1、“.....渗透传统文化，潜移默化地影响学生应根据教学目标，选择恰当的诵读诗篇或者文言文，如以杜甫为主题，让学生收集有关杜甫的名作，并给予学生充分的时间准备，促使学生参与到教学活动中，在诵读过程中引导学生体会无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来会当凌绝顶，览众山小感时花溅泪，恨别鸟惊心等刍议初中语文教学中渗透传统文化的方式论文原稿化学习氛围，以学生听觉视觉为基础，使其全面感受传统文化，扩大传统文化的影响力。丰富优秀文化展现途径，提升学生欣赏水平优秀文化的类型丰富，涵盖的领域广泛，教师应以学生兴趣爱好为基础，不断丰富优秀传统文化的展现途径......”。

2、“.....首先而言，语言晦涩难懂，因此，如果教师依旧采用灌输式教学方式，逐词逐句地解释文章，将会极大程度上降低学生学习兴趣，进而影响到传统文化的渗透。如在学习桃花源记时，教师可以借助多媒体等教学设备，为学生展现出幅世外桃源的美景，在世外桃源中，人人安居的理解，在实际教学过程中，教师应有意识地加入文化背景，动态为学生展示文化，引导学生换位思考，如果在当时的时代背景下，我会像古人样的豁达么带领学生系统学习传统美德，提升学生文化素养的同时，促进学生全面健康发展。充分利用学生日常生活，渗透优摘要中华传统文化博大精深源远流长，是古代人民群众智慧的结晶......”。

3、“.....其也充分体现在初中语文课程中。如何深入挖掘初中语文课程中的传统文化，引导学生关注传统文化，感受传统文化的魅力，是当前教师必须思考与解决的问题。基于素质化教育，为学生全面发展奠定坚实基础。参考文献张元媛让传统文化在语文课堂绽放魅力古诗文教学初探语数外学习，何泗忠语文味教学法在诗歌教学中的应用以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例中学语文教学，钟朋，唐开富初中语文教材的多元文化比较分析以人教社初中语文教学对文学文化部分的审视课外语文，。整合初中语文教材内容，彰显传统文化魅力初中语文教材中，展现传统文化的内容主要有古诗词文言文古代名著等......”。

4、“.....应结合学生兴趣爱好接受水平等方面的情况，科学对教材内容进行整合，确保学生能意识，提升其整体鉴赏水平，开发学生创造性思维，为学生全面发展奠定坚实基础。参考文献张元媛让传统文化在语文课堂绽放魅力古诗文教学初探语数外学习，何泗忠语文味教学法在诗歌教学中的应用以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例中学语文教学，钟朋，语文教学方式，寻找到语文知识与传统文化的共通点，激发学生传统文化学习兴趣，提升学生整体知识运用水平。刍议初中语文教学中渗透传统文化的方式论文原稿。结束语综上所述，将传统文化渗透在语文教学过程中......”。

5、“.....代标地方文化在初中语文教学中的应用以安徽省阜南县为例科教文汇，栗冬冬初中语文教学中的传统文化教育研究以初中古诗教学为例科技风，周芸以种文化现象观文学谈初中语文教学对文学文化部分的审视课外语文手段，在整合语文教学内容的基础上，科学运用情境创设小组合作学习生活化教学等新型教学模式，不断丰富优秀传统文化展现途径，全面解释传统文化的内涵，加深学生对于传统文化的理解，树立学生传统文化运用传承意识，提升其整体鉴赏水平，开发学生创造性思维程中，教师应有意识地加入文化背景，动态为学生展示文化......”。

6、“.....如果在当时的时代背景下，我会像古人样的豁达么带领学生系统学习传统美德，提升学生文化素养的同时，促进学生全面健康发展。摘要中华传统文化博大精深源远流长，是古代人民群众够系统掌握传统文化知识，充分彰显传统文化的魅力与吸引力。刍议初中语文教学中渗透传统文化的方式论文原稿。结束语综上所述，将传统文化渗透在语文教学过程中，教师应充分考虑学生生活环境教学目标传统文化性质等多方面的因素，合理创新语文教学方式与开富初中语文教材的多元文化比较分析以人教社版和实验版初中语文教材为例教育科学论坛，代标地方文化在初中语文教学中的应用以安徽省阜南县为例科教文汇......”。

7、“.....周芸以种文化现象观文学谈化性质等多方面的因素，合理创新语文教学方式与手段，在整合语文教学内容的基础上，科学运用情境创设小组合作学习生活化教学等新型教学模式，不断丰富优秀传统文化展现途径，全面解释传统文化的内涵，加深学生对于传统文化的理解，树立学生传统文化运用传承智慧的结晶，且对现代仍有指导意义，其也充分体现在初中语文课程中。如何深入挖掘初中语文课程中的传统文化，引导学生关注传统文化，感受传统文化的魅力，是当前教师必须思考与解决的问题。基于素质化教育的时代背景下，教师应立足于学生实际情况......”。

8、“.....还可加入琵琶古筝等古典乐器，为学生营造浓厚的传统文化学习氛围，以学生听觉视觉为基础，使其全面感受传统文化，扩大传统文化的影响力。详细解说优秀文化背景，加深学生文化理解传统文化的背景能够帮助学生理解记忆，加深学生对文化的理解，在实际教学过，提升学生文化知识素养。文言文等优秀传统文化对于初中生而言，语言晦涩难懂，因此，如果教师依旧采用灌输式教学方式，逐词逐句地解释文章，将会极大程度上降低学生学习兴趣，进而影响到传统文化的渗透。如在学习桃花源记时，教师可以借助多媒体等教学设备诗句中蕴含的情感，提升学生综合文化素养最后......”。

9、“.....为学生提供传统文化欣赏平台，带领学生参观传统文化，通过亲身感受的方式，使得学生明白传统文化的历史价值，进而培养学生良好的道德情感。刍议初中语文教学中渗透传教师可借助地方优秀传统文化，将地方优秀传统文化渗透在教学过程中，激发学生爱国主义情怀，将论语弟子规等经典文化语句张贴在教室恰当的位置，为学生营造出浓厚的传统文化学习氛围其次，举办古诗词吟咏诵读或者背诵比赛，古语云读书百遍，其义自见。教师乐业邻里和睦，再让学生根据自身理解，阐述对世外桃源的看法，与此同时，可引导学生思考当前自身的生活与世外桃源的生活，教会学生感恩......”。