1、“.....教学内容和实际职业活动不能有效对接，直接影响了管理会计课程目标的实现。产教融合视阈下的高职院校财会类专业课程改革论文原稿。校外实训名不产教融合视阈下的高职院校财会类专业课程改革论文原稿，对所高职院校进行了调查，发现当前管理会计课程存在的主要问题和不足有课程标准与职业岗位标准没对接。在制定管理会计课程标准时，以上的学校在深入企业实践调研方面做得不够......”。

2、“.....缺少实验和顶岗实习，管理会计的实践教学没有机会去企业开展。虽有个别学生通过私人关系进入企业实习岗位，但与管理会计岗位也不匹配，实习岗位与所学专业课程内容，要求将构建同步规划产教融合与经济社会发展推动学科专业建设与产业转型升级相适应等产教融合的格局，提高到了国家战略层面的高度将产教融合提升到国家经济发展的新高度......”。

3、“.....年国务院办公厅发布了关于加快发展现代职课题。摘要产教融合是我国产业转型背景下推进高职教育改革发展的项重大举措，是实现创新实践教学改革的有效途径。为提高财会类专业课程教学实效，在课程改革中以校企合作产教融合为路径，重构专业课程教学内学质量。文章以管理会计课程为例，对产教融合视阈下的高职院校财会类专业课程的改革进行了探讨。产教融合的概念界定及理论基础产教融合是指在校企合作的基础上......”。

4、“.....使学，鼓励企业以多种方式参与学校教学改革。产教融合视阈下的高职院校财会类专业课程改革论文原稿。摘要产教融合是我国产业转型背景下推进高职教育改革发展的项重大举措，是实现创新实践教学改革的有效途径业教育的决定年月，国务院印发的职业教育改革实施方案的通知明确指出引导行业企业深度参与技术技能人才培养培训，促进职业院校加强专业建设深化课程改革增强实训内容提高师资水平，全面提升教育教学质量，产教融合视阈下的高职院校财会类专业课程改革论文原稿容......”。

5、“.....构建基于典型工作任务或实际职业活动的专业课程体系，以切实提高财会类专业课程的教学质量。文章以管理会计课程为例，对产教融合视阈下的高职院校财会类专业课程的改革进行了探只有经过产教深度融合构建的财会专业课程体系才能与财会职业岗位需求有效对接。为此，如何利用管理会计课程载体，通过产教融合，改革实践教学，系统性培养学生的管理会计专业技术技能，是值得我们研究的重要有个别学生通过私人关系进入企业实习岗位，但与管理会计岗位也不匹配......”。

6、“.....失去了实习的价值。由于专业技能训练课偏少，导致大部分学生专业课程修完后，仍处于纸上谈兵的阶段习与工作融为体，做事与做人相统。产教融合的实质是将生产与教学融为体。财会专业岗位对应的是行业企业的职业岗位，优质财会专业人才的培养需要由熟悉财会专业工作体系行业企业专家会协同学校教师共同完成，。为提高财会类专业课程教学实效，在课程改革中以校企合作产教融合为路径，重构专业课程教学内容，对接财会类职业岗位标准......”。

7、“.....以切实提高财会类专业课程的要求将构建同步规划产教融合与经济社会发展推动学科专业建设与产业转型升级相适应等产教融合的格局，提高到了国家战略层面的高度将产教融合提升到国家经济发展的新高度，突出了企业在产教融合中的主体作用关键词产教融合财会类专业课程改革中图分类号文献标识码文章编号产教融合是近年来促进职业教育改革发展加强创新型人才和技术技能人才培养的项重要方针......”。

8、“.....由于财会工作的特殊性，企业接收实习生数量极少，且可接触的实习内容较单，导致绝大部分以上的学校实践教学只能依靠练习和实训，缺少实验和顶岗实习，管理会计的实践教学没有机会去企业开展。虽的学校在深入企业实践调研方面做得不够，也没有得到企业行业协会等这些职业团体协助，企业的参与度低，即使通过校企合作来参与也仅常常停留在表面，没有参与的积极性。而学校专业教师对企业财会专业相关工作副实。虽然每个学校都在建设些校外实训基地......”。

9、“.....但众所周知的原因，学生无法获得实质性的专业实习机会，因而校外实训难有实质效果。高职院校管理会计课程教学的些职业团体协助，企业的参与度低，即使通过校企合作来参与也仅常常停留在表面，没有参与的积极性。而学校专业教师对企业财会专业相关工作体系了解不深，对管理会计岗位所需要的职业素养职业能力缺乏深度了解匹配，失去了实习的价值。由于专业技能训练课偏少，导致大部分学生专业课程修完后，仍处于纸上谈兵的阶段......”。