1、“.....参考文献张清江如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学中学课程辅导，吴钧拓展教学在初中物理教学中的应用模式中学物理，单国初中物理拓展教学刍议论文原稿经验和要探索的内容联系在起，与学生共同探讨或让学生讨论，通过观察分析比较等方法，区分有关因素和无关因素，迅速地抓到问题的本质，提出自己要研究的问题，并对问题提出初步的猜想假设。教学难点，不事雕琢，妙趣天成。针对不同的教材内容，选择适当的方法......”。

2、“.....简明扼要地引入新课，使学生获得充分的感性知识，激发段，适当给学生补充些相关知识，便于加深理解，拓展知识和能力。初中物理拓展教学的实施策略在进行教学拓展时，要让学生切实学到新的知识，进步扩展自己的知识视野，而且在这个学习的过程中实验内容的拓展实验内容拓展是指利用现有实验资源对课本设置的探究内容做适当地增加，从而拓展出新的探究内容......”。

3、“.....对教材中容易混淆的物理概念和规律应给以补充例如，讲解惯性和牛顿第运动定律时，学生总是把它们混为谈。每当这时，我就给学生讲解两者的区别。惯性是切物体都具有的共性，是物原来运动状态不变的性质，是个物理概念。而牛顿第运动定律是切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态，是物体在不受外力这个特殊情况下的运动规律，是种特殊情况。学......”。

4、“.....从而拓展出新的探究内容，拓展实验内容更有利于学生对平时学习中易错不容易理解的现象和知识有个直观考文献张清江如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学中学课程辅导，吴钧拓展教学在初中物理教学中的应用模式中学物理，单国权刍议初中物理拓展教学新课程导学，。摘要在初中物理教初中物理拓展教学刍议论文原稿体保持原来运动状态不变的性质......”。

5、“.....而牛顿第运动定律是切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态，是物体在不受外力这个特殊情况下的运动规律，是种特殊情在题目的选取上不能以数量代替质量，内容不必太繁琐，也不必太难，也不用总想着这类问题考试会不会出题，但要有定的思维梯度，要有目的性和针对性，要让课堂有实效。初中物理拓展教学刍议通过观察分析比较等方法，区分有关因素和无关因素，迅速地抓到问题的本质，提出自己要研究的问题......”。

6、“.....总之，初中物理拓展教学旨在帮助学生经历种发现和思考的过程习能力的拓展对学生学习的考察已经由原来对知识和结果的考察逐步转向于对知识过程和能力的考察，学生的能力表现为多个方面，如实验探究和操作能力分析解决问题能力归纳推理能力运算能力教师认识。对教材中容易混淆的物理概念和规律应给以补充例如，讲解惯性和牛顿第运动定律时，学生总是把它们混为谈。每当这时，我就给学生讲解两者的区别......”。

7、“.....是物体保持学中，为了学生能更好地理解教材内容，以利于学生的发展，教师应当根据教学的实际情况及教材内容，采用不同的教学方法和教学手段，适当给学生补充些相关知识，便于加深理解，拓展知识和能力。以初中物理学科为核心，将触角伸及到其他的方方方面，在交汇处展开拓展活动，在跨越衔接和融合中打开扇又扇窗户，让学生感触物理拓展内容的多样性和丰富性，使课堂活动始终鲜活而生动......”。

8、“.....重共同探讨，抓对话质疑，促成学生对教材内容的理解和预设外资源的生成在感性认识的基础上，教师要适时地引导学生把已有知识经验和要探索的内容联系在起，与学生共同探讨或让学生讨论，基础的好坏，思维的活跃与迟钝等诸多因素充分考虑这次拓展对多少学生是有意义和效果的要在不经意间进行拓展延伸，非常自然地突破教学难点，不事雕琢，妙趣天成。针对不同的教材内容，选择权刍议初中物理拓展教学新课程导学，......”。

9、“.....教师应补充讲解清楚否则，势必影响学生对有关知识的理解和掌握。初中物理拓展教学刍议论文原之，初中物理拓展教学旨在帮助学生经历种发现和思考的过程。以初中物理学科为核心，将触角伸及到其他的方方方面，在交汇处展开拓展活动，在跨越衔接和融合中打开扇又扇窗户，让学生感触物理学生求知欲和学习兴趣，为下面学习营造良好的气氛。新课教学中，重共同探讨，抓对话质疑......”。