1、“.....怎样的点拨引导和传授是依托学习起点的如圆柱的体积课，从学习内容看逻辑起点应该是长方体的体积，但认真研读教材后发现圆面积公式推导所用的转化策略也是学习的逻辑起点。因此，教学之前我从本班学生的现实起点出发，进行了认真地调查分析。通过调查分析，我进行了如下的教学尝试设疑我们能不能把圆柱转化成已经学过的形体来求体积你是怎么想的教学发生了翻天覆地的变化，自主学习合作探究信息技术融合等教学方法普遍运用到课堂教学之中，给我们的课堂教学确实注入了全新的气息。然而，作为数学教师，冷静面对我们的小学数学课堂，不难发现，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出个令人深思的问题如何让数学课堂简约而有效呢下面结合教学实例，谈谈本人的点滴看法。把握有效的学习起点学习起点是指学生学习新内容所必须具备的知识与能力储备......”。

2、“.....学会用准确科学的数学语言回答各种数学问题。其目的是培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。但是，我们创设探究情境时不能只看表面的花俏，更不能让过多的非教学信息干扰和弱化了数学问题的呈现。而是要用务实的目光去审视教学情境，削枝留杆，精兵简政，简化情境中非教学因素，让探究情境由俏变实其目的是培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。但是，我们创设探究情境时不能只看表面的花俏样的应用运用体积公式解决简单问题。这次教学尝试落实了以学生为本的理念，教学效果非常理想。运用有效的教学语言著名意大利美学家克罗齐所认为语言自身便是种艺术。名数学教师，如果能将语言艺术与数学学科特点巧妙结合，定会给课堂教学创造精彩瞬间。有效的教学语言应该具有科学性启发性激励性艺术性众所周知数学是门偏重于理性知识传授的学科，它具有严谨的知识体系和抽象简洁的表达方式。在数学教学中......”。

3、“.....由于现实起点基于学生，因此把握现实起点是重点，关键要认真研读学生，了解学生已有的知识基础和生活经验是什么哪些知识已经掌握有多少人掌握掌握的程度怎样哪些知识能够独立学会怎样组织更有利于学生独立学会哪些知识可以通过合作学习完成怎样的合作方式更有效哪些知识需要教师进行点拨引导和传授，怎样的点拨引导和传授是依托学习起点的如圆柱的体积课，从学习内容看逻辑起点应该是长方体摘要小学数学课堂上，教师只有把握有效的学习起点运用有效的教学语言选择有效的教学媒体组织有效的探究活动促进有效的数学思维重视有效的情感体验，才能让数学课堂达到简约有效。关键词数学课堂简约有效随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，自主学习合作探究信息技术融合等教学方法普遍运用到课堂教学之中，给我们的课堂教学确实注入了全新的气息。然而，作为数学教师，冷静面堂里教师的语言......”。

4、“.....也可以成为凋零学生思维的秋风。机智的语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水汨汨流淌句轻声的责备，也可以熄灭学生思维的火花。因此，教师在课堂上每句话，乃至每个词都要出言谨慎，反复推敲，不仅要启发学生思维，而且要亲切自然具有激励性。如分数乘整数课，学生用连加的方法求出几个相同分数相加的和后。教师适时地提出求个的和可以用连加的方法解决，如果求個面没有发生变化呢小结你认为圆柱的体积计算公式应该是怎样的应用运用体积公式解决简单问题。这次教学尝试落实了以学生为本的理念，教学效果非常理想。运用有效的教学语言著名意大利美学家克罗齐所认为语言自身便是种艺术。名数学教师，如果能将语言艺术与数学学科特点巧妙结合，定会给课堂教学创造精彩瞬间。有效的教学语言应该具有科学性启发性激励性艺术性众所周知数学是门偏重于理性知识传授的学科，它具有种学习资源的共同作用下......”。

