1、“.....学生根据个人兴趣特长来选修，主动参与到各项目组的学习中。选修套餐课程内容与对应职业资格证书的考核要求相融合，将课程学习与技能知识相对应，通才培养方向，相当于利用职业技能培训覆盖原有学历教学内容，此模式虽然可以较好地执行职业证书的考证要求，但在定程度上违背了证书制度在个学历证书外获得多个职业资格证书的初衷。为了解决上述问题，将证书培训与学历课程体系融为体，设计了基于基础素养培养个性化实践培养职业技能认证培养和顶岗实习综合能力培养层课程体系结构，体系结构图软件技术专业书证融通人才培养研究论文原稿专业选修课套餐，实现多能目标。专业选修套餐是在充分调研行业需求的基础上进行设计，需要符合行业职业技能需求。选修套餐模式可以有效避免学分制改革下学生因缺乏选课程标准了解而出现的盲目选课问题......”。

2、“.....学生完成该选课套餐即可掌握这职业技能，不仅给予学生充分选择权，而且有定的职业选择指导意义。选修套餐专业人才培养模式专多能是指改变传统的专业统人才培养模式，在专业的大范围内根据学生的个性化特征，以学生为中心，充分发挥学生的能动性，为更好的实现与充分融合，实现专多能，从人才培养模式的制定和课程体系衔接两个层面进行研究。证书技能型人才培养模式的制定。为提高书证融合度，设计了基础素养个性化实践职业技能证书认证顶岗实践教学体系。陈晓男以无锡科技职业学院软件技术专业为例，利用区域优势，设计了证书制度下实践人才培养新模式。通过分析，目前证书制度仍处于粗放型增长期，无论是试点专业还是试点院校都处于数量快速增长质量有待提高的状态。如何提高证书的含金量，需要培训评价组织机构和试点院校共同的努力。作者何伟单位苏州工业园区职业技术学院......”。

3、“.....证书制度已成为近年来职教研究的热点。学者们围绕如何推动证书制度高质量健康发展做了多方面研究。于进亮深挖证书制度书证融通的现状，分析融合困难的原因，提出了推进书证融通工作的策略。韦莉莉从基本价值服务价值社会价值和建设价值个方面分析了证书制度下书证融通的价值指向。陈丽婷认称方案，启动学历证书若干职业技能等级证书以下简称证书制度的试点工作，方案鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。证书制度是职业院校学历教育和行业职业技能需求相融合的表现形式，有利于打通技能人才成长通道，培养学生个性化职业技能。目前证书制度还处于试点阶养方案时与行业需求分离，教学内容更新慢，专业建设水平落后于产业新技术的发展。人才培养方案缺乏个性化特征。相较于本科院校......”。

4、“.....学生具有不同的知识背景，专业学习能力及专业适应能力的差异性较为突出。统人才培养方案，容易造成部分学生无法适应专业固有课程设臵，逐渐丧失学习兴趣，从而放弃专业学习。传统的人才培养模式段的证书制度，对于怎么融缺乏科学有效的融通机制。职业院校多数处于摸索阶段，缺乏科学明确的指导策略。为什么融，融什么，怎么融是推进证书制度，深化书证融通亟待解决的个难点，只有深刻理解为什么融，慎重选择融什么，设法解决怎么融，才能更好地贯彻证书制度，拓展学生就业创业本领，缓解就业供需矛盾软件技术专业书证融通人才培养研究证融通作为证书制度的核心，仍处于探索阶段，在实施过程中遇到问题主要包括个方面。从主观角度，为什么融方面，证书制度实施以来，部分院校对证书制度政策文件缺乏深度理解，对为什么融领悟不到位。另方面，部分院校对于教学改革的激励政策还未配臵到位......”。

5、“.....院校作为证书制度重要的实施成员，需要结合自身的实际情况，摸索出适合本阶段学生发展的人才培养模式。本文以高职软件技术专业为例，探讨如何将证书制度更好地融入到专业人才培养方案中，结合学生的个性化特征，利用书证融通的思想，深度落实制度，将专业人才培养模式由专业化向专多能转变软件技术专业书证融通人才培养研究论文原稿问题，从高职软件技术专业的角度出发，重点探讨证书制度在执行期间存在的问题，结合软件技术专业人才培养目标，利用学生的个性化素养，构建软件技术专业新型书证融通人才培养模式软件技术专业书证融通人才培养研究论文原稿。关键词证书制度书证融通软件技术人才培养模式专多能引言年月国务院发布了国家职业教育改革实施方案以下简心，结合自身院校及专业特点，了解融什么......”。

