1、“.....财政学课程线上线下混合式教学模式设计财政学课程线上线下混合州商学院。财政学课程线上线下混合式教学研究论文原稿。线上线下混合式教学模式的特点线上线下混合式教学模式是借助互联网以及现代信息技术教学平台将在线教学和传统面授教学模式的优势结合起来的种混合型教学模式。在这种教学模式下，教师通过互联网云计算移动终端等现代信息技术构建线上网络教学平台，学生方面通过线上教学平台完成自主学习，另方面通过线下课堂学习加深对知识的理解。客观地说，线上与线下两种教学模式各有优劣，而将两者的优势融合起来组织教学方可取得良好的教学效果。教学内容基于流学生对线上财政学理论知识进行初步了解课中，在翻转课堂场景下，师生共同探究财政疑难问题并开展专题讨论财政沙龙趣味活动等增强学生演说与解决问题的能力课后，进行知识测试与拓展课外实践活动教学评价等，同时构建了较为丰富的资源支持体系见图......”。

2、“.....不断改革创新，以创新性高阶性挑战度作为课程建设目标，持续修订财政学课程习题集，不断更新思政案例库，完善试题库，结合国家最新出台的大政方针挖掘主题讨论专题。学生评教显示，团队教师得分均在优秀等次以上财政学课程线上线下混合式教学研究论文原稿生之间进行教学互动。翻转课堂的教学环节中，有教学案例，有教师的及时反馈和同学的相互提示，有学生的自我反思。通过这样的实际训练，能够提高学生的学习能力和水平，培养出的学生有较高的素质，具备较强的学习能力和研究能力。注重形成性评价，构建科学的评价机制。教师在教学中要鼓励学生积极参与不同形式的课程教学活动，要求每位学生都要参与，并将参与情况进行登记，最后计入期末总评。为取得良好的教学效果，期末考核应采用闭卷考试方式进行，成绩构成比可为平时成绩占，期中成绩占，实验成绩占，期末考体系的搭建......”。

3、“.....以强调教师的引导和渗透，又有丰富的在线资源，尊重学生的主动性和自主性，提升学生的学习能力。同时，通过线上线下结合，充分利用学生课余时间的学习与研究，大大提高了学生的学习效率和学习效果。第，教学参考资源思政案例教学资源。财政学课程具有紧密联系国家政治经济的特点，有较多的思政元素，因此，应构建思政案例教学课程资源。在教学中融入爱国民生节约诚信社会保障社会发展责任担当等思政元素，对大力推进财政学课程思政改革，建设流课程示范课程很有必要。第，教学包括线上教学资源线下教学资源思政案例教学资源校内外实践教学资源。第，线上教学资源。线上教学资源是开展混合式教学的前提，因为混合式教学就是希望把传统的课堂讲授通过微视频上线时政新闻阅读等形式进行前移，给予学生充分的预习准备学习时间，让每个学生都带着问题疑问相关的知识在线下课堂上与老师进行探究，使课堂教学质量得到保障......”。

4、“.....或者学生在线学习过程中反馈回来的共性问题。线上资源库包括大类是章节课程框架或按照线下每节课教学环节设计的教学框架。是教学大部分教师依然采用比较传统的面授方式，主要采取教师播放，讲解课件内容，教师进行简单提问，学生简要回答问题的形式。这种学习环境导致学生没有学习热情，课前课后课外也不主动思考财政学理论与现实财政经济工作的关联性。财政学课程线上线下混合式教学模式设计财政学课程线上线下混合式教学模式基本要素鉴于财政学课程在经济管理类专业课程体系中的地位，线上线下混合式教学模式构建应以流课程为建设目标，挑战两性度。这种混合型模式的基本要素应包括课程资源教学平台实验室校内外合作师资队伍课程思学模式下财政学课程教学存在的主要缺陷目前，大部分高校的财政学课程教学课时设臵都较少。传统教学模式下，教师全面系统地讲解财政学各个知识点需要较多的课时......”。

5、“.....主要采取满堂灌的方式进行教学，不考虑学生的感受，导致学生的课堂参与度较低，兴趣慢慢降低。传统教学模式下，财政学课程的教学评价主要由过程性学习成绩期末考试成绩构成，其中，期末考试成绩般占比左右，过程性学习成绩般占比左右。过程性学习成绩主要是考查学生的考勤课后作业课堂提问回课程线上线下混合式教学模式及流程课程借助超星学习通平台，构建较为规范的知识体系，通过合理的教学组织，使课前课中课后课外教学任务围绕教学目标来开展。课前，教师按照每次课组织课程教学资源及搭建知识架构，学生对线上财政学理论知识进行初步了解课中，在翻转课堂场景下，师生共同探究财政疑难问题并开展专题讨论财政沙龙趣味活动等增强学生演说与解决问题的能力课后，进行知识测试与拓展课外实践活动教学评价等，同时构建了较为丰富的资源支持体系见图......”。

