1、“.....课堂教学则是课程改革的主阵地，必须面向国家需求增加课堂信息量提高教学内容难度强化教学过程管理，以培养出具有独立思考敢于批评敢于质疑内容僵化等问题，且不受时间与空间的限制，更满足新工科建设的内涵与特征。同时引入电路仿真环节后，学生由开始不会使用软件，到通过多渠道学习，最终成功搭建电路设计参数验证电路拓扑的功能，可以获得满足感和成就感，学习兴趣和效率都会得到很大程度的提高。关键词教学模式实践互动教学仿真实验电力电子技术课程综合改革与实践论文原稿教学融入课堂思政元素引入仿真实验环节实践考试改革等具体方法。在实施上述改革后，学生的成绩得以提高高分段学生占比提升学生的课程满意度也大幅提高......”。

2、“.....作者孙丽玲李建文董淑惠田艳军单位华北电力大学保定电气与电子工程学院。电力电子技术课程综合改革程应用为背景，课题组对电力电子技术课程教学内容都进行了课堂教学设计，经过个学期的应用，学生们反响良好。课堂学生评价情况如图所示，学生评分高达分，满意度很高学年与学年电力电子技术课程的学生成绩对比情况如图所示，从图中可以看出，高分数段学生人数显著增加。结束语为主动应对新轮科技革命与加深学生的理解。相控整流电路分析的启发性教学思维导图如图所示。实践考试改革考试是对学生课程学习掌握情况的综合评价，不能以张考卷决定学生成绩，也不允许学生抱有考前突击就取得高分的侥幸心理，本课程最终的课程成绩由平时作业实验报告课堂小测和期末成绩组成......”。

3、“.....在教学过程中积极引入工程实际案例将枯燥的理论教学和工程实际案例相结合无疑是激发学生兴趣的有效手段，同时在课堂教学中引导学生积极思考，逐步培养学生的创新能力和素养，例如，在讨。电力电子技术课程综合改革与实践论文原稿。理念与设计的改革在电力电子技术课程教学活动中，以学为中心指导思想，以培养学生创新思维与能力为教学目标，以实际工程案例或者应用案例为每章教学内容的引入。课堂教学过程实现学什么如何学如何思维的程序性和策略性知识的传播课堂教学设计采用案例分如图所示。理念与设计的改革在电力电子技术课程教学活动中，以学为中心指导思想，以培养学生创新思维与能力为教学目标......”。

4、“.....课堂教学过程实现学什么如何学如何思维的程序性和策略性知识的传播课堂教学设计采用案例分析法问题启发式，互动教学法类比教学法突出问题是学生在学习课程之初不知道为什么学学什么怎么学，在教学过程中积极引入工程实际案例将枯燥的理论教学和工程实际案例相结合无疑是激发学生兴趣的有效手段，同时在课堂教学中引导学生积极思考，逐步培养学生的创新能力和素养，例如，在讨论相控整流电路时，首先通过介绍高压直流输电技术的专业课程，其综合改革在新工科背景下乃大势所趋，本文对此进行了探索与尝试。围绕理念与设计辅助教学方法与手段教学效果等方面介绍了具体的改革措施与实践......”。

5、“.....在实施上电力电子技术课程综合改革与实践论文原稿析法问题启发式，互动教学法类比教学法等多种教学方法，系统地将电力变换电路与前后知识联系，其他学科知识有效衔接，并结合动画与动态电路进行波形分析，提高学生兴趣，激发思考同时在教学过程中引入课堂思政，把工程实际问题和课堂思政相结合，对学生进行潜移默化的思政教育。课程设计整体思路如图所堂灌的填鸭式教学方法已不再适应新形势下的教学要求，学生是课堂的主体，需要充分调动学生的积极性参与课堂活动。本课程充分利用课堂派智慧教学平台，进行课上课中课下的智慧教学，每节课根据教学内容节点设置次课堂互动，将核心知识点以答题形式进行及时回顾，注重实效弥补不足，课堂互动参与情况如图所掌握学生对课堂内容的掌握情况......”。

6、“.....及时掌握每节课讨论的重点内容。同时，期末试题紧密联系工程实际，考察学生的综合应用能力，从工程实际入手，让学生结合所学知识进行分析。教学效果抓基础，重实践，以工程应用为背景，课题组对电力电子技术课程教学内容都进行了课堂教学设计，多种教学方法，系统地将电力变换电路与前后知识联系，其他学科知识有效衔接，并结合动画与动态电路进行波形分析，提高学生兴趣，激发思考同时在教学过程中引入课堂思政，把工程实际问题和课堂思政相结合，对学生进行潜移默化的思政教育。课程设计整体思路如图所示。实践互动式教学在教学活动中，教师满展历程，使学生了解相控整流电路在实际工程中的应用情况和发展前景，激发学生的学习兴趣和热情随后在对电路进行分析的过程中，通过知识讲授问题导出......”。

7、“.....加深学生的理解。相控整流电路分析的启发性教学思维导图述改革后，学生的成绩得以提高高分段学生占比提升学生的课程满意度也大幅提高，这表明了电力电子技术综合改革的良好成效与必要性。作者孙丽玲李建文董淑惠田艳军单位华北电力大学保定电气与电子工程学院。电力电子技术课程综合改革与实践论文原稿。引入工程实际案例及启发性教学模式工科教学面临的个经过个学期的应用，学生们反响良好。课堂学生评价情况如图所示，学生评分高达分，满意度很高学年与学年电力电子技术课程的学生成绩对比情况如图所示，从图中可以看出，高分数段学生人数显著增加。结束语为主动应对新轮科技革命与产业变革，教育部积极推进新工科建设......”。

8、“.....不能以张考卷决定学生成绩，也不允许学生抱有考前突击就取得高分的侥幸心理，本课程最终的课程成绩由平时作业实验报告课堂小测和期末成绩组成，按照平时作业实验报告课堂表现及小测和期末成绩的比例分配。课堂小测是每节课都会有的教学环节，既能让教师及，有创新能力与创新思维的社会需要的时代新人为最终目标。辅助教学方法与手段的改革引入仿真实验环节电力电子技术是门应用性较强的专业基础课程，应加强对学生实际操作能力与理论联系实际能力的培养，课堂教学要结合实际应用，扩大学生的知识面，注重培养学生的创新意识，因此实践环节必不可少。仿真实验教学效果为主动应对新轮科技革命与产业变革，年以来......”。

9、“.....先后形成了复旦共识天大行动和北京指南，系统部署了新工科建设工作，并提出了具体的指导意见，明确了我国工科教育需要持续培养新工科人才以支撑国家实施创新驱动的发展模式。为了实现新工科建设的教育目标，必须将传统以教实践论文原稿。辅助教学方法与手段的改革引入仿真实验环节电力电子技术是门应用性较强的专业基础课程，应加强对学生实际操作能力与理论联系实际能力的培养，课堂教学要结合实际应用，扩大学生的知识面，注重培养学生的创新意识，因此实践环节必不可少。仿真实验教学可以克服传统实验室设备老旧形式单业变革，教育部积极推进新工科建设。电力电子技术是电气工程学科的门核心专业课程，其综合改革在新工科背景下乃大势所趋，本文对此进行了探索与尝试......”。