1、“.....学生遇到此类情况和问题，非常迫切需要我们对他们进行心理健康的教育，引导他们学会换位思考并教会他们如何更好地与同学相处，鼓励他们与父母敞开心扉并且要多交流，理解父母的不易，要学会相互体谅和包容。最后，对学生进行心理健康教育是促进学生正常健康成长的必由之路。学生的健康成长会受各种因素的影响，但是心理的案例被学生反复地进行换位思考，在帮助他人改正的同时，学生也不断进行自我反思和自我教育，以减少将来犯类似的可能性，最后由学生选择解决方案。正面管教中有节课例查理，大致的流程如下老师和学生围坐在圈背景查理代表的是个不受欢迎的同学，受到老师的冷眼同学的排斥。，然后说句批评查理的话。其次，对学生进行心理健康教育，可以调解因家庭教育缺失带来的心理问题在小学班级管理中渗透心理健康教育论文原稿献陈菡是赢了孩子，还是赢得孩子基于正面管教理念下的亲子沟通中小学心理健康教育......”。

2、“.....樊皎，黄晓云从正面管教视角反思中学德育当代教育实践与教学研究，尼尔森正面管教玉冰，译北京京华出版社，罗东丽在心理健康教育中践行正面管教理念中小学心理健康教育，王瑞红读正面管教有感新课程，。在小学班级管理中渗透心理健对学生的心理健康教育，现代教育更不能忽视心理健康教育的重要性，它始终关系着学校教学工作的方方面面和学生的身心发展。在教育工作中，我们要把立德树人的成效作为根本标准，加强对学生的人文关怀和心理疏导，正如两个水龙头漫画里传递的信念，老师对学生的教育不需要咄咄逼人占领上风，而是要细水长流温润心灵，确保把爱的讯息传递给学生。如何让自己对学生的关爱传递到位，就针对伤害个同学会造成什么后果，原本带有查理肖像的平滑的纸不再舒展，皱皱巴巴，即使后来每个人都赞美和鼓励查理，纸张虽然没有那么皱，但是恢复不到原来平滑无痕的样子......”。

3、“.....即使过了很长的时间，纸无法变平滑，受到攻击的人内心的创伤也无法完全抹平。这种解决问题的方式更有效，因为归属感和价值感是正面管教理论的精髓，学生参与到班级管理，可用于揭长期的鼓励还可以使学生发现自身的优势与价值，形成自信和独立的气质。班级的主人老师个人的力量是不足的，所以发挥学生在德育中的主体地位对于营造正确的班级舆论和良好的班风至关重要，小学生处于身心还比较稚嫩的阶段，有激情，富于创造力，让学生发挥主体地位，让他们切实参与德育活动的每个环节中，做班级的主人，才能让德育真正走进他们的内心。正面管教有众多优秀实用的班不是说教。合理学生对事情的应对能力是有限的，逻辑后果的目的就是要让学生能长个教训，下次要注意。在小学班级管理中渗透心理健康教育论文原稿......”。

4、“.....老师通过鼓励表达对学生的尊重和欣赏，鼓励的话语需要具体到位真情实感取向正确。营造正确的班级舆论和良好的班风至关重要，小学生处于身心还比较稚嫩的阶段，有激情，富于创造力，让学生发挥主体地位，让他们切实参与德育活动的每个环节中，做班级的主人，才能让德育真正走进他们的内心。正面管教有众多优秀实用的班会课案例，例如，对于班规的制定，正面管教的小工具日常惯例是这样操作的老师和学生围坐成个圈。如我注意到描述性鼓励表达了教师对学生的关注的体验，调动学生参与班级管理中来，做班级的小主人，这样学生在班级才更有归属感，不断促进学生心理素质和思想道德素质科学文化素质协调发展。同时，在实施教育的过程中，教师获得教育智慧，实现教育的双赢。参考文献陈菡是赢了孩子，还是赢得孩子基于正面管教理念下的亲子沟通中小学心理健康教育......”。

5、“.....黄晓云从正面管教种素质的质量与水平，甚至决定着学生的前途，影响着学生家庭的幸福。心理健康教育是德育工作的必修课，是学校教育的重要内容。个人家庭学校社会都应对学生的心理健康教育给予高度的重视和支持。学校的德育工作离不开对学生的心理健康教育，现代教育更不能忽视心理健康教育的重要性，它始终关系着学校教学工作的方方面面和学生的身心发展。在教育工作中，我们要把立德树人的成效作在小学班级管理中渗透心理健康教育论文原稿比如在邀请位学生上台讲题的后，我们可以这样鼓励我非常欣赏你的讲解，我注意到你已经抓住了这节课的重难点，并着重和同学推敲讨论，突出重点，解疑难点，说明你课前有充分的准备。而且你有为人师表的风范，自信大方，声音洪亮，给其他同学做了很好的示范，相信你今后能够带动互学群学的良好风气,鼓励激发学生的内在自信形成积极健康的自我意识，有助于培养学生的良好的品格和技的风范......”。