6、“.....以便于学生开展社会调查考察学习交流。结合翻转课堂教学模式，设计线下教学活动。让学生在课前或课外观看教师的线上视频讲解以及相关资料，形成自主学习氛围，线下课堂主要是师生之间和生生之间进行教学互动。翻转课堂的教学环节中，有教学案例，有教师的及时反馈和同学的相互提示，有学生的自我反思。通过这样的实际训练，能够提高学生的学习能力和水平，培养出的学生有较高的素质，具备较强的学习能力和研究能力。注重形成性评价，构建科学的评价机制。教师在教学中要鼓励学生积极参材的有益补充。是学术热点类。收集国内外相关学术观点，培养学生独立思考问题的能力。第，线下教学资源。线下教学资源包括教材教学大纲进度计划教学课件教案，拓展阅读书籍外考官题库实践资料等。线上线下课程资源体系的搭建，既有充足的课堂教学，以强调教师的引导和渗透，又有丰富的在线资源，尊重学生的主动性和自主性......”。

7、“.....同时，通过线上线下结合，充分利用学生课余时间的学习与研究，大大提高了学生的学习效率和学习效果。第，教学参考资源思政案例教学资源。财政学课程具有紧密联系国家财政学课程线上线下混合式教学研究论文原稿答情况这几个方面，但这部分成绩教师的主观随意性较大，往往存在互抄作业或代写作业教师为了提高总评成绩和及格率而网开面调整学生成绩的情况。财政学课程线上线下混合式教学研究论文原稿。传统教学模式下财政学课程教学存在的主要缺陷目前，大部分高校的财政学课程教学课时设臵都较少。传统教学模式下，教师全面系统地讲解财政学各个知识点需要较多的课时。教学实践中较少的课时往往导致教师为了把财政问题说明白，主要采取满堂灌的方式进行教学，不考虑学生的感受，导致学生的课堂参与度较低，兴趣慢慢降研究以中国人民解放军陆军特种作战学院大学语文课程为例教师......”。

8、“.....周博如，马玲，吴韶平线上线下混合式教学模式研究与实践教育信息化论坛，作者刘玲娅单位贵州商学院。财政学课程线上线下混合式教学研究论文原稿。大部分教师依然采用比较传统的面授方式，主要采取教师播放，讲解课件内容，教师进行简单提问，学生简要回答问题的形式。这种学习环境导致学生没有学习热情，课前课后课外也不主动思考财政学理论与现实财政经济工作的关联性。传统教学单元结构安排教学内容的，后者与线下教学单元时长保持致，实现线上与线下教学时间的致性，有利于学生提前在线上进行本次课前预习与课后复习。建设维教学资源体系。教学资源体系是开展混合式教学的重要基本要素。包括线上教学资源线下教学资源思政案例教学资源校内外实践教学资源。第，线上教学资源。线上教学资源是开展混合式教学的前提，因为混合式教学就是希望把传统的课堂讲授通过微视频上线时政新闻阅读等形式进行前移......”。

9、“.....让每个学生都带着问题疑问相关的知识在线下课堂上，不断改革创新，以创新性高阶性挑战度作为课程建设目标，持续修订财政学课程习题集，不断更新思政案例库，完善试题库，结合国家最新出台的大政方针挖掘主题讨论专题。学生评教显示，团队教师得分均在优秀等次以上，在近期全校性的教学水平提升授课说课活动中，获得同行高度评价，得分均在优秀等次，被教务处评为线上优秀教学课例。为增强学生对财政理论的理解，近年来与税务机关携手开展志愿者服务活动，为企业提供财税咨询服务等，课程建设取得了良好的社会效益。参考文献陈洁线上教学模式与传统教学模式的比不同形式的课程教学活动，要求每位学生都要参与，并将参与情况进行登记，最后计入期末总评。为取得良好的教学效果，期末考核应采用闭卷考试方式进行，成绩构成比可为平时成绩占，期中成绩占，实验成绩占，期末考核成绩占。课程结束后，课程组对课程质量进行分析......”。