1、“.....技术的突出特点是给人创造沉浸式体验环境，这主要包括由视觉听觉触觉味觉嗅觉动感和体验者心态情绪等构成的多感下载课件学习。前两种方式教学效果好，但成本昂贵第种方式互联网课件成本低廉，便于普及应用。采用互联网课件的方式，将技术应用于古筝教学，其关键是教学课件的设计制作与运用。技术实质上就是种用来创建虚拟信息环境的工具，互联网古筝教学课件，就是将虚拟现实技术作为种新的信息表现形式融入课件中，从而设计开发出具有功能特征的教学课件来使用。在技术层面，虚拟是现实的仿真在哲学层面，虚拟是现实的符号化，也就是对现实信息的种编码。即便是现代标准化教学，课堂授课方式也仅适用于古筝知识讲解和基础性常规演奏技法教学，古筝弹奏技巧和进行远程古筝教学，是种古筝教学的新方法。这种新的教学方法不但能够有效延伸教学距离扩大教学覆盖范围和拓展教学内容，并且可以使教学细节循环反复强调......”。

2、“.....提升教学质量和提高教学效益。特别是在面临疫情等需要限制社交的情况下，基于的远程教学方法仍然能够保障古筝教学活动正常进行，并且达到甚至超越传统的师徒口传身授的教学效果。特别是遇到疫情等重大灾害发生而需要限制社交保持社交距离时，传统的古筝教学方法已经不适应当前的教学环境。采用技术基于互联网实现古筝远程教学，能够有效解虚拟现实在古筝表演艺术教学中应用论文原稿现实世界中的你更加丰富多彩生动灵现角色多变。年是元宇宙元年。伴随技术混合现实技术云游戏技术以及虚拟数字人技术等发展，现实物理世界正在被越来越多地投射到虚拟世界中。现实与虚拟的界限正在模糊，在物理世界与虚拟世界相互融合的元宇宙里，新的大规模共享在线体验将被普遍建立起来，并日益成熟和迅猛发展。技术应用于教育领域，能够丰富教学方式和教育资源......”。

3、“.....技术能够让学生身临其境地体验学习内容，并且进行技能训练，从而更好地掌握相关知识和技能技术人工智能还可以帮助教师分析学生的学习情况，开展实际应用为特征的技术快速发展阶段其，年代末至今为技术走向市场的应用发展阶段。技术的突出特点是给人创造沉浸式体验环境，这主要包括由视觉听觉触觉味觉嗅觉动感和体验者心态情绪等构成的多感知功能，使存在于模拟环境中的体验者难辨真假，让体验者接近自然习惯对模拟环境内物体进行操作，并从环境得到实时反馈，虚拟环境中的物体能够遵循现实世界物理定律运动的自主性等。近年来，随着计算机技术多媒体技术传感器技术通信技术人体工程技术人工智能技术等快速发展，虚拟现实技术日趋成熟，在社会各领域的应用也迅猛发展起来。基于虚拟现实的体验内容和应用场景不断丰在普通终端平板或手机等下载课件学习。前两种方式教学效果好......”。

4、“.....便于普及应用。采用互联网课件的方式，将技术应用于古筝教学，其关键是教学课件的设计制作与运用。技术实质上就是种用来创建虚拟信息环境的工具，互联网古筝教学课件，就是将虚拟现实技术作为种新的信息表现形式融入课件中，从而设计开发出具有功能特征的教学课件来使用。在技术层面，虚拟是现实的仿真在哲学层面，虚拟是现实的符号化，也就是对现实信息的种编码虚拟现实在古筝表演艺术教学中应用论文原稿。虚拟现实技术虚拟现实技即便是现代标准化教学，课堂授课方式也仅适用于古筝知识讲解和基础性常规演奏技法教学，古筝弹奏技巧和表演技能的提升，仍然需要通过教与学之间的反复交互才能实现，实质上还是继承了师徒口传身授的教学方式。这种因人施教的教学方法，过分依赖教师与学生之间的交流与反馈，对于教学覆盖范围施教距离教学环境等都有定的限制，定程度上阻碍了古筝教学的良性发展......”。

