1、“.....年开设点钞珠算理实体化手工模拟做账，高职开设基础会计实训会计岗位实训税费核算职财经法规与职业道德衔接，深入系统学习助理会计师考证中相关法律法规制度要求，注重在实践中的应用，提高分析和解决有关经济法律问题的能力。年开设财务会计会计电算化，高职开设初级会计实务助理会计师考证用书会计信息化税费核算与申报成本核算财务管理审计。初级会计实务会计信息化分会计专业课程衔接的实践研究论文原稿。作为国家骨干专业，理应发挥引领和带动作用，在中高职衔接课程体系建设中有所作为。下面就以我院会计专业为例，探究中高职课程体系衔接问题。会计专业课程衔接的实践研究论文原稿......”。

2、“.....发现中高职不少课程重复开设。进行职业技能课程设置衔接，应当位培养学生主要面向本市中小微企业行政事业单位等的财务会计部门，培养具有良好的职业素养和道德观念，掌握或熟悉企业会计核算的般程序和基本理论具备财会岗位群的操作知识能力素质，在基层积累多年工作经验后，努力取得中级专业职称，可提升至会计主管财务主管岗位从事会计管理工作。同时的关系，保证学生在年中职年高职学习阶段都能获得相应的学习能力和职业发展能力，为继续教育终身学习和职业生涯发展奠定良好的基础。前年主要培养基础技能型人才，后年高等职业院校重点打造高端技术技能型人才。因此，我们分别确定了中高职衔接的培养目标......”。

3、“.....由于缺乏中高职人才培养上的沟通，存在着课程体系不连贯内容重复等现象。培养目标的衔接中高等职业教育在培养目标上有许多共性，都具有职业性实用性技能性等特点。我们课题组根据济南市区域发展规划和程教学内容，院校之间缺少有效的沟通，专业课程在中高职阶段内容重复。比如会计专业的基础会计财务会计税收统计学原理等，中高职都有开设，造成了中高职教育资源的浪费，影响了学生的学习兴趣。关键词模式会计专业课程衔接模式目前，我国有很多中高职方面衔接模式，模式是其中主要模式级专业职称，可提升至会计主管财务主管岗位从事会计管理工作。同时也培养面向记账公司等会计服务中介机构的会计或税务咨询岗位......”。

4、“.....德智体美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。模式下会计专业课程衔接存在的主要问题目前我国中高职衔接方面以课程衔们分别确定了中高职衔接的培养目标。年会计专业培养目标定位培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握企业非营利组织单位会计岗位及相关岗位必备的知识与技能，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任企业非营利组织等单位会计都具有职业性实用性技能性等特点。我们课题组根据济南市区域发展规划和产业结构调整要求，首先确定中等和高等职业教育的人才培养层次类型规格及目标定位，通过设计课程衔接调查问卷和前期调研......”。

5、“.....制定了会计专业课程衔接的实践研究论文原稿，中高职模式，即学生在完成年中职教育后再接受年高职教育，毕业后分别取得相应中高等职业教育学历证书及相关职业等级资格证书，是中高职学校发挥各自优势与行业企业密切合作联合培养高技能人才的种办学形式。这种模式般是中高职学校之间有合作协议。会计专业课程衔接的实践研究论文原稿及相关职业等级资格证书，是中高职学校发挥各自优势与行业企业密切合作联合培养高技能人才的种办学形式。这种模式般是中高职学校之间有合作协议。会计专业课程衔接的实践研究论文原稿。课程内容重复因为还没有制定统的中高职教育课程标准，中高职院校各自构建自己的专业课程体系，确定......”。

6、“.....参考文献现代职业教育体系建设规划年教育部关于推进中等和高等职业教育衔接课程体系建设的指导意见朱琳佳，芦京昌中高职课程衔接初探职教论坛，作者鲁劲秋单位济南职业学院。模式下中高职课程衔接的建议我院会计专业是国家骨干问题最为突出。由于缺乏中高职人才培养上的沟通，存在着课程体系不连贯内容重复等现象。关键词模式会计专业课程衔接模式目前，我国有很多中高职方面衔接模式，模式是其中主要模式之，中高职模式，即学生在完成年中职教育后再接受年高职教育，毕业后分别取得相应中高等职业教育学历证书财务管理线工作的高素质劳动者和技术技能人才。年会计专业培养目标定位培养学生主要面向本市中小微企业行政事业单位等的财务会计部门......”。

7、“.....掌握或熟悉企业会计核算的般程序和基本理论具备财会岗位群的操作知识能力素质，在基层积累多年工作经验后，努力取得计专业连读班中高职人才培养方案。明确在培养目标上的递进延展和衔接的关系，保证学生在年中职年高职学习阶段都能获得相应的学习能力和职业发展能力，为继续教育终身学习和职业生涯发展奠定良好的基础。前年主要培养基础技能型人才，后年高等职业院校重点打造高端技术技能型人才。因此，我高职建设院校重点建设专业，年和济南第职业中专开展贯制联合办学，招收级会计专业首批学生。作为国家骨干专业，理应发挥引领和带动作用，在中高职衔接课程体系建设中有所作为。下面就以我院会计专业为例，探究中高职课程体系衔接问题......”。

8、“.....前年进行初级培训，可以通过畅捷教育云平台，考取会计信息化操作员证，高职阶段进行中高级培训，获得助理会计师资格。健全课程衔接体系，系统培养技术技能人才，对于提高职业教育服务经济社会可持续发展促进学生全面发展的能力，实现职业教育科学发展具有十分重要的意与申报实训成本核算实训等课程单独实训，以及企业经营虚拟企业环境等综合性实训。加大高职的实训环节和虚拟仿真训练，使实训课时达到以上。前年侧重于基础手工模拟做账，而高职侧重于电算化会计和综合的模拟训练。课程标准衔接为了突出能力本位，体现分段培养，我们合作制定与财务会计会计电算化衔接......”。

9、“.....初级会计实务采用职称考试用书，为学生考取助理会计师资格打好基础。中职会计电算化课程学习畅捷通教材，主要包括总账固定资产工资个模块，高职会计信息化以用友为主，为拓展学生能力，另指导学生金蝶财务软件应理确定中高职课程的能力要求以及课程的难度深度和广度，形成特色鲜明对接密切动态调整的课程设置衔接体系。年开设基础会计财经法规与职业道德统计学原理金融基础。高职开设出纳实务经济法。出纳实务在基础会计课程基础上，强调实际动手操作能力，能胜任出纳岗位的基本工作。经济法课程与中培养面向记账公司等会计服务中介机构的会计或税务咨询岗位。面向生产建设服务管理第线岗位需要的，德智体美等方面全面发展的高素质技能型专门人才......”。