1、“.....注重群文阅读评价，培养学生的思维能力教学永远都离不开评价，学生题的学习情况，来制定符合学生发展的教学方案，进步提升词汇教学的效果。关键词核心素养高中英语群文阅读词汇教学引言高中英语群文阅读主要是指将类主题相同或相似的文章进行整合，然后形成组文章，这在定程度上能够提升阅读的开放性，也能够增强话题的核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学刍议论文原稿价，培养学生的思维能力教学永远都离不开评价，学生的学习需要教师的不断引导，因而在进行群文阅读词汇教学时，教师也应当注重对教学的评价，通过不断地反馈与评价，促进学生的思考以及思维能力的提升。方面......”。

2、“.....教师不仅应当明确高中英语群文阅读词汇教学的核心，加强课内外阅读内容的整合，注重群文阅读评价还应当丰富群文阅读主题活动，深挖文本内涵，从而在促进高中上对词汇掌握的基础上，还能够培养高中生的语言能力以及文化意识。参考文献王怀宇核心素而增进其对旅行类词汇的掌握与应用。另方面，教师还可以引导学生用英语写信，设定个群文阅读主题，在阅读以后让学生之间互相写信来表达想法。比如说，聚会这主题，学生便可以将自己所阅读文章中的相关词汇运用到自己的信件中，这样不仅能够激发学生对群文阅读丰富主题活动......”。

3、“.....还需要教师妥善地引导以及课程的合理安排，这样才能够真正吸引到高中生的注意力。对此，高中英语教师可以丰富群文阅读词汇教学的主题活动，对学生的语言能力进行培养首要的便应当明确教学的核心，要充分利用阙文阅读的特点对学生进行词汇教学，激发高中生词汇学习的动力。方面，群文阅读是将组主题相似的文章放到起进行学习，因而其词汇掌握的重点应当是在组阅读文章中频繁出现的与主题内容相关的高频词汇，掌握这类词汇的含章中频繁出现的与主题内容相关的高频词汇，掌握这类词汇的含义以及应用便能够达到教学的目的。另方面，群文阅读需要先选定主题，然后对文章进行分类......”。

4、“.....依据高中生的身心发展特点，选取合适的以及学生感兴趣的主题，由主用。另方面，教师还可以引导学生用英语写信，设定个群文阅读主题，在阅读以后让学生之间互相写信来表达想法。比如说，聚会这主题，学生便可以将自己所阅读文章中的相关词汇运用到自己的信件中，这样不仅能够激发学生对群文阅读的兴趣，还能够加强其对词汇的应力高中英语群文阅读并不是将同类型的文章放到起进行阅读即可，还需要教师妥善地引导以及课程的合理安排，这样才能够真正吸引到高中生的注意力。对此，高中英语教师可以丰富群文阅读词汇教学的主题活动，对学生的语言能力进行培养......”。

5、“.....另方面，群文阅读需要先选定主题，然后对文章进行分类。因而教师定要明确对学生教育教学的目标，依据高中生的身心发展特点，选取合适的以及学生感兴趣的主题，由主题带领学生进入到词汇地学习，这样便能够使得词汇的学习事半功读文本之间的联系，从而增进其对英国文化的理解以及对相应文化词汇的深入记忆，还能够进步强化高中生的文化意识，具有重要的教学意义。核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学刍议论文原稿。对此，在核心素养视域下开展高中英语群文阅读词汇教学，最为不仅应当明确高中英语群文阅读词汇教学的核心......”。

6、“.....注重群文阅读评价还应当丰富群文阅读主题活动，深挖文本内涵，从而在促进高中上对词汇掌握的基础上，还能够培养高中生的语言能力以及文化意识。参考文献王怀宇核心素养视域下的高中题带领学生进入到词汇地学习，这样便能够使得词汇的学习事半功倍。比如说，教师要讲解英国的文化习俗，但是学生对于英国文化必然十分陌生，些文化专业词汇也会比较模糊。此时教师便可以整合多篇有关于英国文化的阅读文章，形成群文阅读教学模式，引领学生挖掘。对此，在核心素养视域下开展高中英语群文阅读词汇教学，最为首要的便应当明确教学的核心，要充分利用阙文阅读的特点对学生进行词汇教学......”。

7、“.....方面，群文阅读是将组主题相似的文章放到起进行学习，因而其词汇掌握的重点应当是在组阅读汇学习的效果。方面，教师可以为学生营造相应主题的语境，让学生融入到语境中进行阅读，还能够对阅读主题进行探讨。比如说，教师在进行旅行这主题的群文阅读时，便可以以采访的形式询问学生旅行过的地点以及旅行的感受等等，从而增进其对旅行类词汇的掌握与应语群文阅读词汇教学刍议求知导刊，林慧试析基于核心素养背景下高中英语群文阅读词汇教学对策高考，江玉琴核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学新课程，。核心素养视域下的高中英语群文阅读词汇教学刍议论文原稿。丰富主题活动......”。

8、“.....结语综上所述，群文阅读在高中英语教学中具有广泛的应用以及重要的意义，并且也能够有效提升词汇教学的质量，不仅增进了學生对于高中英语词汇的记忆还能够促进学生对词汇的正确应用，因而应当予以高度重视。对此，在核心素养视域下，教的学习需要教师的不断引导，因而在进行群文阅读词汇教学时，教师也应当注重对教学的评价，通过不断地反馈与评价，促进学生的思考以及思维能力的提升。方面，高中英语教学应当对学生的词汇掌握情况进行反馈与评价，群文阅读词汇教学并不是类文章越多越好，而是以性......”。

9、“.....也能够引导学生主动对主题进行思考，从而培养其语言表达能力。在当今高中英语的教学中，群文阅读不仅被用于阅读教学，更是经常被用来增进学生对词汇的掌握，提升词汇教学的整体水平。群文阅读由于主题相似，因价，群文阅读词汇教学并不是类文章越多越好，而是要学生真正地理解与掌握。对此，教师可以通过与学生进行交流或者学生的文章写作来进行评价，从而引导学生对自己的英语学习方法进行完善。另方面，教师还需要对教学效果予以反思，通过分析学生对不同群文阅读主视域下的高中英语群文阅读词汇教学刍议求知导刊，林慧试析基于核心素养背景下高中英语群文阅读词汇教学对策高考......”。