1、“.....以游戏化形式体现国学经典诵读实践活动的趣味性及多元性特点。例如在小学生国学经典诵读过程中，针对古典诗词小池进行诵读教学的过程中，语文教师即可利用趣味性实践活动环节的方式，充分体现教学方法的多元性及灵活性特点，将古诗词改编成节奏感较强的歌谣，引导学生进行诵读学习。与此同时，教师可以在古诗词改编成的歌谣中设计相关背景，以节奏感较强的背景强化幼儿对诗词歌谣的记忆和学习能力，激发学生对古诗词与经典诵读内读国学经典实践中图分类号文献标识码文章编号康登花农村小学生诵读国学经典的实践课外语文，小学阶段是学习中的重要阶段，是形成正确的世界观人生观价值观的重要时期，直接影响小学生的文化素养和综合素质的发展。随着我国经济社会不断发展，我国传统的文化和思想逐渐被忽视，在小学阶段对小学生进行国学经典的诵读教学......”。

2、“.....以及弘扬我国传统思想文化都有着非常重要的意义。农村小学生诵读国学农村小学生诵读国学经典的实践论文原稿和技巧也有所不同。在进行诵读国学经典之前，小学生先要学习国学经典文章的字词读音和含义，了解文章的意思和意义，再对文章进行详细的分析和学习，体会文章中的思想和情感，最后再进行国学经典的诵读。在诵读过程中，还要注意古文的诵读技巧，注意发音的抑扬顿挫，注意阅读的停顿和连贯，通过不同的内容阅读出不同的意境，表达出不同的情感，这就对小学生的阅读能力和阅读技巧提出非常高的要求。因此，国学经典诵读要对小学生进行阅读能力的训练和提升，通在不断地提高，小学生通过电视电脑网络接收到很多信息，受到的不良影响和诱惑也很多，由于小学生对事物的认知能力和判断能力有限，很容易做出的决定，影响小学生人生观价值观的形成，若不加以教育和引导，就会使小学生对事物产生的认知......”。

3、“.....阻碍小学生的全面健康发展。因此，对小学生进行国学经典诵读的教学，可以让小学生通过对国学经典中的思想道德教育的学习，加深小学生对事物正确的认知和理解，加强小学生对事物的判断能力的思想和情感，最后再进行国学经典的诵读。在诵读过程中，还要注意古文的诵读技巧，注意发音的抑扬顿挫，注意阅读的停顿和连贯，通过不同的内容阅读出不同的意境，表达出不同的情感，这就对小学生的阅读能力和阅读技巧提出非常高的要求。因此，国学经典诵读要对小学生进行阅读能力的训练和提升，通过古文的反复学习和阅读，加深小学生对古文的理解，加强小学生对古文的体会，从而到位地表达和诵读出古文的意境。例如，在字经的诵读中，要先学习字经中字词的关键词农村小学生诵读国学经典实践中图分类号文献标识码文章编号康登花农村小学生诵读国学经典的实践课外语文，小学阶段是学习中的重要阶段......”。

4、“.....直接影响小学生的文化素养和综合素质的发展。随着我国经济社会不断发展，我国传统的文化和思想逐渐被忽视，在小学阶段对小学生进行国学经典的诵读教学，对提升小学生的文化素养培养小学生形成正确的思想品质，以及弘扬我国传统思想文化都有着非常重要的意义面发展学生语文综合素养。比如语文教师可以通过发展学生基础语文认知能力学习及综合技能提升能力情感态度价值观树立效果等多个角度进行分析，为学生构建完善化的教学目标，使学生在国学经典阅读学习过程中依据既定的发展目标进行探究和学习。方面为帮助学生在语文国学经典阅读学习过程中找到正确的方向和方法，另方面可以培养学生国学经典阅读学习的良好习惯。结语综上所述，诵读国学经典是当前小学教学中不可或缺的内容。通过对小学生进行国学经典的教学，多样性特点，推动国学经典教育目标的全面落实。培养学生国学经典阅读习惯国学经典诵读教学工作中......”。

5、“.....部分学生在国学经典阅读过程中，虽然短时间内有定的兴趣和积极性，但是并不能长期养成良好的阅读学习习惯。由于国学经典阅读内容与学生实际生活背景及其认知基础存在定的差异性，大部分学生在国学经典阅读过程中，常常会出现学习兴趣减弱的问题，主要表现在国学经典阅读学习过程中专注力较弱等。为了全面提升小语文教师同时可以通过实践活动的组织开展方式对学生进行引导，加强趣味性及实践性经典阅读实践活动环节的设计，帮助学生体会经典阅读学习的灵活性特点，避免学生在国学经典阅读学习过程中产生厌倦，从而提高丰富强化国学经典阅读教学工作效果。对此，语文教师可以设计创新形式的实践活动环节，以游戏化形式体现国学经典诵读实践活动的趣味性及多元性特点。例如在小学生国学经典诵读过程中，针对古典诗词小池进行诵读教学的过程中......”。

