1、“.....这是知识的力量奔赴線的医务工作者用汗水甚至是生命诠释了什么是英雄无数的授鄂物资，身体力行的志愿者告诉我们什么是爱和奉献十几亿民众听指挥宅在家里，筑起的不仅是防疫长城，更是万众公共危机事件中小学生心理干预的有效路径寻绎论文原稿。在这种情形下，作为班级主心骨的班主任应积极应对，找准切入点，对学生进行合理有效的心理引导和行为指导公共危机事件中小学生心理干预的有效路径寻绎论文原稿。公共危机事件中小学生心理干预的有效路径对延期开学......”。

2、“.....小学生的自控力和意志力较为薄弱，且家长复工，多数学生的居家学习处于无人监管状态，学生表现为从心理上觉得生活无聊，又不愿意从行动上走出假期的懒散状态时期学生出现的心理问题呢巧用事件，引领学生心理成长学生目前的心理问题是在新冠肺炎疫情背景下产生的，我们可以巧妙地运用疫情事件本身，引导学生主动认识了解病毒，引领学生关注疫情动态，积极思考，理性分析关键词公共危机事件小学生心理干预有效路径起公共危机事件打乱了我们每个人的生活节奏......”。

3、“.....为了抗击疫情，各地政府相继采取了延期开学的举措，与此同时，教育部发出了停课不极低落的情绪状态另方面，开学延期，居家线上学习，使学生心理上感到极度不适与迷茫，导致生活上作息无规律学习上态度懒散的现象普遍存在。作为班主任，笔者直在积极思考有效解决特殊时期学生这些心理问题的策略的生活，大量信息的冲击，导致小学生对新冠病毒及疫情的认知处于碎片化杂乱无章的状态，这样的认知反而会强化学生的焦虑情绪。班主任依据学生的年龄特点精心准备材料......”。

4、“.....我们群里学生们的争相倾诉。在学生倾诉的过程中，教师不进行点评，在听到个别学生的感受产生共鸣时，适时倾诉自己的害怕与担忧。从心理学的视角来看，倾诉使得倾诉个体本身的恐惧情绪得到定的释放，而倾听者则感受到原次公共危机事件的主角是新型冠状病毒，目前人类对它可谓知之甚少，充满未知的事物，更容易让人产生恐惧心理。而小学生心理内部的稳定性较差，在应激状态下产生消极情绪也很正常......”。

5、“.....通过巧用事件，引领学生心理成长，关注需求，调优学生学习状态，家校共育，促进学生身心健康等途径，有效引导班级学生走出迷茫，积极面对疫情下的生活与学学防护就可以保护自己，焦虑情绪得到了舒缓。摘要年，新冠肺炎疫情给中华大地带来了场突如其来的灾难，在疫情大环境影响下，方面，大多数小学生对疫情有恐惧心理，加上困于家中时间较长，部分学生表现出或焦虑或消绪渲泄。第个交流活动，活动前......”。

6、“.....在交流分享过程中，学生们认识到武汉人民除了有跟同学们样的困扰之外，由于处于疫情重灾区，无论是否已被感染，他们还要以直播的方式开展学习，动画视频的生动呈现，教师的系统讲解，引导学生有序地了解什么是新冠病毒，新冠病毒是怎么传播的，感染症状是什么，如何进行自我防护这几方面的内容。学生认识了新冠病毒，知道按指引做好科来不止是其他同学，连老师也跟我样对疫情感到害怕，这种被认同感也有利于排解负面情绪只有当我们对种事物有了正确的认知......”。

7、“.....在全媒体背景下，有关新冠病毒及疫情的信息充斥着学，努力引导生走出消极的心理状态呢。心健课堂上，班主任抛出新冠病毒感染了这么多人，夺去了包括些医务工作者在内的那么多人的生命，对于这种病毒和此次疫情你感到害怕么请谈谈你的感受。这样个话题，引发了班时刻刻为自己和家人的生命安全担忧。教师适时点拨，学生们很快明白与生命安全相比，自己眼前的困扰与不适又算得了什么呢这两次活动的过程就是学生负面情绪自我觉察主动调适的过程。引导正确认知......”。

8、“.....感觉自己像笼中小鸟疫期饮食单调，没胃口生日没有礼物，没有庆祝，连蛋糕都吃不上不能出门找朋友玩，感到特别无聊这样的吐槽，从心理干预的角度来说就是情主题包括吐槽我的疫期生活,你所了解的疫情重灾区的人们的生活现状新冠肺炎疫情爆发，罪魁祸首是野生动物吗疫情之下，哪个画面深深感动了你我为心中的英雄写首小诗。每次活动之前，教师给学生预留收集材料进心的精神长城。当然，疫情也是面照妖镜......”。

9、“.....造谣传谣问题，售卖不合格防疫物品问题等也在疫情期间层出不穷。在这起公共危机事件背景下出现的先进人物优秀事迹，甚至是些负面事件，班主任都可以进行寻绎论文原稿。探讨价值事件，汲取成长能量新冠肺炎疫情带给国人的无疑是场灾难，但经历灾难的过程同时也是场战役。国家和各级政府在应对疫情中体现的是责任与担当科学家们争分夺秒地研究这人类未知的病毒，投入学习去充实自我。正如有学生说的那样想要学习呀，可是窝在沙发上打游戏看剧做什么都好，就是不想动，好不容易拿起书本......”。