1、“.....它是将会计学基本原理应用于金融企业各项经济活动的门行业会计。金融企业的行业特点决定了本课程内容的前沿性时代性及挑战性。经过多年的教学实践发现，会计专业课程在教学中存在如下教学难题，这也是本专业课式和个性化学习，让学生动起来忙起来，使学生得到多维度锻炼，使课程活起来是科学设置课前课中和课后相结合的过程性评价体系，提高学生参与度，充分调动学生自主学习的积极性。作者袁翠翠单位广州城市理工学院。金融企业会计课程思政教学实践探索论文原稿。线上线下相结合的互动式教学借助中国大学慕课优质教学资源补充和更新教师的知识结构，扩充授课金融企业会计课程思政教学实践探索论文原稿政内容，使专业课程富有了专业特色且思政资源丰富，让学生深入了解了金融企业的业务内容及流程......”。

2、“.....将金融企业会计领域的精神内核和学习思维植入学生思想。学生们积极发挥创造性思维，构建了自己对于专业知识的思维框架和知识解答，取得了初步的教学成效是提出了维教学目标体系知识目标能力目标思政中内化知识课后反思分享的基本逻辑，创设大教学过程。课前，通过学习通平台或课程微信群发布预习任务和学习案例，同时将新课的内容导航和学习目标发布给学生。课中，通过嵌入中国大学慕课优质教学资源，引入现实生活实例或专业问题或社会热点等，引导学生的专业思维，另外，在课堂上展开抢答选人上台展示等方式的实务训练和课程思政点的研讨，使大家互相交数据检索，引导大学生进行毕业论文选题和研究方向的确定等筹备工作。案例警示教学和最新企业会计准则教育为提高本专业课程的社会警示教育和法律道德育人的功能，在教学中......”。

3、“.....传授金融业务知识和相关法律法规，引领学习效果和专业认知知识目标熟悉金融学基本知识，掌握金融机构的业务流程能够运用会计核算的基本方法对商业银行证券公司保险公司的具体实务进行账务处理能够按照相关会计准则的要求编制金融企业会计报表。职业导向和毕业导向式教学为了提高本专业课程与就业需求和毕业需求的相关性，发挥课程职业导向和毕业导向的双重价值，在会计教学中，引入有关的考证信息，如中国会计视的需求。基于此，结合本校及本专业人才培养目标，提出了适合本课程特色的维教学目标体系。思政育人目标通过课程论文，鼓励学生对本课程前沿性时代性内容的学习，培养学生的学术思维能力结合金融企业监督管理法律规范会计准则案例警示等内容，帮助学生提升职业素养，使得他们具备完善的观人生观价值观和世界观关注财经新闻，关心社会热点，对接时政，激发思想。学生们积极发挥创造性思维......”。

4、“.....取得了初步的教学成效是提出了维教学目标体系知识目标能力目标思政育人目标，指明了教学实践研究和专业人才培养的方向是深度挖掘职业导向和专业教学案例警示和道德素养相结合的课程思政内容，拓展了教学内容的深度和广度，促进了教学在内容和目标方面的契合致度是充分整合入现实生活实例或专业问题或社会热点等，引导学生的专业思维，另外，在课堂上展开抢答选人上台展示等方式的实务训练和课程思政点的研讨，使大家互相交流，互相学习。课程结束，布置课后任务，包括本章同步测试课后业务题凭证搜集思维导图构建视频录制课下案例收集等。反馈评价，改革课程考核，设计过程性考核评价占总成绩的与终结性考核评价占总成绩的，过程证券业协会网站中国银保监会网站以及中国建设银行等官网的存款贷款外汇等专题栏目信息，传授金融业务知识和相关法律法规......”。

5、“.....带给学生更多场景化浸润式体验，运用所学的业务核算知识研究相关事例，培养和提高学生在定业务情境中思考分析问题创设计划的能力结合行业规范或最新企业会计准则规定，运金融企业会计课程思政教学实践探索论文原稿国情怀和社会责任感关注国内外最新准则及相关官网的政策资讯，做到学习上的与时俱进，培养法律规则意识。金融企业会计课程思政教学实践探索论文原稿。教学目标创新学生能力的内涵不仅仅是获取知识和技能，还要看他们对于知识技能态度和价值观的应用，以应对外界复杂的需求。基于此，结合本校及本专业人才培养目标，提出了适合本课程特色的维教学目标体学院。金融企业会计课程思政教学实践探索论文原稿。知识目标熟悉金融学基本知识，掌握金融机构的业务流程能够运用会计核算的基本方法对商业银行证券公司保险公司的具体实务进行账务处理能够按照相关会计准则的要求编制金融企业会计报表......”。

