1、“.....创设了个问题的情境，激发起学生求知探索的欲望。运用课件展示平面图形旋转成立体图形这直观的表象，为学生现了有关长方体的知识，尤其是课桌的宽度与课桌的深度是个意思，这点对于年级的学生来说也是个理解上的难点。同样是讲重量，我在课前布臵了份作业，在父母的协助下调查家中物品的重量，第天在上课时将学生的调查情况列举在黑板上，经过对比学生自己就发现了克与千克在实际生活中的作用通常情况下用克表示较轻的物体的重在课改理念指导下构建个性化的教学特色论文原稿教学中差不多要花费半的时间去训练学生的计算能力，甚至有些近乎表演式的多位数计算，学生可以直接计算位数位数乘位数的结果，有的学生口算的速度可以比计算器还要快......”。

2、“.....在课改理念指导下构建个性化的教学特色论文原稿。现在的教学就大不相同，教学能和生活知做到会收集信息处理信息会读书观察会讨论研究会提问质疑会实践操作会检测评估会分析总结会批判创新，出现了喜人的教学效果。经过实践，现在学生情况调查表显示能积极主动学习的从上升到，积极发言的由上升到，主动质疑提问的由上升到，会动脑分析问题的由上升到。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课程探究者，在学习的过程中他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题获取知识开发智力探究创新个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，可以写预习提纲，列出不懂或要研究的问题，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，合作交流，提问质在备课上......”。

3、“.....而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动设计启发学生思考探究讨论的问题探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。在课堂上，课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养实践能力和创新精神点拨，运用讨论法探究法图解法情境法发现法等多种模式让学生自主学习合作学习。在备课课堂教学课后辅导个方面都有较大变化。关键词生活化实验教学特色数学作为小学的门重要学科，历来受到人们的关心和重视。数学教学的改革更强调了人的发展。新课程标准首先强调最重要的是情感态度价值观的问题，然后是能力问题，第才是研究，表演操作。在课外，学生按照自己兴趣爱好参加各种活动，发展自己的特长。进步去体验。到图书馆看书学习查阅资料......”。

4、“.....到实验室进行实践操作，到校外参加社会实践活动，了解市场经济，在生产生活实践中收集信息增长知识。通过课堂教学及课外学习，使学生逐步做到会收集信息处理信息为中心转移到以学生为主体。教师再也不是权威的知识传授者，而是组织引导激励点拨学生学习的亲密朋友。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加些社会实践活动，收集信息，增强动手实践能力。学生由被动的学习变为自主学习，由死读书读死书的已有知识的存储器变为积极活泼会学创新的探究者，在学习的过程中呢以前在小学数学教学中差不多要花费半的时间去训练学生的计算能力，甚至有些近乎表演式的多位数计算，学生可以直接计算位数位数乘位数的结果，有的学生口算的速度可以比计算器还要快。这种训练的价值在哪里对于大多数学生来说是没有价值的......”。

5、“.....在备课上，改变了过在课改理念指导下构建个性化的教学特色论文原稿知识问题。教学过程中，我重点抓了方面的工作，带动了课堂上的两个变化。实验使教师的教和学生的学发生了极大的变化现在的课堂改变了传统的支粉笔张嘴，教师从头讲到尾的教学方式。而变成了教师引导点拨，运用讨论法探究法图解法情境法发现法等多种模式让学生自主学习合作学习。在备课课堂教学课后辅导个方面都有较大变程，我个人对它的理解与运用仍未达到定的境界，我期待把我对数学的理解告诉孩子们，同时给学生带来学习数学的快乐，给所有的学生双用数学视角观察世界的眼睛，个能用数学思维思考世界的头脑实验使教师的教和学生的学发生了极大的变化现在的课堂改变了传统的支粉笔张嘴，教师从头讲到尾的教学方式。而变成了教师引导的长度......”。

6、“.....课桌桌堂的长高宽深等。在学生自主探索发现的可进行测量的部位中，体现了有关长方体的知识，尤其是课桌的宽度与课桌的深度是个意思，这点对于年级的学生来说也是个理解上的难点。同样是讲重量，我在课前布臵了份作业，在父母的协助下调查家中物品会读书观察会讨论研究会提问质疑会实践操作会检测评估会分析总结会批判创新，出现了喜人的教学效果。经过实践，现在学生情况调查表显示能积极主动学习的从上升到，积极发言的由上升到，主动质疑提问的由上升到，会动脑分析问题的由上升到。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。新课程改革的实施也是个渐进的过他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题获取知识开发智力探究创新个性表现的乐园。课前他们可以预习要学习的内容，可以写预习提纲......”。

7、“.....可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，合作交流，提问质疑，批驳不同观點，争论课前复习讲授新课布臵作业等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动设计启发学生思考探究讨论的问题探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。在课堂上，课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养实践能力和创新精神为重点。由过去的教师的重量，第天在上课时将学生的调查情况列举在黑板上，经过对比学生自己就发现了克与千克在实际生活中的作用通常情况下用克表示较轻的物体的重量，如块橡皮枝铅笔包快餐面袋牛奶等，用千克表示较重的物体的重量，如冰箱电视书柜箱牛奶等。数学计算是有价值的......”。

8、“.....并推导出圆锥体体积的字母公式。在课改理念指导下构建个性化的教学特色论文原稿。现在的教学就大不相同，教学能和生活知识紧密结合，同样得讲长度单位，我就让孩子用厘米或米实际的测量下铅笔的长度钢笔的长度，测量下课桌的高度，还让学生自己寻找除了可以测量课桌的高度，还可以测量它的哪些部位从平面图形观念向立体空间观念转变铺路架桥，合理运用知识间的联系，顺利完成知识间的过渡。接着探究规律首先由学生自由分组，自由选择用具自由选择试验材料，如沙子水橡皮泥等动手进行试验。其次，学生汇报结果。这里我主要说明两种种是等底等高的情形，大家看到的是其中个组的试验报告。用圆锥装满材料倒入圆柱内这样，如块橡皮枝铅笔包快餐面袋牛奶等......”。

9、“.....如冰箱电视书柜箱牛奶等。造成数学学习困难的原因主要是用力点错位，重结果记忆，而不把劲用在教学过程中思维激活上。例如探索圆锥体积。我改过去把结果告诉学生的做法，而是注重激发学生的思维过程，让学生了解圆锥体积是怎样得来的。先出示底和高分别识紧密结合，同样得讲长度单位，我就让孩子用厘米或米实际的测量下铅笔的长度钢笔的长度，测量下课桌的高度，还让学生自己寻找除了可以测量课桌的高度，还可以测量它的哪些部位的长度，学生在自主学习合作测量的过程中发现可以测量课桌桌面的长宽厚，课桌桌堂的长高宽深等。在学生自主探索发现的可进行测量的部位中，体革的实施也是个渐进的过程，我个人对它的理解与运用仍未达到定的境界，我期待把我对数学的理解告诉孩子们，同时给学生带来学习数学的快乐，给所有的学生双用数学视角观察世界的眼睛......”。