1、“.....从而提高课堂的教学效率另外教学过程中还应加强与学生的交流，构建良好的师生关系通过加强师生之间的交流，可以加深教师对学生情况的了解，有利于教师因材施教同时加强师生交流还有利于教师帮助学生发现和解决问题，增进师生之间的感情，有利于营造良好的课堂环境，对提高教学效率有重要的促进作用明确教学目标，实行分层教学明确教学目标是提高教学水平的重要前提，教师必须根据初中数学的与总结，所以，指导学生养成良好的做笔记的习惯是重要的环节。作者袁敬伟单位吉林省梨树县十家堡镇第初级中学第篇初中数学教学的几点思考当前初中数学教学的现状分析没有合理发挥先进教学手段的优势随着国家教育投入的不断加大，许多学校相继引入了先进的多媒体教学设备，尽管多媒体教学在教学中的使用率较高，但是由于多重因素的影响......”。

2、“.....些教师过分依赖先进的教学设备，没有认识到其只是种辅助手段，其目的是为了辅助教师教学，而不能完全取代教师的教学工作所以在初中数学教学中使用多媒体教学时需要注意以下方面是要正确认识多媒体在教学中的辅助作用，合理利用发挥其对教学的优势是不能忽视书本教材对数学教学的重要性是不能完全照搬现成的教学课件，必须根据各个教师教学中的实际情况对课件进行适当的改进没有体现学生的主体地位由于受传统教学习惯的影响，有些教师在具体的教学中仍然采用建教学的过程中对活动构建的内容和质量把握不好，内容单调枯燥不符合数学教学特点和实际，导致数学活动构建式教学收效甚微，数学活动构建式教学形同虚设。数学活动构建式教学活动安排的建议将活动构建式教学融入数学教学活动中有个过程，初中教师和教育管理者应切实转变思想，吸收现代数学教学的有益经验，采取有效措施提升初中数学教学效率......”。

3、“.....笔者有以下几点建议，结合现代教学思想，落实活动构建式数学教学活动沿袭了几十年的传统教育，在面临新教学理念时，彻底转变需要定的时间和过程。在这个过程中，教育主管部门和广大初中数学教师定要坚定信念，牢牢把握现代数学教学大局观，以新时期初中数学教学大纲改革为契机，深入贯彻和推进初中数学活动构建式教学思想，为活动构建式数学教学扫清思想障碍。初中数学教学论文篇论文原稿。培养学生思维能力转化初中数学教学在衔接小学和高中数学学习中，可谓是承前启后的作用。在此时期，应该让学生在此时期掌握些数学初中数学教学论文篇论文原稿的合理有序进行，从而有效实现教学目标同时在进行分层教学时，教师还要充分把握教学的重点和难点这样有利于对教学任务的突破，保证教学的科学性和完整性综合运用各种教学方法和手段，提高学生的课堂兴趣提高学生的课堂兴趣可以明显提高教学效率，初中数学教学也样......”。

4、“.....充分调动学生上课的积极性提高学生的学习兴趣有利于学生进行主动学习和探究，使教学效率事半功倍教师在教学过程中应该综合运用各种教学方法和手段，如在教学过程中合理引入多媒体教学，优化丰富课堂内容，突出课堂重点，加强学生对数学思想的理解和运用总结初中数学教学是初中教学的重要内容，然而随着新课改的不断深入，传统数学教学模式已很难适应新的教学要求数学教学有其自身的教学特点，教师在教学过程中需要不断探索新的教学方法初中数学教学要充分体现学生的主体地位，加强师生之间的交流，明确教学目标，同时综合运用各种教学方法和手段，从而提高初中数学教学的效率运用学生的课堂积极性，严重影响了课堂的教学效率因此，在课堂教学中教师应该改进现有的教学模式，为学生留有足够的自由学习时间，从而体现学生在课堂中的主体地位过分重视题海战术数学是门比较抽象的学科，通过增加数学课的习题量......”。

