1、“.....有助于培养小学生的自我价值感，消极心理也就逐渐散去了。如何优化农村小学生的英语学习心理论文原稿。基于家校联结消除教育漏洞，全面培养学生英语学习的主动性笔者所在的学校及其周边的小学生都有个共性村小学英语教学中普遍存在学生学习积极性不高耐挫力不强缺乏英语学习动力等现象。鉴于此，以本地域小学生英语学习的自我价值感的渗透培养为目标，试图探究高效的教学方法来优化小学生的英语学习心理，让他们能够自信快乐高效地学习英语，全面成才。具体而言，要让学生带动学生，多给学困生些机会参与到英语学习活动中来。如何优化农村小学生的英语学习心理论文原稿让有美术特长的小学生画画，这样来人人参与，全员互动，可以很好地培养小学生良好的英语活动参与和学习的自信心。在课堂互动课外实践活动师生情感交流活动中......”。

2、“.....只要坚持定期开展这样的活动，就能在低段中段高段形成良好的英语学习状态，有助于培养小学生的自我价值感，消极的节日里，邀请这些孩子利用和微信等与在外的父母视频交流，通过父母鼓励老师的呵护与激励，他们的学习信心就会逐渐恢复。学校要在学生的学习过程中建立家校定期情感沟通档案记录，通过这些记录，英语老师可以根据教学情况来设计小学生学习心理辅导的方案，这样来，农村留守儿童的英语学习自我价值感就会被很好地激发这些激励性的语言对于提升小学生英语口语表达具有很好的促进作用。基于家校联结消除教育漏洞，全面培养学生英语学习的主动性笔者所在的学校及其周边的小学生都有个共性的问题，那就是这些小学生有相当部分是留守儿童，因为父母外出务工或早出晚归......”。

3、“.....培养他们英语学习的自我价值感从英语课堂教学活动入手，提升学生英语学习动机外语心理学中学习者动机理论主要指的是语言学习者能够从内心认可自己学习的语言，能够带着极大的兴趣去参与英语学习活动。提升小学生学习动机的策略有很多，就农村小学生而言，可以从英语老师的课堂教学设计入手，对小学生英语学习心理问题所做的调查结果通过上图可以发现本地域的农村小学生在日常的英语学习中学习心理处于种亚健康的状态，有的小学生认为他们在英语学习过程中有紧张感，的小学生表示不愿意主动参与英语学习的些活动，还有的小学生在遇到英语学习较难的题目时容易产生焦虑感，的小学生表示对英语学习没有兴趣，而高达性为主要原则设计教材的。但是从调查结果来看......”。

4、“.....原因是英语老师没有从小学生个性化心理和小学生的学情出发分析课堂的教学活动设计，仅仅是按照课本的知识点引导学生记忆，例如词汇简单的句子等。随着时间的推移，课程难度增加，学生面临的学习较难的题目时容易产生焦虑感，的小学生表示对英语学习没有兴趣，而高达的小学生表现出英语学习缺乏自信感，缺乏成就感。在这样的大环境下，作为英语教师，我们定要从课堂教学创新课内外的英语学习心理辅导和家校相联结的方式进步优化小学生英语学习环境，最大限度地消除英语学习的消极心理和不健康情绪，培育他们阳光为例，不少学校在学生的英语教学过程中发现了些共性的问题，这些共性的问题就是小学生英语学习动力不足，英语学习缺乏自信心，在遇到些难度稍大的题目时容易产生挫败感，加上农村学校在学生学习心理方面的指导力度不大......”。