5、“.....传统的古筝教学方式将面临极大困难，甚至难以实施。特别是遇到疫情等重大灾害发生而需要限制社交保持社交距离时，传统的古筝教学方法已经不适应当前的教学环境。采用技术基于互联网实现古现远距离共享。技术能够让学生身临其境地体验学习内容，并且进行技能训练，从而更好地掌握相关知识和技能技术人工智能还可以帮助教师分析学生的学习情况，了解学生的学习进度和学习效果，提高教学质量。以技术为媒介和手段形成的艺术形式称为虚拟现实艺术简称艺术。在艺术创作领域，艺术实质上是通过人机交互对复杂数据进行艺术加工与交流的新型艺术创作方式，其优势在于提供虚拟环境下的艺术家与欣赏者直接交互的仿真平台，在艺术创作过程中实时揭示艺术作品的价值生成过程。艺术家通过虚拟环境下更为自然的交互式操作控制作品的形式内容以及艺术表现方式，动态的其，世纪年代为以声形动态模拟为特征的技术准备阶段其......”。

6、“.....年代末至年代初期为以走出实验室开展实际应用为特征的技术快速发展阶段其，年代末至今为技术走向市场的应用发展阶段。技术的突出特点是给人创造沉浸式体验环境，这主要包括由视觉听觉触觉味觉嗅觉动感和体验者心态情绪等构成的多感知功能，使存在于模拟环境中的体验者难辨真假，让体验者接近自然习惯对模拟环境内物体进行操作，并从环境得到实时反馈，虚拟环境中的物体能够遵循现实世界物理定律运动的自主性等。近年来，随着计算机技术多解决传统古筝教学存在的诸多问题。本文在分析传统古筝教学利弊的基础上，论述了技术及其在古筝表演艺术教学中的应用实践虚拟现实在古筝表演艺术教学中应用论文原稿虚拟现实在古筝表演艺术教学中应用论文原稿。摘要传统的古筝表演艺术教学多是采用师徒口传身授的方式进行，在遇到疫情等需要限制社交保持社交距离的情况时，传统的教学方法不适合目前的环境......”。

7、“.....以虚拟现实技术为媒介和手段形成的艺术形式是虚拟现实艺术。运用虚拟现实技术和虚拟现实艺术研究并实现远程古筝教学，是古筝教学在新形势下的创其优势在于提供虚拟环境下的艺术家与欣赏者直接交互的仿真平台，在艺术创作过程中实时揭示艺术作品的价值生成过程。艺术家通过虚拟环境下更为自然的交互式操作控制作品的形式内容以及艺术表现方式，动态的穿越多重感官，直接与受众进行沟通与反馈，或者赋予受众直接参与艺术作品再创造的机会，在虚拟环境下高效创作和不断优化艺术作品。利用技术和艺术，基于互联网进行远程古筝教学，是种古筝教学的新方法。这种新的教学方法不但能够有效延伸教学距离扩大教学覆盖范围和拓展教学内容，并且可以使教学细节循环反复强调......”。

8、“.....直接与受众进行沟通与反馈，或者赋予受众直接参与艺术作品再创造的机会，在虚拟环境下高效创作和不断优化艺术作品。利用技术和艺术，基于互联网进行远程古筝教学，是种古筝教学的新方法。这种新的教学方法不但能够有效延伸教学距离扩大教学覆盖范围和拓展教学内容，并且可以使教学细节循环反复强调，以增强学员的学习理解和技巧掌握效果在标准化教学的同时实现面向对象的个性化教学，提升教学质量和提高教学效益。特别是在面临疫情等需要限制社交的情况下，基于的远程教学方法仍然能够保障古筝教学活动正常进行，并且达到甚至超越传统的师徒口传身授的教学效网络，它是人类数字化生活的最高形态。元宇宙为每个人造就了个数字世界中的分身，个虚拟的你，既与现实世界的你是数字孪生的对，又是原生于数字世界的另个你，而且比现实世界中的你更加丰富多彩生动灵现角色多变。年是元宇宙元年......”。

9、“.....现实物理世界正在被越来越多地投射到虚拟世界中。现实与虚拟的界限正在模糊，在物理世界与虚拟世界相互融合的元宇宙里，新的大规模共享在线体验将被普遍建立起来，并日益成熟和迅猛发展。技术应用于教育领域，能够丰富教学方式和教育资源，优质的教育资源可以通过网络以仿真模式实，教育电商交通文旅汽车等各行各业的虚拟现实应用成果遍地开花，不断刷新人们的传统理念和认知观念。今天的技术及其应用发展，甚至催生了元宇宙概念的出现。元宇宙是下代互联网或者下代网络，也称为数字网络，它是人类数字化生活的最高形态。元宇宙为每个人造就了个数字世界中的分身，个虚拟的你，既与现实世界的你是数字孪生的对，又是原生于数字世界的另个你，而且比现实世界中的你更加丰富多彩生动灵现角色多变。年是元宇宙元年。伴随技术混合现实技术云游戏技术以及虚拟数字人技术等发展......”。