1、“.....通过做中学学中做的模式，提升学生的职业技能素养，使学生在教学做体化过程中自主学习，不断提升学习能力和实践能力。在课程考核模式上，改革教师主导评价结果的传统做法，重视过程考核，从学生进入实践岗位到具体职场中培养职业能力，实现职场课堂，学生通过出纳往来会计成本会计总账会计会计主管等不同会计岗位业务操作，变课堂为职场，学生成为企业员工，培养学生实际岗位操作技能和综合职业素质。采用项目驱动教学模式，遵循会计工作连续性逻辑性的职业特点，以会计实际工作过程为主线，围绕职业能力培养目标分解岗位工作任务，以岗位工作任会计专业实践教学研究论文原稿掌握企业较多的商业机密及财务信息。出于保密性原则，大多数企业不愿意与学校合作。虽然学校已经与些企业会计师事务所签订了校外实训基地的合作协议，但由于财务工作的涉密性及工作岗位有限......”。

2、“.....学生很难直接参与财务工作，使顶岗实习流于形式，实践教学环节实施不力，导致实践教学效确职业规划，确立职业方向，从而不断提高学生的综合职业素养。会计专业具有很强的专业性和实践性，为了满足社会对高技能应用型会计人才的需要，高职院校必须加强会计实践教学，在会计实践教学中引入现代学徒制。高校可以通过在财会教育行业的优秀企业记账公司和学校共同搭建以学生为主体的校企合作育人平台，在学校创建会计工作室，。对于职业化高技能应用型人才，需要在工作环境工作过程中培养他们的职业能力及职业素养。只有从会计职业岗位群的典型工作任务中选取专业技能知识按照岗位工作流程进行排列，在真实的岗位工作环境工作任务中去内化转化所学的会计理论知识，才能提升学生知识转化应用的能力及职业素质......”。

3、“.....结合现代职摘要本文通过分析高职会计专业毕业生就业质量不高离职率高这现象，分析当前高职会计专业实践教学存在的问题，对高职院校会计专业实践教学引入现代学徒制，在现代学徒制下重构会计实践教学课程体系教学模式搭建校企合作育人平台弥补实践教学不足，以培养满足企业需求的高技能应用型会计人才。高职会计专业实践教学推行现代学徒制能较快融入工作环境，不能满足企业所需上岗就能顶岗的要求。会计专业实践教学研究论文原稿。结语合理推行现代学徒制，不断改进创新高职会计专业实践教学，建立符合高职教育特色的实践课程体系及教学模式，促进高职会计专业学生学习各项职业技能，提升学生的职业岗位技能和综合素质，培养满足企业需求的高技能应用型会计人才。主的职业岗位技能和综合素质，培养满足企业需求的高技能应用型会计人才......”。

4、“.....李玉宝，高凯现代学徒制培养方式在会计专业的探索与实践职业技术，汤向玲高职院校会计专业实践教学模式探讨上海东海职业技术学院岗业务，实现会计专业实践教学与真实记账业务融合，构建实践教学课程体系和流程，在师徒制环境下让学生学以致用，通过有效实践提升高职会计专业学生的职业能力和综合职业素养。摘要本文通过分析高职会计专业毕业生就业质量不高离职率高这现象，分析当前高职会计专业实践教学存在的问题，对高职院校会计专业实践教学引入现代学徒制技能发展为目的，通过实施科学的课程教学，在学校企业教师师傅等共同参与下形成的种人才培养模式。通过学校教师教学与企业师傅联合教授，让学生掌握专业性知识，在真实企业环境下完成岗位任务，有利于学生了解行业动态，提升学生的职业技能个人沟通能力团队协调能力......”。