5、“.....加上中考的压力，导致家长教师和学生自己对题海战术都比较重视，然而通过题海战术虽然可以提高数学教学的水平，但这种教学方法效率较低，会浪费学生的大量时间，严重的还可能造成学生的厌学情绪，降低学生的学习兴趣和效率教学内容比较单有些教师在数学教学中内容比较单，其教学内容仍停留在教材上，上课没有新意，照搬课本理论和知识，重视计算的结果，忽视了对计算过程的讲解，没有将课本知识与实际运用联系起来，在数学教学中没有意识到数学思想的重要性，导致学生虽然会解题却不理解为什么这样做的情况，对题目中蕴含的数学思想认识不深刻改善初中数学教学现状的措施充分体现学生的主体地位，加强师生之过程，有利于激发学生的学习兴趣和激情，提升活动构建式数学教学成效。数学活动构建应该秉承数学贯的启发学生思维的原则，数学是门以思维获取知识的课程，把传统理论式教学转变为活动构建式教学......”。

6、“.....因此，在数学活动构建的选材上，凡是有利于激发学生思维的应用题材应当成为活动构建的首选，尽可能地选取有利于启发学生思维的活动选题是数学活动构建教学的重要秘诀。，密切合作的过程在数学活动构建教学活动安排中，教与学是密不可分的教师是活动构建教学的组织者和引导者，引导学生如何去开展数学活动构建式教学，学生是教学活动的实践者，该项数学教学活动的成效最终必须依靠学生的体验得到反馈。因此，在初中数学活动构建教学活动中，老师与学生应该全面参与，相互协作，密切配合，准确定位自己的职责，使初中数学活动构建式教学活动深入推进。作者袁敬伟单位吉林省梨树县十家堡镇第初级中学第篇初中数学教学的几点思考当前初中数学教学的现状分析变式教学的教学原则每门学科通常都有新授课练习课和复习课，数学学科也不例外。针对不同的课时要求，运用不同的变式教学......”。

7、“.....新授课对于学生而言，需要接受新的概念，个新的概念产生，如何能够让学生快速准确的掌握这就需要老师结合学生对新的概念的实际掌握情况，在不改变概念本质的情况下，通过变换概念条件以达到本节授课的目的。习题的变式通常在习题课上进行。以本章节的主要学习内容为主线，适当渗透数学思想和方法。复习课上的变式就需要我们横向和纵向贯穿，以达到巩固知识的目的。原则在数学课堂进行变式教学时，要根据教学目标以及当前学生的实际学习状况，在适当的范围内进行调整。难易程度要掌握到恰到好处。变得过于简单，对学生而言是重复学习，不能达到变式的效果。变得太难，又会挫伤学生的学习积极性，将会适得其反。这个尺寸如何拿捏，对授课老师的教学水平也是种考验。所有的变式教学不能由老师个人来变习到的知识和内容，总结和提炼这些内容之间的规律，变成自己的解题风格和技巧。在平常的作业中......”。

8、“.....通过解题后对习题特征进行反思，提高解题速度和正确率，这样既可以让学生认识到创新的重要性，又可以让老师和学生更好地进行互动交流，培养学生的主观能动性，从而提高学生的学习效果，取得进步。我们在培养学生的反思思维时，不要忘了让学生提高自己思维的深刻性。指导学生思考问题要全面深入。要通过题目给出的表面信息和潜在的些内容，领悟到这个题目的本质特征，组织积累出属于自己的解题方法和知识架构。作者简定竹单位贵州省平塘县油岜中学第篇初中数学教学中变式教学的探讨关于传统教学模式和变式教学目前的初中数学的主导教学模式还是老师教学生学老师讲学生听。原本应该是生动有趣的数学思维过程被花门的题海战术取而代之。学生的思维变得愈发狭窄，学习过程中忽视了数学知识的核心数学思想......”。

9、“.....原本应该是生动有趣的数学思维过程被花门的题海战术取而代之。学生的思维变得愈发狭窄，学习过程中忽视了数学知识的核心数学思想，所学知识往往只停留在了数学知识表面。更使得相当部分学生失去了数学学习的兴趣，对数学学习变得被动消极。那么如何才能让学生既能理解数学知识的系统概念，思想方法，又能深切体会数学的核心作用，激发数学学习能力呢下面我们将起来探讨应运而生的这新型教学模式变式教学。我们来谈谈变式教学模式的产生背景。新课标明确要求教育要面向全体学生，要让每个学生将来都能成为对社会有用的人才。然而每个学生都是个独立的个体，个性彰显卓著。怎么样才能抓住学生的个性特征，因材施教，促进学生个性发展这就对我们从事教育工作的老师们提出了更为严格的要求。老师在为每个学生提供相同的学习机会的同时，也要正及当前学生的实际学习状况，在适当的范围内进行调整......”。