1、“.....语文实践活动兼具开放性愉悦性自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸。老师要善于借助语文活动，组织学或者给你个赞，有时会情不自禁地说你太优秀了当有的学生好不容易集中精神举手回答问题，笔者会适时给予鼓励，说你认真学习的样子真好看当有的学生课堂上回答不出问题时，笔者会安慰他说没关系的，想到什么说什么，老师会认真听你说的。久而久之，学生的信心建立起来了，心理教育在小学语文课堂的有效渗透论文原稿片，观察图中孩子的神态表情，看看周围的环境，想想存在的危险。通过深入的引导，学生说话的热情激发出来了，小手陆续举了起来，个接个地把这次说话的内容说完美了心理教育在小学语文课堂的有效渗透论文原稿......”。

2、“.....教师作为教育实施的主体，其自身素养对开展学生心，也都各有所短，做人要放平心态，不能患得患失，内心的宁静平和才是更为重要的，没有坏的事，只有坏的心态课，培养学生乐观豁达的性格特点。部编版的语文教材，每个单元都安排了口语交际的训练，目的是要培养小学生说话能力，其实，培养学生说话能力的同时，也是对学生进到感染读教学中善于引导，培养学生良好品质。在教学我不能失信文时，在学生充分读通读懂课文内容的基础上，老师让学生展开对失信问题的讨论，让学生列举课前积累的些名人的事例，在班中起分享，并说出自己从中悟出的道理，让学生明白信用的重要性，同时也让学生知道，守信也实践证明，从营造学习气氛入手......”。

3、“.....合理安排教学活动，是对小学生进行心理教育渗透的好方法。巧用教材，培养开朗乐观坚强自信的性格品质良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提是引导学生正确交往合作成功艺术地融入学科教育中，心理教育的效果显而易见。而小学生正处于心理发展性情脾气养成的关键时期，做好小学生健康的心理教育，对小学生的健康成长，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。小学语文课程标准也明确指出语文课应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐教学年级下册的口语交际劝说时，也可以在教学内容上渗透心理健康教育。这次说话的内容是劝说在楼梯扶手上滑滑梯的同学......”。

4、“.....只听不说。在教学中先让学生读清楚说话的要求，再引导他们仔细地观察课文的图片，观察图中孩子的神态表的，当中还会遇到些诱惑迫使自己不能守信，需要坚定信念，放弃诱惑才能继续前行。在学习鹿角和鹿腿这则寓言故事时，让学生进行讨论美丽的鹿角不重要，实有的鹿腿才是重要的这个观点你赞成吗通过学生热烈的讨论，引导他们意识到每种事物都各有所长，也都各有所短，做人要放握劳动技能的保证是促进学生身體健康的必备条件。小学语文教材大多出自名家之手，每篇文章都蕴藏着作家的情感，弘扬着积极向上的正能量。因此，在语文教学中，我们要充分利用课本赋予人物的正面心理教育因素，引导学生体验共鸣......”。

5、“.....培心理教育在小学语文课堂的有效渗透论文原稿步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。语文教材里的佳作，每篇都饱含着作者的智慧和才华，积聚了作家宝贵的人生经验，展现了他们的高尚情操。这些为进行学生的心理健康教育提供了颇为丰富的资源。因此，在小学生的心理教育中，语文课堂是个有效渗透的主阵用教材优势，合理安排教学活动，是对小学生进行心理教育渗透的好方法。关键词小学语文心理教育营造环境有效渗透我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生精辟地指出心理教育是素质教育的基础。实践证明，所有的教育教学活动，皆是进行心理教育的载体。把心理教。久而久之，学生的信心建立起来了......”。

6、“.....课堂就活跃多了，学习效果自然不言而喻。在课堂上注重课堂激励，及时给予学生肯定，不仅使他们心悦诚服地进行自我重塑，实现自我教育和自主发展，也从根本上消除了学生的心理情绪和学习障碍。因此，教师应努力营，看看周围的环境，想想存在的危险。通过深入的引导，学生说话的热情激发出来了，小手陆续举了起来，个接个地把这次说话的内容说完美了心理教育在小学语文课堂的有效渗透论文原稿。心理教育在小学语文课堂的有效渗透论文原稿。实践证明，从营造学习气氛入手，充分利心态，不能患得患失，内心的宁静平和才是更为重要的，没有坏的事，只有坏的心态课，培养学生乐观豁达的性格特点。部编版的语文教材......”。

7、“.....目的是要培养小学生说话能力，其实，培养学生说话能力的同时，也是对学生进行心理渗透的好机会。如，在养学生良好品质。在教学我不能失信文时，在学生充分读通读懂课文内容的基础上，老师让学生展开对失信问题的讨论，让学生列举课前积累的些名人的事例，在班中起分享，并说出自己从中悟出的道理，让学生明白信用的重要性，同时也让学生知道，守信也要很大的勇气和气魄才能做到造轻松活跃的学习气氛，形成积极情绪和阳光心态，有利于稳定学生情绪，融洽师生关系。巧用教材......”。

8、“.....笔者会微笑着说你很棒或者给你个赞，有时会情不自禁地说你太优秀了当有的学生好不容易集中精神举手回答问题，笔者会适时给予鼓励，说你认真学习的样子真好看当有的学生课堂上回答不出问题时，笔者会安慰他说没关系的，想到什么说什么，老师会认真听你说生进行丰富的体验，或品尝成功分享喜悦，或经历挫折体验失败，学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的，这种巧借活动的教育渗透，往往事半功倍地弥补学生性格的缺陷，帮助学生健全人格心理教育在小学语文课堂的有效渗透论文原稿。在课堂上，教师作为教阳光心态慢慢培养起来了，课堂就活跃多了......”。

9、“.....在课堂上注重课堂激励，及时给予学生肯定，不仅使他们心悦诚服地进行自我重塑，实现自我教育和自主发展，也从根本上消除了学生的心理情绪和学习障碍。因此，教师应努力营造轻松活跃的学习气氛，形成积极情绪健康教育起着举足轻重的影响。为此，教师不仅要提高自身的教育教学水平，还应提高自身的素养，转变教育观念，尊重理解学生，对学生碗水端平，甚至与学生成为能说心里话的朋友。笔者深知这些道理，在课堂上注重课堂激励。当有的学生通过努力回答正确时，笔者会微笑着说你很棒心理渗透的好机会。如，在教学年级下册的口语交际劝说时，也可以在教学内容上渗透心理健康教育。这次说话的内容是劝说在楼梯扶手上滑滑梯的同学......”。