6、“.....声音洪亮，给其他同学做了很好的示范，相信你今后能够带动互学群学的良好风气,鼓励激发学生的内在自信形成积极健康的自我意识，有助于培养学生的良好的品格和技能当你完成最开始的教学和练习，你需要定时地检查这些惯例，要不断实践惯例的原则回顾我们的期望尊重我们的惯例是什么问学生比命令他们更有力，会让学生们感到这是个他们能应对的挑战，而生，下个学生也是同样的操作。，老师把纸张打开。变成什么样。，把纸打开。，让同学说句赞美或者鼓励查理的话。再把纸舒展下，传递给下个同学，下个同学也是这样操作。在查理这节班会课当中，同学们体验了集体批评和针对伤害个同学会造成什么后果，原本带有查理肖像的平滑的纸不再舒展，皱皱巴巴，即使后来每个人都赞美和鼓励查理，纸张虽然没有那么皱，但是恢复不到原来平滑无痕如非常感谢你感谢性鼓励传达出教师对学生的尊重如我相信你信任性鼓励流露出教师对学生很有信心......”。

7、“.....鼓励的话语需要具体到位真情实感取向正确。比如在邀请位学生上台讲题的后，我们可以这样鼓励我非常欣赏你的讲解，我注意到你已经抓住了这节课的重难点，并着重和同学推敲讨论，突出重点，解疑难点，说明你课前有充分的准备。而且你有为人师表角反思中学德育当代教育实践与教学研究，尼尔森正面管教玉冰，译北京京华出版社，罗东丽在心理健康教育中践行正面管教理念中小学心理健康教育，王瑞红读正面管教有感新课程，。在小学班级管理中渗透心理健康教育论文原稿。长期的鼓励还可以使学生发现自身的优势与价值，形成自信和独立的气质。班级的主人老师个人的力量是不足的，所以发挥学生在德育中的主体地位对于为根本标准，加强对学生的人文关怀和心理疏导，正如两个水龙头漫画里传递的信念，老师对学生的教育不需要咄咄逼人占领上风，而是要细水长流温润心灵，确保把爱的讯息传递给学生......”。

8、“.....就需要通过倾听与共情，适应和满足学生心理健康教育服务需求，寻找到联结学生心灵的纽带，与学生建立正确的良好的沟通关系，让学生接住你的爱。通过鼓励让学生有成功的样子。说明言语攻击就像揉皱张纸，即使过了很长的时间，纸无法变平滑，受到攻击的人内心的创伤也无法完全抹平。这种解决问题的方式更有效，因为归属感和价值感是正面管教理论的精髓，学生参与到班级管理，可用于揭示心理失衡和行为失范的内在原因。结语在新课程改革全面实施的背景下，心理健康教育不仅是德育工作也是素质教育的重要环节。学生的心理素质在定程度上决定着其他各在小学班级管理中渗透心理健康教育论文原稿。不同的案例被学生反复地进行换位思考，在帮助他人改正的同时，学生也不断进行自我反思和自我教育，以减少将来犯类似的可能性，最后由学生选择解决方案。正面管教中有节课例查理......”。

9、“.....受到老师的冷眼同学的排斥。，然后说句批评查理的话。，让同学说个不喜欢查理的原因。然后揉搓纸张并将其传递给下个学因素是最不可忽视的。学生如果出现心理健康问题，会导致家庭矛盾，师生矛盾，生生矛盾，这样各种矛盾汇聚起，其中的正常健康生活肯定会受到影响。对学生实施心理健康教育是为了培养和提高学生的综合素质。学生的求知与成长过程就是个持续成长的历史过程，但是心理健康在这过程中起了种调和剂作用。学生如果不能够用健康的心态去对待每次的求知和每次的成长认知，那么学生的整体综。尤其是独生子女的家庭，家长对儿女大多是疼爱有加，舍不得他们受到半点委屈，也是由于这样的溺爱，导致很多学生在性格上太以自我为中心，只考虑自己的喜恶来行事而不顾及其他人的感受，從而引发各种矛盾与争吵，容易被其他同学疏远或者不讨喜。此外，现在很多父母到外地工作留守儿童比较多......”。