1、“.....少数先行的教师甚至已经对照课程内容列出详细的思想映射与融入点思辨讨论项目驱动专题论文等方法因能够激发学生的主层到深入的思维过程。项目驱动法可以让学生在实践过程中进行自我知识建构，实现对思政内容的理解与认同。专题论文可以使学生展开更具逻辑的思考，甚至不乏课堂论文扩展为毕业论文的例子。可见，更多激发学生自主探索与思考的教学方法，会使学生的思想意识与行为举止都受到影响。广告学概论课程思政建设实践路径论文原稿。研究的主要内容学者探讨的主要内容有。研究者普遍认为课程思政融入广告专业课是新时代高等教育改革的重点内容，符合广告行业发展的需要与大学生成长中正确培养的需要，更是中国高等广告教育自身建构和完善的理论自觉。广告学概论课程思政建设的重难点思政目标与观产生影响。课后，课程团队对学生进行了问卷调查和访谈，调查结果显示......”。

2、“.....结论广告学概论课程具有多学科性时代性开放性和实践性的特点。因此，挖掘时代发展主题作为思政教育资源融入到课程中的难度不高。但是，要真正形成课程思政元素与课程知识点的内在逻辑关联，将教学内容与价值导入有机联系是课程建设的难点，还需要更多专业教师的深入探索。尤其，教师需要在深入分析目前通用的相关教学材料的基础上，灵活而充分地利用各种教学方法将家国情怀社会主义核心价值观时代发展主题融入到知识系统的讲解中，激发学生通过自主性学习与实践加广告学概论课程思政建设实践路径论文原稿特征。思政内容在知识框架下分别设计为是广告社会价值。通过合理的案例选择，使学生认识到广告涉及社会生活的方方面面，观察并解析广告现象，理解其能通过发挥社会功能去改变人们的社会生活。是广告文化价值。通过优秀的商业广告与公益广告的赏析，使学生理解广告的文化价值......”。

3、“.....是广告经济价值。理解广告与经济间的关系，认识广告是推动中国经济发展的重要方式，并由此树立学生的奋斗精神，志在为中国经济发展贡献自己的力量。是以真实性为价值底线。在区分广告与新闻传播的同时要求学生看到两者的共性，是以真实性为价值底线。是广告审过程中的评价与教学结果评价相统。注重对学生素质绩点与专业效能的全面考察，教师评价与学生评价相结合。例如，课程近年坚持课堂十分钟版块，将学生分成多个小组，自主选择具有代表性的公益广告企业品牌广告进行分享和品鉴，每个小组成员提交鉴赏感悟。教师引导学生现场点评互动交流，再作综合评价。展示能力鉴赏能力学生互评和教师评价共同构成学生成绩。广告学概论课程思政建设案例在上述课程思政建设方法路径的整体指导下，教学团队对课程每章节都进行了详细设计。此处以广告学概论导入课为例，对案例进行详细说明。目标设定教学目标分为知识性目标与课程思政目标......”。

4、“.....第，立足第课堂。教师需要针对课程知识系统优化课程设计，在教学内容教学方式教学评价等方面深耕细耕，体现价值引领与思想融入。第，用好第课堂。通过课程项目实战企业调查与名师进课堂等方式，激励学生树立远大理想抱负，不仅益智也重在立德树人。例如，教师将整个课程设计为大模块理论知识模块广告分享模块线上周末广告下午茶及广告实践模块探索性实践作业。理论知识讲授结合专业知识点，注重联系中国广告产业发展与企业品牌发展实践。周末广告下午茶是在每周末，教师与学生们在线上同分享鉴赏评点优秀公益和品牌广告，感受广告创意魅力，领略广告传递的家国情怀品牌广告学概论课程思政建设的实践路径以贴近为驱动，营造课程思政生态贴近是指思政内容贴近知识内容，教学方式贴近学生接受心理，教师贴近学生。广告学是具有时代性和实践性的专业，教师须要根据教学知识点......”。

