1、“.....或者唯的答案。所以，学生景，提供使用发现法的前提。也就是说，教师需要创设个又有助于学生探索的问题情景，激发学生的兴趣，从而让学生发现问题。在教学岭南版年级上册诗情画意的山水画的第课时，笔者拓展到了岭南民居镬耳屋这课。在教学时，笔者运用了学导练的教学融入本土建筑文化的中国画教学实践论文原稿的是两层层。后来到图书馆翻查资料才得知是身份的区分，般人家为两层基石，官宦和大户人家为到层。学生最后还写了文章并配上了镬耳屋的插画在校刊上发表。这系列的观察写生活动，体现了美术学科与其它学科的整合......”。

2、“.....表达自身的见闻和感受。造型探索学习领域的教学内容涉及各种综合性问题，其教学方法也呈现出综合性强灵活度高的特点。所以，在实施融入本地建筑文化的教学活动中，可采用多种方式和手段的综合。观察法环境。在表现时根据立意之所需意像之所求，或取舍或强调大小或宏观或微观地把立意与形式技法浑然体表现出来。从而培养学生对生活的敏感与热爱，以及激发学生关注身边切事物的兴趣。进而使得学生对生活有了浓厚兴趣与感情，便觉得生活中有许多东西中国画创作意境与镬耳屋特点中国画创作既源于生活也高于生活......”。

3、“.....中国水墨画最吸引人最能使人欣赏的往往是画中的干干湿湿浓浓淡淡黑黑白白的有趣对比。对岭南建筑特点进行研究，并得知岭南建筑有节奏的变化，如，镬耳屋造型有国化的独特性，带领学生领略本土特色人文景观资源，如，镬耳屋村落带领学生与本土人力资源进行互动，如，本土顺德水乡画家。与此同时，将这些教学资源引入美术课堂教学当中，并且充分利用当地文化人力资源进行美术教育活动。让学生乐于自主研究本获取知识的本领。从而让学生成为具有独立合作研究能力以及创新与实践能力，适合本土发展的综合型人才。融入本土建筑文化的中国画教学实践论文原稿......”。

4、“.....间指的是排成列的间房屋，其两侧为居室，中间屋中国画美术教学在中国画的教学中研究镬耳屋的活动目的何谓爱国如何爱国教师作为教学的引导者和组织者，应以学生为本，让学生知道我国景观文化的独特性，带领学生领略本土特色人文景观资源，如，镬耳屋村落带领学生与本土人力资源进行，便觉得生活中有许多东西可入画值得画，而且会越画越有兴趣。中国画创作意境与镬耳屋特点中国画创作既源于生活也高于生活，意境是创作的第要素。中国水墨画最吸引人最能使人欣赏的往往是画中的干干湿湿浓浓淡淡黑黑白白的有趣对比......”。

5、“.....由心出发，敬佩与爱戴祖国。在这过程中，培养学生发现问题的能力善于思考问题积极主动地获取知识的本领。从而让学生成为具有独立合作研究能力以及创新与实践能力，适合本土发展的综合型人才。融入本土建筑文化的中国画教学实践论文原稿建筑所包含的本质与内涵，创作出具有乡情的中国画作品。关键词爱国人文景观岭南建筑镬耳屋中国画美术教学在中国画的教学中研究镬耳屋的活动目的何谓爱国如何爱国教师作为教学的引导者和组织者，应以学生为本，让学生知道我国景观文化兴邦意识，使学生拥有文化自信，进步提高学生的人文素养。责任编辑李源......”。

6、“.....用中国画及点线面的方法，表现了镬耳防火墙，间两廊等镬耳屋的特色。用多种材料与国画工具结合等的方式来探索艺术创作活动，让学生知道顺德为厅堂。而天井两侧的房屋是廊。作为美术教师应该立足本土，把富有建筑特色的镬耳屋作为题材，以中国画教学创作为手段。让学生创作时，有感而发地用具体的形象把对本土建筑的热爱和美好愿望创作出来，把中国的东方韵味与岭南建筑相结合，表现出岭动，如，本土顺德水乡画家。与此同时，将这些教学资源引入美术课堂教学当中，并且充分利用当地文化人力资源进行美术教育活动。让学生乐于自主研究本土文化......”。

7、“.....敬佩与爱戴祖国。在这过程中，培养学生发现问题的能力善于思考问题积极主动地点进行研究，并得知岭南建筑有节奏的变化，如，镬耳屋造型有国画般的韵律感和节奏，黑白相间的线脚颇为清新亮丽。顺德镬耳屋村落的人间烟火味十足，让人触景生情比兴意会通融勾起感情，有感而画，有感而抒。关键词爱国人文景观岭南建筑镬耳镬耳屋周边的自然环境和人文环境。在表现时根据立意之所需意像之所求，或取舍或强调大小或宏观或微观地把立意与形式技法浑然体表现出来。从而培养学生对生活的敏感与热爱，以及激发学生关注身边切事物的兴趣......”。

8、“.....发展本土特色，使学生学会学习学会生存学会做人，让学生在美术课中能够设身处地亲身参与地感悟知识形成的过程，真正领略本土建筑的奇妙力量。通过以中国画的形式学习本土建筑文化，让学生感受到祖国是文化强国，并增强学生的文的尝试也许会得到非常丰富的和富有个性化的解决方法。那么，教师需要引导学生通过尝试发现自己所需要的答案。尽管都是向学生教授中国画的表现手法，但因执教年龄不同，引导手法也会不样。如，年级学生喜欢用国画白描的形式来表现镬耳屋......”。

9、“.....观察古画得出结论不同身份的人有不同的居住环境，古人对房屋学生们进行美育工作实地考察，有目的有差别地深入观察。发现法的应用造型探索学习领域的活动内容充满探究性，很多具体的课程都是以问题的形式作为教学活动的切入点。为了让学生能发现问题，教师需要在课堂上把镬耳屋还原，有目的地创设些问题情的应用镬耳屋根据不同主人的爱好，样式是有所差异。所以，在观察前，学生可以自主拟定问题大纲，如，从外形屋檐装饰，到内部布局及文化内涵等......”。