5、“.....具体来讲外语学习的压力和挫败感相对较明显，这是本文如何优化农村小学生的英语学习心理论文原稿的小学生表现出英语学习缺乏自信感，缺乏成就感。在这样的大环境下，作为英语教师，我们定要从课堂教学创新课内外的英语学习心理辅导和家校相联结的方式进步优化小学生英语学习环境，最大限度地消除英语学习的消极心理和不健康情绪，培育他们阳光自信有自我价值感的学习心理状态，从而为英语学习的可持续发展奠定良好的基就是小学生英语学习动力不足，英语学习缺乏自信心，在遇到些难度稍大的题目时容易产生挫败感，加上农村学校在学生学习心理方面的指导力度不大，所以学生的课程学习方面的亚健康问题比较突出，具体来讲外语学习的压力和挫败感相对较明显，这是本文研究急切要解决的问题......”。

6、“.....专门习者能够从内心认可自己学习的语言，能够带着极大的兴趣去参与英语学习活动。提升小学生学习动机的策略有很多，就农村小学生而言，可以从英语老师的课堂教学设计入手，小学英语课堂的特点主要是以语言实践应用为基础，结合英语儿歌英语韵律操英语小故事和英语故事情景模拟等形式带动小学生积极参与语言活动，学生在口语交压力不断增加，如果老师没有注意课堂中不同学生的参与情况以及小学生的心理变换，就会让反应能力迟缓学习积极性不够的学生慢慢退却，部分学生学习兴趣减退，士气低落，必然会影响其他学生。农村小学生英语学习现状分析目前以广州市的郊区农村小学为例，不少学校在学生的英语教学过程中发现了些共性的问题，这些共性的问题自信有自我价值感的学习心理状态，从而为英语学习的可持续发展奠定良好的基础......”。

7、“.....从小学生的学习价值感培养入手，提升学生英语自信对于小学生而言，小学年级他们就开始学习英语，英语学科对于他们而言是种全新的语言形式，具体而言，此时的英语学习是以启蒙性趣味性和循序渐研究急切要解决的问题。下面是笔者协同本单位的老师在课题研究过程中，专门针对小学生英语学习心理问题所做的调查结果通过上图可以发现本地域的农村小学生在日常的英语学习中学习心理处于种亚健康的状态，有的小学生认为他们在英语学习过程中有紧张感，的小学生表示不愿意主动参与英语学习的些活动，还有的小学生在遇到英肢体语言表达英语单词卡片的猜词模仿单词发音等活动中大胆展现自己，出现的时候，英语老师要积极规范评价，例如这些激励性的语言对于提升小学生英语口语表达具有很好的促进作用......”。

8、“.....这样来，农村留守儿童的英语学习自我价值感就会被很好地激发，他们的学习状态也就会逐渐进入健康有序的状态。基于小学生英语学习心理现状，培养他们英语学习的自我价值感从英语课堂教学活动入手，提升学生英语学习动机外语心理学中学习者动机理论主要指的是语言学的问题，那就是这些小学生有相当部分是留守儿童，因为父母外出务工或早出晚归，所以他们在放学的时间段直缺少父母的关照和辅导，这样来，在英语学习过程中，这些学生的学习自信心欠缺，他们更容易出现心理问题，旦遇到学业的压力和英语測验成绩的压力和课堂难度的增加，他们就会出现挫败感，动力不足，所以，当下老师要做例如在开展英语小晚会的时候......”。

9、“.....拉气球贴卡片让学优生来书写黑板的主题让有美术特长的小学生画画，这样来人人参与，全员互动，可以很好地培养小学生良好的英语活动参与和学习的自信心。在课堂互动课外实践活动师生情感交流活动中，学生的自信心理也就逐渐散去了。摘要经过近个世纪的教育探索和发展，外语教学在我国已经进入了个高度发展的全新阶段，理论成熟，教学案例丰富，师资力量也得到了很大的提高，但是当下的中小学教育中存在的最大问题是城市与农村地域的教学差距较大，尤其是薄弱学科的教学存在的问题较多。小学英语是非常重要的启蒙英语教育的学科，在他们的学习状态也就会逐渐进入健康有序的状态。如何优化农村小学生的英语学习心理论文原稿。具体而言，要让学生带动学生......”。