5、“.....形成课程思政元素与课程知识点内在的逻辑关联。同时，教师须要灵活运用案例教学情境教学和体验式教学等方式，巧妙地引导学生将知识内化于心外化于行，提升学习效果教师作为教学重要主体，师德师风是课程思政建设的重要内容。教师要走近学生尊重学生热爱学生，做其知识层面的解惑人思想层面的引导人生活层面的知心人人生道路的指，评价是导向评价是指挥棒，抓住评价就是抓住了教育质量提升的关键。因此，课程建设需事先设计科学合理的评价机制。在人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准的明确指示下，教师要结合教学内容的设置以及教学方法的设计等具体情况，将人才培养作为工作的中心，不断完善过程评价和结果评价相融合的评价机制。由此，教师才能在授课过程中做到有的放矢，并通过有针对性的授课效果测量，倒推教学提升方向与方法。关键词广告学概论课程思政建设路径创新方法高校思想政治工作......”。

6、“.....又是办好我国高校的优势，高校课程要与思政理论课协同发展。在这背景下，相关研究在是广告文化价值。通过优秀的商业广告与公益广告的赏析，使学生理解广告的文化价值，尤其是公益广告与爱国广告中所传递的多元主流文化。是广告经济价值。理解广告与经济间的关系，认识广告是推动中国经济发展的重要方式，并由此树立学生的奋斗精神，志在为中国经济发展贡献自己的力量。是以真实性为价值底线。在区分广告与新闻传播的同时要求学生看到两者的共性，是以真实性为价值底线。是广告审美价值。通过优秀的广告案例与精品节目赏析，方面可以让学生理解广告所具有的艺术性与审美性另方面又可以对其进行美育教育。教学手段的选取是在结合上述设计的基础上，选取更为有效更贴近学企业品牌广告进行分享和品鉴，每个小组成员提交鉴赏感悟。教师引导学生现场点评互动交流，再作综合评价。展示能力鉴赏能力学生互评和教师评价共同构成学生成绩......”。

7、“.....教学团队对课程每章节都进行了详细设计。此处以广告学概论导入课为例，对案例进行详细说明。目标设定教学目标分为知识性目标与课程思政目标。知识性目标主要从广告现象分析切入，从理论关照入手，以具体问题意识为导向，注重知识点的系统与深入性的讲解，以期培养学生观察思考与分析问题的能力。课程思政目标主要从优秀广告作品案例和最新电视文化节目分名师进课堂等方式，激励学生树立远大理想抱负，不仅益智也重在立德树人。例如，教师将整个课程设计为大模块理论知识模块广告分享模块线上周末广告下午茶及广告实践模块探索性实践作业。理论知识讲授结合专业知识点，注重联系中国广告产业发展与企业品牌发展实践。周末广告下午茶是在每周末，教师与学生们在线上同分享鉴赏评点优秀公益和品牌广告，感受广告创意魅力......”。

8、“.....探索性实践作业有专题读书报告城市标识设计传统文化广告创意策划方案等。大模块联动作用，可以使学生在实践操作过程中，自主吸收相关思政内容，更爱祖国更爱家乡更爱广告学概论课程思政建设实践路径论文原稿两年成为教学研究的热点。广告宣传也要讲导向，在思政大旗的引领下，广告专业课程纷纷开始启动思政建设。设立过程评价与结果评价相融合的评价机制思政建设需要行之有效的评价标准，评价是导向评价是指挥棒，抓住评价就是抓住了教育质量提升的关键。因此，课程建设需事先设计科学合理的评价机制。在人才培养效果是课程思政建设评价的首要标准的明确指示下，教师要结合教学内容的设置以及教学方法的设计等具体情况，将人才培养作为工作的中心，不断完善过程评价和结果评价相融合的评价机制。由此，教师才能在授课过程中做到有的放矢，并通过有针对性的授课效果测量......”。

9、“.....但是，要真正形成课程思政元素与课程知识点的内在逻辑关联，将教学内容与价值导入有机联系是课程建设的难点，还需要更多专业教师的深入探索。尤其，教师需要在深入分析目前通用的相关教学材料的基础上，灵活而充分地利用各种教学方法将家国情怀社会主义核心价值观时代发展主题融入到知识系统的讲解中，激发学生通过自主性学习与实践加深对广告学概论知识的理解，最终做好学生锤炼品格学习知识创新思维和奉献祖国的引路人。作者晋艺菡胡远珍单位湖北大学。设立过程评价与结果评价相融合的评价机制思政建设需要行之有效的评价标据教学知识点，不断挖掘时代发展下的多主题内容作为思政教育资源，形成课程思政元素与课程知识点内在的逻辑关联。同时，教师须要灵活运用案例教学情境教学和体验式教学等方式，巧妙地引导学生将知识内化于心外化于行，提升学习效果教师作为教学重要主体，师德师风是课程思政建设的重要内容......”。