1、“.....教育要符合时代的发展就需要作出些适当的改革。在教学时间上面，初中物理如果再除掉用来实验操作的课程之外，在教学上面所花的时间真的所剩无几。而历史政治等科目在中不至于缺少教学时间，在教学中力不从心。另外，初中物理本身就具有定的复杂性。它不同于人文学科拥有定的整体性，物理的版块鲜明，电力光学力学等很多方面都是没有太大联系的，这对于学生的全面掌握无疑增加了很大难度，如果仅仅在两年时间里就掌握这些知识，对于初中生而言显然是比较吃力的。再加上物理学关于初中物理三年制改革的建议论文原稿习要求，更是为了使各个地区的初中教育能够向科学化合理化发展的必要路径。而要在短时间内高效做到这点，必须通过改革来适应当前的教育发展现状解决教育落后的问题......”。

2、“.....很多学生都是从零开始，对于些教育现状较为落后目的，即提高学生的整体素质。而不是味地追求分数，而忘了原本应该重视的东西。初中物理年制的可行性是很高的。不仅是它的教学内容和学习难度需要更多的学时，更因为现今阶段的初中教育，存在着很多的问题都是属于遗留滞后的问题，改革是必然的。例如中考分数结构问题，就需要向科学化合理化改革。这是个牵教育政策的僵化和滞后直是阻碍地区教育发展的问题。中考分数的分布不平均，过于偏重数学英语等科目，不重视其它科目，在中考当中只有十分，和英语数学的百十分相比简直是天壤之别。在这种分数制度之下，众多科目被忽视是必然的。大多数初中学校都不重视语数外之外的科目......”。

3、“.....所以之前的两年制的教育制度已经不符合现今阶段的教育发展要求。如果将之前的两年制改为年制，不仅可以让学生更早的接触到物理，使学习更加从容，也能满足提高学生整体素质的要求。增加物理化学的学习时间，把历史政治等科目改为两年制，是对学生知识体系习要求，更是为了使各个地区的初中教育能够向科学化合理化发展的必要路径。而要在短时间内高效做到这点，必须通过改革来适应当前的教育发展现状解决教育落后的问题，提高学生的整体素质和水平之前的普及观念应该有所改变，不能直处于个固定的阶段，学生需要学习些更高阶段的知识，教育的整体水平也亟待主要科目的教学时间，这在根本上是背离了教育的初衷的。教育不是唯分数论，而是以提高学生素质为根本目的，学校也不应该只注重学生的分数......”。

4、“.....所以改革需要改革分数比重和改革科目学年者同时进行，在改变学习的教学观念的基础上，使其重视物理化学等科目，达到教育的最终系的种平衡方法，也是种更为科学的课程安排。学生能有更多的时间学习物理和化学，对于进入高中的理科生而言，能打好基础即使对于文科生，也不至于在整个学习生涯之中只学过两年物理和年化学，这对于学生的整体素质的提高是有很大好处的。对于很多地区，教育政策都具有定的特殊性，但同时也具有定的滞后性无疑增加了很大难度，如果仅仅在两年时间里就掌握这些知识，对于初中生而言显然是比较吃力的。再加上物理学有很多的实验操作是需要在实验室里进行的，这又是笔额外的时间支出。如果改为年制，能在很大程度上缓解学生学习物理的压力，也能使教学时间不那么捉襟见肘......”。

5、“.....物理对于初中生而言有较大的难度，应该实行改革，将其由两年制改为年制。适当地调整其它科目的时间学年，将些年制的学科调整为两年制，以符合当前的初中教育要求。之前的普及观念应该有所改变，不能直处于个固定的阶段，学生需要学习些更高阶段的知识，教育的整体水平也亟待提高到更高的水而动全身的方式，旦有方面的改变，对于物理化学等科目的学年增加也就能够提上日程，整个教育体系就可以不断地完善。初中各学科的分数比重不科学是学科学年制度不合理的根本原因。而教育政策的滞后性是教育改革迟迟没有推行的根本原因。初中物理由两年制改为年制不仅是为了符合时代发展的潮流......”。

6、“.....很多学生都是从零开始，对于些教育现状较为落后的地区的学生，物理的学习比历史政治等科目要难很多。专业性强和普遍基础较差这两个因素都要求初中物理需要延长学年使学生有更多的时间学习物理。初中物理的两年制学习时间实际上是缺乏定的科学性与目的，即提高学生的整体素质。而不是味地追求分数，而忘了原本应该重视的东西。初中物理年制的可行性是很高的。不仅是它的教学内容和学习难度需要更多的学时，更因为现今阶段的初中教育，存在着很多的问题都是属于遗留滞后的问题，改革是必然的。例如中考分数结构问题，就需要向科学化合理化改革。这是个牵教育政策的僵化和滞后直是阻碍地区教育发展的问题。中考分数的分布不平均，过于偏重数学英语等科目，不重视其它科目，在中考当中只有十分......”。

7、“.....在这种分数制度之下，众多科目被忽视是必然的。大多数初中学校都不重视语数外之外的科目，甚至是挤压其它科目的课程时间来增。初中物理的难度对于现今的初中生整体水平是合适的，所以之前的两年制的教育制度已经不符合现今阶段的教育发展要求。如果将之前的两年制改为年制，不仅可以让学生更早的接触到物理，使学习更加从容，也能满足提高学生整体素质的要求。增加物理化学的学习时间，把历史政治等科目改为两年制，是对学生知识体理性的。改为年制教学不仅是给学生充分的时间来打好基础，也是给初中物理老师降低教学难度，提升教学质量，不至于缺少教学时间，在教学中力不从心。另外，初中物理本身就具有定的复杂性。它不同于人文学科拥有定的整体性，物理的版块鲜明......”。

8、“.....这对于学生的全面掌握关于初中物理三年制改革的建议论文原稿论文原稿。而物理这门学科的学年分数比重和它的难度系数是不相匹配的。相对于地理生物历史政治等年制科目，他们的难度并没有物理高。在初中这个初等教育阶段是可以适当地缩短定的时间来弥补学生对于物理化学等科目学习时间的不足。就当下改革发展趋势而言，教育要符合时代的发展就需要作出些适当的改革。考當中，有的只有十分左右，但是学时却是年。这种考试分数和教学时间上的不平衡，实际上导致了种教育畸形现象的出现。不利于提高学生的学习积极性，也不利于教育普及的科学性。实际上对于初中生物政治等科目，很多学生在初中以前已经有所接触，加之在初中的知识对学生而言并不如物理困难。以往的年制是带有很多的实验操作是需要在实验室里进行的......”。

9、“.....如果改为年制，能在很大程度上缓解学生学习物理的压力，也能使教学时间不那么捉襟见肘。关于初中物理三年制改革的建议论文原稿。而物理这门学科的学年分数比重和它的难度系数是不相匹配的。相对于地理生物历史政治等年制科目，他们的难地区的学生，物理的学习比历史政治等科目要难很多。专业性强和普遍基础较差这两个因素都要求初中物理需要延长学年使学生有更多的时间学习物理。初中物理的两年制学习时间实际上是缺乏定的科学性与合理性的。改为年制教学不仅是给学生充分的时间来打好基础，也是给初中物理老师降低教学难度，提升教学质量，而动全身的方式，旦有方面的改变，对于物理化学等科目的学年增加也就能够提上日程，整个教育体系就可以不断地完善。初中各学科的分数比重不科学是学科学年制度不合理的根本原因......”。