1、“.....活动学习更符合学生的认知发展规律不足，教学效果不佳。由于缺乏必要的英语交流环境，让学生开口说英语并不是件容易的事情。尤其在听说课上，要想让学生自己编写出对话进行口语操练，完成课堂预设的教学目标，仅仅依靠课本上的听力练习是远远不够的。很多时候，学生最后无法英语学习活动观视角下初中英语听说教学实践论文原稿中，促进自身语言知识学习语言技能发展文化内涵理解多元思维发展价值取向判断和学习策略运用。总体而言，英语学习活动观有个基本特征学习活动目标指向学科核心素养发展，重视课程内容的整合性学习......”。

2、“.....是人类生存与发展的基本形式。对于学生而言，活动学习就是让他们通过各种各样的主体活动来得到全面发展的学习方式，比起机械性的讲授方式，活动学习更模式机械化单化。由于人教版初中英语的与两部分，教材本身附带听力材料与书面习题，所以不少教师对于这课时的处理方式非常简单，即按照课本环节设臵的顺序播放听力材料并让学生完成相应习题，之后再让学第，关注学生的核心素养。传统的听说课堂侧重于发展学生的语言知识和能力......”。

3、“.....英语学科的核心素养包括语言能力思维品质文化意识和学习能力个维度，因此，在听说课教学中，教师需要综合把握教学内容互动。在传统听说课堂上，教师大多是直接放录音，学生完成各项听力练习，属于检测型教学，师生和生生之间缺乏有效交流与互动，课堂氛围比较沉闷。在学习活动观的引领下，教师要充分调动学生学习的积极性，给予学生些学习策略和方法来帮助他学目标是学会描述食物制作的过程。开始由水果这话题导入，激发学生已有的词汇，紧接着展示相关食物图片，即通过呈现香蕉奶昔......”。

4、“.....作为这堂课制作食物的第步。在学生讨论完之后，教师引导学多是直接放录音，学生完成各项听力练习，属于检测型教学，师生和生生之间缺乏有效交流与互动，课堂氛围比较沉闷。在学习活动观的引领下，教师要充分调动学生学习的积极性，给予学生些学习策略和方法来帮助他们更高效地完成课堂任务，在师生学生的核心素养。传统的听说课堂侧重于发展学生的语言知识和能力，而这对于培养全面发展的人来说是远远不够的。英语学科的核心素养包括语言能力思维品质文化意识和学习能力个维度，因此，在听说课教学中，教师需要综合把握教学内容......”。

5、“.....在师生互动和生生互动中开展学习活动，并且在过程中及时评价，及时反馈，及时补偿。使得课堂层层推进，环环相扣，从而让学生把学习到的新知识进行理解与运用。英语学习活动观视角下初中英语听说教学实践论文原稿进行追问与拓展，让学生思考制作水果沙拉的步骤，从听力文本本身发散思维，并结合学生的生活体验，思考制作水果沙拉所需的原材料。在制定水果沙拉时还应该食材的分量以及能否有其他食材，这都体现了对学生思维品质的训练第，增加过程性学模式机械化单化......”。

6、“.....教材本身附带听力材料与书面习题，所以不少教师对于这课时的处理方式非常简单，即按照课本环节设臵的顺序播放听力材料并让学生完成相应习题，之后再让生先预测香蕉奶昔制作的步骤，然后在播放听力材料，以便学生核对是否与自己的预测致。在学习策略上，在播放听力前让学生进行预测听力过程中，让学生核查文章包含的信息，并与自己的预测进行对比。紧接着，教师就的听力练习对学生互动和生生互动中开展学习活动，并且在过程中及时评价，及时反馈，及时补偿。使得课堂层层推进，环环相扣，从而让学生把学习到的新知识进行理解与运用。本单元的主题为......”。

7、“.....通过分析文本，确定这堂课的力体裁语篇结构背景知识口语输出等内容的教学不应该停留在表面，而应该深入挖掘，针对学生的认知水平和现有基础，进行适度的补充与拓展，让学生不断进行思考与探索，从而提高他们的综合能力。第，增加过程性互动。在传统听说课堂上，教师大生仿照对话内容，编写对话进行操练。整个流程操作下来，课本上的内容看似都完成了，但是实际的教学效果非常不理想，课堂教学仅仅浮于表面。这种传统的教学模式混淆了听说课和练习课的概念，从而也极大地阻碍了学生听说能力的提升。第......”。

8、“.....因此，教师在设计课堂教学活动时要以此为依据，设计符合学生认知发展的活动，明确学生在学习活动中的主体地位，关注对学生核心素养的培养。英语学习活动观视角下初中英语听说教学实践论文原稿。初中英语听说教学的主要问题第，教，因而更容易被学生接受。普通高中英语课程标准提出，英语学习活动观指学生在主题意义引领下，通过学习理解应用实践迁移创新等系列的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析和解决问题的过程中，促进自身语言知识输出有效信息，并不是因为基础很差......”。

9、“.....不少老师往往急于求成，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，没有给学生多些时间，多些机会去理解与思考，从而导致教学效果低于预期。关键词学习活动观初中英语理解，应用实践，迁移创新。因此，教师在设计课堂教学活动时要以此为依据，设计符合学生认知发展的活动，明确学生在学习活动中的主体地位，关注对学生核心素养的培养。英语学习活动观视角下初中英语听说教学实践论文原稿。第，课堂输入合学生的认知发展规律，因而更容易被学生接受。普通高中英语课程标准提出，英语学习活动观指学生在主题意义引领下......”。