5、“.....确立职业方向，从而不断提高学生的综合职业素养。会计专业实践教学研究论文原稿参考文献陈秀霞现代学徒制的实践探索及发展基于记账全真实践教学模式贵州师范学院学报社会科学版，李玉宝，高凯现代学徒制培养方式在会计专业的探索与实践职业技术，汤向玲高职院校会计专业实践教学模式探讨上海东海职业技术学院岗位技能递进式实践教学模式构建财会通讯，作者袁静单位贵州职业技术学程设置与企业会计岗位对接不够联系不强课程内容缺乏针对性，目前，多数高职院校会计专业实践教学仍停留在校内应用手工实训资料及会计软件进行模拟实训，实训内容及过程与企业实际财务经营活动仍有距离，内容较为单，缺乏真实会计业务训练，不利于学生整体认知经济业务及会计岗位，难以满足企业对会计人才的需求，导致学生入职后，展......”。

6、“.....掌握中小微企业相关会计准则会计制度税收法律制度基本理论基础知识和主要技术技能，面向各类中小微型企业，能够从事出纳会计核算税务管理财务管理会计管理和管理会计等相关工作的高技能应用型人才。对于职业化高技能应用型人才，需要在工作环境工作过程中培养技能递进式实践教学模式构建财会通讯，作者袁静单位贵州职业技术学院。实践课程体系的内容与实际工作岗位要求存在差距设置高职会计专业实践课程体系主要是单项实训综合模拟实训和校外顶岗实习。大多数高职院校的单项实训都能较好完成，但综合实训未能与企业岗位及工作流程有效结合，校外顶岗实习多为放羊式管理分散实习。实践在现代学徒制下重构会计实践教学课程体系教学模式搭建校企合作育人平台弥补实践教学不足，以培养满足企业需求的高技能应用型会计人才。会计专业实践教学研究论文原稿。结语合理推行现代学徒制......”。

7、“.....建立符合高职教育特色的实践课程体系及教学模式，促进高职会计专业学生学习各项职业技能，提升学会计专业具有很强的专业性和实践性，为了满足社会对高技能应用型会计人才的需要，高职院校必须加强会计实践教学，在会计实践教学中引入现代学徒制。高校可以通过在财会教育行业的优秀企业记账公司和学校共同搭建以学生为主体的校企合作育人平台，在学校创建会计工作室，由行业企业提供测评标准测评资源与平台记账公司提供真实企业会们的职业能力及职业素养。只有从会计职业岗位群的典型工作任务中选取专业技能知识按照岗位工作流程进行排列，在真实的岗位工作环境工作任务中去内化转化所学的会计理论知识，才能提升学生知识转化应用的能力及职业素质。现代学徒制是在传统学徒制的基础上，结合现代职业教育的种新型培养模式，指以校企合作为基本手段......”。

8、“.....但由于财务工作的涉密性及工作岗位有限，大多数企业接受学生的顶岗实习多为收银销售等岗位，学生很难直接参与财务工作，使顶岗实习流于形式，实践教学环节实施不力，导致实践教学效果不理想。高职会计专业实践教学推行现代学徒制的必要性高等职业教育会计专业的培养目标是培养诚实守信全面计业务实践的过程再到实践结束时的交接，都进行全面考核，形成多方位评价体系。考核区别于以往模式，以学生能力为主，通过过程考核方式对学生专业能力沟通能力以及职业能力等多方面进行考核。采用学校教师企业导师及学生间相互考核的多元化评价方式，转变重结果考核为重过程考核，重知识考核为重能力考核，变单主体考核为多元主体考务为载体，实践内容即为岗位工作任务，将理论知识学习和实践操作训练有机结合......”。

9、“.....让教师在做中教教中做，使学生在解决实际问题的过程中掌握了知识，提高了专业职业技能和职业素养，实现教学内容教学过程与会计岗位工作内容流程相匹配，更好地培养学生的职业能力。应用教学做体化教学模式，根据项目特点将教与学不理想。创新组合教学模式，提升学生综合职业素养在现代学徒制下，将多种教学模式进行创新组合应用，系统设计从学生入学到走上岗位，整个在校期间全方位全过程的实践教学模式。开展全真实践教学模式，实践课程在全真职业环境下进行教学，通过会计师工作室的全真企业布局和配置企业经济业务实际用到的各种账证表章等资料，让学生在全行业企业提供测评标准测评资源与平台记账公司提供真实企业会计业务，实现会计专业实践教学与真实记账业务融合，构建实践教学课程体系和流程，在师徒制环境下让学生学以致用......”。