系更好地利用这新兴教学方式，就要注意并不是线下课程内容的简单上网，中的讲解视频要求相对严谨，节奏要求较快，信息密度要求大，而在线下课程讲授知识点时教师往往要配合肢体语言并举例子，和学生更容易理解的日常生活相结合，吸引学生兴趣，让学生能够更好理解，还要根据每个学生不同的反应眼神和关注度来了解学生对这个知识点的掌握程度，这理论知识和实践知识的同时，要对时事保持关注，思考这些时事与证券市场波动之间内在的逻辑联系，活学活用。以上几个部分都属于功夫在书外，教师将根据课程内容和最前沿的时事动态与学生以各种形式分享相关信息，要想达到课程的远景目标，在课程结束之后......”。

5、“.....证券投资学混合式教学设计在线课程的迅速发展使得学生和教师下证券投资学混合式课程建设浅析论文原稿精神批判性思维学术思想的全面建设社会主义现代化国家新征程的建设者和实现者。下证券投资学混合式课程建设浅析论文原稿。以证券投资学为例，截至年月，在教育部认可的在线教育平台上现有资源除掉重复的课程共有门，这门课程针对的学生群体略有区别，有的是针对金融学专业的学生，有的是针对非经管专业的学生，不同课程对于不同学生的适用性区别较师进行交流会使学生减轻压力，有个更加轻松的交流氛围对于学生而言，可以对其他同学做得好的报告进行点赞和评论，加强生生维度的互动交流，提高学生的自我认可和成就感，也为其他同学的进步改进和提高提供了方向和标准。以证券投资学为例，截至年月，在教育部认可的在线教育平台上现有资源除掉重复的课程共有门，这门课程针对的学生群体略有区别......”。

6、“.....构建立体多维的证券投资学教学框架需要对经济学特别是金融学从唯物史观的视角进行辩证分析，可以从统计学和心理学两方面来对证券投资进行分析，方面，金融产品价格的波动可能存在着种规律，虽然以现在的计算手段还不能精确揭示内在的规律另方面，人的买卖行为会受到心理学中些理论的制约，为了研究这个问题，形成了门专门的学科，叫做行为金融线上教学的开展中，教师的视频应该只是课程体系中的部分，还要加强对线上互动内容的选择和设计，学生的任务也不能仅限于看完讲授视频，分布式互动同样要被视为教学环节中的部分。线上学习的引入除了突破传统教学的时空界限之外，还重新构建了新型的师生关系和生生关系，教师可以在讨论区与学生交流观点，相较于传统课堂中仅有小部分学生愿意主动和教师交流，在线上与教会决定教师要不要再继续举例子进行深入分析，这些恰恰是在线课程所无法体现和反馈的......”。

7、“.....展开探究式学习，加强不受时间地点限制的多维互动。混合式教学的进步发展构想超媒体的发展可进步拓展体验式学习的可能。线上模拟投资的引入完成了原来只能在机房操作的实践环节，随着技术增强现实技术全开始思考到底哪些教学环节可以网络化，原来多数教师认为应当把概念讲授的环节微课慕课化，把课堂时间留给其他活动。线上线下混合式教学应该先思考线下的传统教学模式缺乏什么。传统的线下模式主要是师生单向的信息传递，线上平台的主要功能不应该是将理论讲授网络化，而是提供个生生师生能够进行跨时间跨空间的交互方式，这种交互可以是碎片化异步性的。证券投资学要想学。在证券投资学中，历史会重复上演，了解和探析金融史证券史对研究未来的证券市场走向和变化具有重要意义。我国金融市场对外开放程度加大，对国际市场的影响和受国际市场的影响都会越来越显著......”。

8、“.....除了家国情怀，也需要客观理性地观察全球金融市场的发展和变化。证券投资学是门理论与实践结合紧密的学科，它的发展和变化非常生动鲜活，在学习下证券投资学混合式课程建设浅析论文原稿掌握证券投资收益与风险的基本原理和证券投资分析的基本方法随着不断学习和实践推进的在年内完成的中期目标。学生能够结合我国股票市场的实际情况为个人投资理财及从事金融工作打下坚实基础，在学习过程中提高综合分析问题和解决问题的能力，加强创新能力的培养伴随终身学习，通过磨练才能实现的远景目标。通过长期的理论学习和实际操作，不断总结，形成个性化的技术手段与教育融合的优势，拓展教育可能性的边界。线上线下混合式教学改变了金融课程原有的教育教学理念知识呈现方式教学组织形式师生关系教学评价管理及校园学习环境。作为互联网原住民的新代大学生，他们对运用数字化技能开展个性化和多样化学习的需求更加凸显......”。

9、“.....又是课程高阶性创新性习，学生要了解投资背景有价证券及其交易机制，掌握证券投资收益与风险的基本原理和证券投资分析的基本方法随着不断学习和实践推进的在年内完成的中期目标。学生能够结合我国股票市场的实际情况为个人投资理财及从事金融工作打下坚实基础，在学习过程中提高综合分析问题和解决问题的能力，加强创新能力的培养伴随终身学习，通过磨练才能实现的远景目标。通过长期料与学生进行共享讨论，展开探究式学习，加强不受时间地点限制的多维互动。混合式教学的进步发展构想超媒体的发展可进步拓展体验式学习的可能。线上模拟投资的引入完成了原来只能在机房操作的实践环节，随着技术增强现实技术全息成像技术的进步发展，将会给课程带来新的融合教育场景和方式进步细化和完善阶梯式能力培养的架构，使学生能够拾级而上式教学应该先思考线下的传统教学模式缺乏什么......”。