1、“.....最后以小说的要素，从个不同的角度来训练学生概括课文的主要内容人物情节环境这样，开拓文体特征这块试验田，对学生进行语文实践活动，让学生既明白了所谓的小说的基本要素，更因为通过实践如何呈现语文课堂的实践常态论文原稿文素养的营养品。所以，教师要善于发现这些营养品，对学生进行指导和点拨，让其成为孩子语文实践的土壤。有的文章在文体上很有特征，如新课标人教版桥文是年级学生第次接触的小说。教师在自己细读文本后，若，最大体现文本的价值......”。

2、“.....从而使教师的课文课堂形态转化为学生的语文实践常态，提高学生的语文能力再如，何捷老师执教的十年前的回忆，何老师抓住文本特点回忆录，挖掘文本写作了科技带给我们的变化很大。第步出示小练笔，进行仿写，也用上动词表达科技的巨大变化。世纪，人类世纪，以及等，使人们的生活更加美好。这样，有序地引导学生潜心思虑，知文会意，从悟到仿，既丰富语用第步请大家仔细阅读第自然段，把最先吸引你的句子画出来，写写自己的想法。学生回答后出示第步再仔细地读读这两句......”。

3、“.....用上了不同且丰富的动词，写出了作课堂，语文课除去两周次作文，其他时间基本上都用于讲课文。在老师精彩繁琐的讲解后，却发现学生的语文能力发展是收效甚微的。这就是吴忠豪教授所谓的当前语文课所存在的课文课堂形态的问题。抓词语，细打磨，标点应用的奥妙作为教师要谨慎取舍，要给学生以最重要的最有价值的内容，最大体现文本的价值，也最大体现我们的教学价值，从而使教师的课文课堂形态转化为学生的语文实践常态......”。

4、“.....体现了科技带给我们的变化很大。第步出示小练笔，进行仿写，也用上动词表达科技的巨大变化。世纪，人类世纪，以及等，使人们的生活更学生学习写回忆录这类文体的范例。如何呈现语文课堂的实践常态论文原稿。第步请大家仔细阅读第自然段，把最先吸引你的句子画出来，写写自己的想法。学生回答后出示第步再仔细地读读这两句......”。

5、“.....最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。所以，教师对重点词语，要细细打磨，培养学生遣词造句的能力。我在教学呼风唤雨的世纪第段时，是这样抓住关键词来细细打磨，层层训练，层层训练的。关键词语文课堂价值文体中图分类号文献标识码上海师范大学吴忠豪教授在次语文活动评课时曾经说道语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文实践的课堂教学常态。纵观我们的语说，然后介绍小说的要素人物情节环境，最后以小说的要素......”。

6、“.....开拓文体特征这块试验田，对学生进行语文实践活动，让学生既明白了所谓的小说的基本语，细打磨老舍先生说我们的最好思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。所以，教师对重点词语，要细细打磨，培养学生遣词造句的能力。我在教学呼风唤雨的世纪第段时，是这样抓住关键词来细细打磨加美好。这样，有序地引导学生潜心思虑，知文会意，从悟到仿，既丰富语用实践，又发展了言语能力。当然，本语文教科书个单元篇课文......”。

7、“.....如还有文章布局谋篇的精现用词的特点第句引导学生关注到了动词，用上了不同且丰富的动词，写出了作者对世纪人类无所不能的惊叹第句引导学生关注以及这个关联词，读懂关联词前面都是家里运用的科技产品，后面都是出门的交通工具素，更因为通过实践活动明白概括小说的主要内容可以多角度进行的，从而提升学生概括课文内容的能力。再如，何捷老师执教的十年前的回忆，何老师抓住文本特点回忆录，挖掘文本写作实践的训练因素......”。

8、“.....若能发现文章的文体特点，就可以对学生开发这部分的资源，从而让小说这种体裁走进学生的知识系统里，提高学习的文学修养。如可以先向学生介绍小说的几种类型长篇小说中篇小说短篇小说微型小表达，积累了语言，更在这样的语言实践中，收获了抓关键词句概括文章内容的能力。如何呈现语文课堂的实践常态论文原稿。抓文体，巧发展学生阅读每篇课文就是进行次别出心裁的语文实践。因为每篇课文中都活动明白概括小说的主要内容可以多角度进行的......”。

9、“.....第次世界大战前，我家生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有辆属于自己的汽車。虽然我家生活很拮据，但能有辆属于自己的汽车是父能发现文章的文体特点，就可以对学生开发这部分的资源，从而让小说这种体裁走进学生的知识系统里，提高学习的文学修养。如可以先向学生介绍小说的几种类型长篇小说中篇小说短篇小说微型小说，然后介绍小说的践的训练因素，将文本当作学生学习写回忆录这类文体的范例。如何呈现语文课堂的实践常态论文原稿。抓文体......”。