5、“.....由于现实起点基于学生，因此把握现实起点是重点，关键要认真研读学生，了解学生已有的知识基础和生活经验是什么哪些知识已经掌握有多少人掌握掌握的程度怎样哪些知识能够独立学会怎样组织更有利于学生独立学会哪些知识可以通过合作学习完成怎样的合作方式更有效哪些知识需要教师进行点拨引导和传授，怎样的点拨引导和传授是依托学习起在教学中运用刍议如何让小学数学课堂简约有效论文原稿。摘要小学数学课堂上，教师只有把握有效的学习起点运用有效的教学语言选择有效的教学媒体组织有效的探究活动促进有效的数学思维重视有效的情感体验，才能让数学课堂达到简约有效。关键词数学课堂简约有效随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，自主学习合作探究信息技术融合等教学方法普遍运用到课堂教学之中，给我们的刍议如何让小学数学课堂简约有效论文原稿的和......”。

6、“.....你愿意吗教师假设求多个相同分数相加的问题，让学生感受到用加法解决问题比较繁琐和困难时，就产生出想学习简便方法的愿望，激发了学生的学习需求。组织有效的探究活动探究作为新课程强调的大学习方式之，因具有其激发学生自主学习体验发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。刍议如何让小学数学课堂简约有效论文原稿刍议如何让小学数学课堂简约有效论文原稿自己用语准确科学，还应该要求学生在正确理解数学语言的基础上，学会用准确科学的数学语言回答各种数学问题。如我教年级数学时，学生在理解认识了大于号和小于号后，为了帮助学生记住这两个符号，编了句顺口溜开口向前大于号，尖角向前小于号，开口对着大数笑，尖角跟着小数跑。形象化的语言概括出了大于号和小于号的区别和共同特征，符合学生的审美情感体验，给学生留下鲜明深刻的印象，学生想要忘记也比较难了课的区别和共同特征......”。

7、“.....给学生留下鲜明深刻的印象，学生想要忘记也比较难了课堂里教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋风。机智的语点拨，可以让学生的思维如久壅顿开的泉水汨汨流淌句轻声的责备，也可以熄灭学生思维的火花。因此，教师在课堂上每句话，乃至每个词都要出言谨慎，反复推敲，不仅要启发学生思维，而且要亲切自然具有激励性。如分数乘整数课，严谨的知识体系和抽象简洁的表达方式。在数学教学中，教师应该深入钻研教材，领会教材编写意图，严密而又准确地设计教学语言。如次听公开课时，位教师这样提问钟面上共有几个数字有些学生说钟是圆形的期末考试我定考百分等等。数字不等同于数，钟是个物体，不能归为平面图形。定考百分，只是种愿望，但是在概率上不成立。仔细思考我们会发现不小心这些语言就违背了数学严谨准确的原则，犯了科学性的。教师不仅要点的如圆柱的体积课......”。

8、“.....但认真研读教材后发现圆面积公式推导所用的转化策略也是学习的逻辑起点。因此，教学之前我从本班学生的现实起点出发，进行了认真地调查分析。通过调查分析，我进行了如下的教学尝试设疑我们能不能把圆柱转化成已经学过的形体来求体积你是怎么想的探究怎样把圆柱转化成长方体呢你是怎样想到的在转化的过程中，你发现哪些方面发生了变化哪些方课堂教学确实注入了全新的气息。然而，作为数学教师，冷静面对我们的小学数学课堂，不难发现，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出个令人深思的问题如何让数学课堂简约而有效呢下面结合教学实例，谈谈本人的点滴看法。把握有效的学习起点学习起点是指学生学习新内容所必须具备的知识与能力储备。包括逻辑起点和现实起点。逻辑起点是指学生按照教材进度，应该具备的知识和技能积累。现实起点是指学生在多学生用连加的方法求出几个相同分数相加的和后......”。

9、“.....如果求個的和，甚至个的和也用连加的方法解决，你愿意吗教师假设求多个相同分数相加的问题，让学生感受到用加法解决问题比较繁琐和困难时，就产生出想学习简便方法的愿望，激发了学生的学习需求。组织有效的探究活动探究作为新课程强调的大学习方式之，因具有其激发学生自主学习体验发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并刍议如何让小学数学课堂简约有效论文原稿不成立。仔细思考我们会发现不小心这些语言就违背了数学严谨准确的原则，犯了科学性的。教师不仅要自己用语准确科学，还应该要求学生在正确理解数学语言的基础上，学会用准确科学的数学语言回答各种数学问题。如我教年级数学时，学生在理解认识了大于号和小于号后，为了帮助学生记住这两个符号，编了句顺口溜开口向前大于号，尖角向前小于号，开口对着大数笑，尖角跟着小数跑......”。