6、“.....展现证书制度的核心思想。高职软件技术专业具有学生层次多样性实践能力要求高的特点，因此在证书实施过程中，需要充分考虑学生的个性特征，在学分制改革的背景下，设计选修套餐，在职业技能需求范围内给予充分的选择权，设计分层课程体系结构，解决怎么较难实现专多能。首先，高职院校软件技术专业属于年制专科教学，般第年安排企业顶岗实习，因此，需要在两年内完成所有的专业课及公共课程的学习，学业压力比较繁重。其次，在传统人才培养方案的基础上，培养学生多方面的职业技能特长，需额外增加技能培训，必然会增加学生的学业负担，定程度上可能影响到更多学生的参与兴趣和学习效率。为解决上述论文原稿。软件技术专业传统人才培养模式高职软件技术专业人才培养目标是面向软件和信息技术服务业等职业群，培养掌握软件技术的专业知识和技术技能的高素质技术技能人才......”。

7、“.....软件测试及软件服务。传统的高职软件技术专业人才培养模式般针对上述岗位能力需求而设计的，但在实施过程中存在如下问题部分院校专业人才培斜，使得教师认为的教学和管理是额外的工作，缺乏积极性。从内容角度，融什么书和证是证书制度融合关键。随着证书制度试点工作不断推进，选择合适的证已成为书证融通的核心和难点。目前证书质量良莠不齐，甚至个别证书达不到行业标准要求。此类证书作为与相融的，对学生而言不具备职业竞争力，实际意义不大。从方法角度，怎么融试点阶融的问题，改变传统专业统的人才培养要求，在书证融通模式下实现专多能人才培养模式革新软件技术专业书证融通人才培养研究论文原稿。书证融通的难点分析证书制度旨在学生获取学历证书的同时，通过获取多个职业资格证书来提高自身职业技能，加强就业能力。因此，院校在实施证书制度时......”。

8、“.....书软件技术专业书证融通人才培养研究论文原稿获得多个职业资格证书，又避免了在学历教育的基础上额外进行职业能力培训造成的资源浪费，充分实现书证融通。总结证书制度的实施对于职教改革具有重要的理论意义和指导价值，书证融通是证书制度实施的关键，要求职业院校深刻理解并认真学习职教条和证书标准文件，在充分掌握文件的核心思想及内在含义的前提下，理解为什么融。坚持以学生为中过完善课程的教学标准，实现课程学习与技能培训致。学生在完成课程的同时完成相应的课技能培训，避免重复学习，减轻学业负担，实现学历学习与技能证书考核融合，有效提升学生项目实践能力，提高学生的职业技能素养。第阶段为职业技能认证培养阶段。经过前两阶段的学习，学生已基本掌握软件技术岗位的核心知识能力要求，并通过选修套餐掌握了对应的如图所示。第阶段为基础素养培养阶段......”。

9、“.....通过企业参观专家讲座等形式了解软件行业的最新发展，增加学生对软件行业的了解，提升专业认可度，为下阶段的个性化培养奠定基础。第阶段为个性化实践培养阶段。此阶段通过企业走访专业调研等形式了解软件行业的职业能力需求，有针对性地设计多课程以项目实践的形式展开，不仅可以培养学生运用知识的能力，更多的是培养学生实践能力，达到职业人才培养的专多能要求。证书培训与学历教育课程体系衔接。证书制度目前主要有两种实施模式。第种是证书培训和学历教学课程分开教学。方面，此模式不利于学生更深入地掌握证书技能，另方面，造成了定的资源浪费。第种是选择个证书作为专业人习综合能力分级人才培养模式。在此模式中学历教育和证书教育相互融合，渗透到人才培养各个环节，从而实现专多能人才培养模式。专多能的实施基础是学分制改革，给予学生充分的课程选择权利......”。