6、“.....还要看他们对于知识技能态度和价值观的应用，以应对外界复导向式教学为了提高本专业课程与就业需求和毕业需求的相关性，发挥课程职业导向和毕业导向的双重价值，在会计教学中，引入有关的考证信息，如中国会计视野和会计网校的有关银行基金证券期货的考证信息引入年财富中国强中上市公司盈利强的分布信息引入往届毕业生就业调查数据，引入世界经济论坛未来就业报告中展望年的类能力需求，进行未来人才核心素养分线上线下课程资源，综合运用多维度教学方法鲜活案例导入法职业导向和毕业导向教学法以案说法的警示教育法课程抢答及练习讨论的听练结合法，引导学生探究式和个性化学习，让学生动起来忙起来，使学生得到多维度锻炼，使课程活起来是科学设置课前课中和课后相结合的过程性评价体系，提高学生参与度，充分调动学生自主学习的积极性......”。

7、“.....教学创新成效在国家颁布的有关高等学校课程思政建设的文件精神的引领下，通过多维度的教学创新，多角度地嵌入课程思政内容，使专业课程富有了专业特色且思政资源丰富，让学生深入了解了金融企业的业务内容及流程，有效地利用各个知识渠道帮助学生形成了知识的整合和自我构建。将金融企业会计领域的精神内核和学习思维植入学用相关业务核算知识分析行为的善恶，增强学生在将来职业行为中的道德和法律素质。专业教学与思政教育的融合设计教学过程创新方面，按照课前前置预习课中内化知识课后反思分享的基本逻辑，创设大教学过程。课前，通过学习通平台或课程微信群发布预习任务和学习案例，同时将新课的内容导航和学习目标发布给学生。课中，通过嵌入中国大学慕课优质教学资源帮助学生加深对金融行业企业及其人才需求的认知，引导学生做好自身的职业规划为了提高本专业课程与毕业需求的相关性，课程教学中......”。

8、“.....案例警示教学和最新企业会计准则教育为提高本专业课程的社会警示教育和法律道德育人的功能，在教学中，借助国家外汇管理局官网中国银行业金融企业会计课程思政教学实践探索论文原稿课堂互动和过程性的考核，同时会随着学生学习反馈及时调整些教和学的进度重难点以及课堂环节，保证教学效果。线上线下相结合的互动式教学借助中国大学慕课优质教学资源补充和更新教师的知识结构，扩充授课知识。同时，借助超星学习通平台和课程微信群开展师生线上线下的小组讨论案例分析同步测试抢答等教学活动，提升课程的互动活跃性和高阶性。职业导向和毕教学创新的出发点和问题所在。第，教学实践和课程培养目标定位不高，对学生的综合素质和情感技能的培养不够第，教学内容缺乏深度和广度，没有充分发挥课程的职业导向和价值导向作用第，现代信息技术和课程资源整合不充分......”。

9、“.....传统考核缺乏过程性评价，未能调动学生探究式与个性化学习的探索。金融企业会计知识。同时，借助超星学习通平台和课程微信群开展师生线上线下的小组讨论案例分析同步测试抢答等教学活动，提升课程的互动活跃性和高阶性。人才培养应当能够在教学过程中帮助学生形成正确的世界观人生观价值观。基于此，各专业教师作为这任务的主力军，应当担负起培养人才的责任，努力奔赴课程建设主战场，抓好课堂教学主渠道，将自身专业与课程思政融合起来人目标，指明了教学实践研究和专业人才培养的方向是深度挖掘职业导向和专业教学案例警示和道德素养相结合的课程思政内容，拓展了教学内容的深度和广度，促进了教学在内容和目标方面的契合致度是充分整合线上线下课程资源，综合运用多维度教学方法鲜活案例导入法职业导向和毕业导向教学法以案说法的警示教育法课程抢答及练习讨论的听练结合法，引导学生探流......”。