6、“.....淡丽静，赵爱兰浅淡小学生国学经典诵读的意义及策略才智，作者简介康登花，女，年生，甘肃东乡人，本科，级教师，研究方向为小学语文教学誦读国学经典提升学生文化素养对农村小学生开展国学经典诵读的教学，可以有效地提升小学生的文化水平和素养。国学经典是我国几千年流传下来的传统文化精髓，是中华民族智慧和文化的结晶。其中包含了儒家，政治领域的道家与法家，军事领域的道家兵家，医学领域农村小学生诵读国学经典的实践论文原稿仅可以提升小学生的文化素养和文学底蕴，还可以提高小学生的阅读能力和水平，培养小学生形成正确的世界观人生观价值观，养成良好的思想道德品质。同时，开展小学生诵读国学经典的实践教学，还可以弘扬我国传统文化，促进我国精神文明的发展。参考文獻潘娟琴诵读国学经典在小学语文教学中的实践及应用探究科学咨询，淡丽静，赵爱兰浅淡小学生国学经典诵读的意义及策略才智，作者简介康登花......”。

7、“.....年生，甘肃东乡人，本科，级教师，研究方向为小学语文教学学方式具有多方面的优势特点，不仅可以帮助学生在完善的规划过程中逐步提升国学经典学习效果，养成良好的国学经典阅读学习习惯，同时可以帮助学生进步感受自身的主体身份，强化学生主动学习意识，培养学生自主学习能力。另外，在培养学生国学经典阅读学习习惯的过程中，语文教师需要引导学生制订国学经典阅读学习目标。在国学经典阅读学习目标设计过程中，语文教师可以通过多角度进行分析，帮助学生在国学经典阅读学习过程中掌握多项学习能力和基础知识，全程中，语文教师需要引导学生制订国学经典阅读学习目标。在国学经典阅读学习目标设计过程中，语文教师可以通过多角度进行分析，帮助学生在国学经典阅读学习过程中掌握多项学习能力和基础知识，全面发展学生语文综合素养......”。

8、“.....为学生构建完善化的教学目标，使学生在国学经典阅读学习过程中依据既定的发展目标进行探究和学习。方面为帮助学生在语文学生语文综合学习效果，进步培养学生国学经典阅读学习习惯，语文教师需要进行全面化的引导和教育，帮助学生在潜移默化的学习过程中逐渐养成良好的阅读学习习惯，并对国学经典学习内容产生较浓厚的兴趣。首先，语文教师需要引导学生制订完善化的国学经典阅读学习计划，在此计划设计过程中，语文教师需要充分体现学生的主体意识，教师作为引导者，帮助学生自主设计国学经典阅读学习规划，分别通过时间内容等多个角度进行实施和完善国学经典阅读学习计划。这种活动环节的方式，充分体现教学方法的多元性及灵活性特点，将古诗词改编成节奏感较强的歌谣，引导学生进行诵读学习。与此同时，教师可以在古诗词改编成的歌谣中设计相关背景，以节奏感较强的背景强化幼儿对诗词歌谣的记忆和学习能力......”。

9、“.....除此之外，在国学经典阅读实践活动组织开展过程中，其活动环节和具体活动开展方式比较多元化，语文教师可以充分利用多种措施完善实践活动，充分体现国学经典诵读教学方案设计道家医家，还有其他各领域的各家的思想和论述，所涉及的学术领域也非常广泛，对我国政治经济军事等多方面都有着重要影响，对我国精神文明的传承和传统思想文化的发展有着重要意义。但从文学价值上来说，国学经典中的文学意义也是非常重大的。农村小学生诵读国学经典的实践论文原稿。创设国学经典阅读实践活动在小学阶段国学经典诵读教学模式中，不仅可以通过基础性的教学内容和教学方式进行全面体现，提升学生国学经典阅读能力和调动其阅读学习积极性，学经典阅读学习过程中找到正确的方向和方法，另方面可以培养学生国学经典阅读学习的良好习惯。结语综上所述，诵读国学经典是当前小学教学中不可或缺的内容......”。