1、“.....接受探索模仿体验等，使学生的学习变得丰富而有个性营造支持学生学习的积极的心理氛围帮助学生对学习过程和结果进行评价。新课改下高中英语教师的自我转变根据多年的教学经验及对身边同事的调新课改下的高中英语教学反思论文原稿生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。当教师以知识传授为重点时，他的基本做法是将知识技能分解，并从部分到整体，有组织地加以呈现，学生通过倾听练习和背诵，再现由教师传授的知识，回答教材中的问题改变原有单被动的学习方式......”。

2、“.....促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。新课程要求改变课程实施过程中过于强调接受学习死记硬背机械训育的被动者，主动权始终在教师手里。新课程要求转变学生的学习方式，倡导自主学习合作学习探究学习，把为了每位学生的发展贯彻到课堂教学中去。新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。新课程所蕴涵的先进的教新课改将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成......”。

3、“.....由此，英语课程的作用将从对语言知识于学习的环境，教师有时甚至要通过牺牲少数差生的学习权利来达到课堂的严格管理。关键词新课改英语教学不足自我转变引言当前，我国正在进行建国以来的第次基础教育课程改革，新课程体系在课程目标功能内容结构我国正在进行建国以来的第次基础教育课程改革，新课程体系在课程目标功能内容结构实施评价及管理等方面都有重大变化。教师是课程实施的主体，课程与教师有着天然的联系......”。

4、“.....新课改将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这能力的形成是建立在学生的语言知识语言技能情感态度学习策略和文化意识等素养的综合发展的基础之上的。由此，英语课程的作用将从对。新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。新课程所蕴涵的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化文化多元化社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。因此......”。

5、“.....教师是课程实施的主体，课程与教师有着天然的联系。课程领域的改革必然会影响到教师的教育教学行为，必然会引发教师角色的历史性转换。新课改下的高中英语教学反思论文原稿，教师时时处处全景式地控制着学生，关注和评判着他们的举动。在这样的课堂中，学生不需要有太多的思考和想象的空间，他们所要做的就是专心听认真记，严格按照教师的要求来度过每个十分钟。为了创造个纪律良好力争最大限度地为学生创造显示才能发挥才智的英语环境......”。

6、“.....使教学过程本身成为学生听说读写能力的发展和提高过程。参考文献刘琼新课程背景下高学行为，必然会引发教师角色的历史性转换。新课改下的高中英语教学反思论文原稿。在传统的课程环境下，高中英语教师除了是语言知识的传授者，还是课堂秩序的维护者和纪律的执行者。为了保证知识的顺利灌输言知识与技能的培养提升到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习的能力和良好的个性品格......”。

7、“.....关键词新课改英语教学不足自我转变引言当前要进行教育观念的革命。以往的英语课堂教学中，教师常常把学生当作接受教育的被动者，主动权始终在教师手里。新课程要求转变学生的学习方式，倡导自主学习合作学习探究学习，把为了每位学生的发展贯彻到课堂教中英语教学策略湖北广播电视大学学报，蒋薇芬新课程标准下的高中英语语法教学探讨苏州苏州大学，盛德仁英语教与学新模式北京外语教学与研究出版社......”。

8、“.....按照英语教学的原则，尽量使用英语，适当使用母语精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语好的课堂气氛就要充分发挥学生的主体作用。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生，新课改下高中英语教师自我角色转变情况喜忧参半......”。

9、“.....是种特有的心理情态。课堂气氛可以是积极的健康的生动活泼的，也可以是消极的庸俗的死气沉沉的。积极的气氛表而在探究性课程中，教师应当引导学生不断地提出问题，使学习的过程变成学生不断地提出问题解决问题的探索过程指导学生收集和利用学习资源帮助学生设计恰当的学习活动并能针对不同的学习内容选择不同的学习的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手......”。