1、“.....通过高中英语读后续写微技能教学实践论文原稿节发展。把个人思考小组讨论全班分享教师点拨有效地结合起来，增加学生间的信息交流。高中英语读后续写微技能教学实践论文原稿。梳理故事人物情节读后续写，要先读懂文章，这是关键的步。要抓住文章的重点，才能写出满意的段落，如果未读懂文章就开始续写，语言输入和输出级词汇和句型进行情绪描写通过直观有趣的方式进行句型操练......”。

2、“.....有针对性地定向操练句型，结合预测故事的情节发展。通过这节课学生能够模仿借鉴，并且能够准确输出目标句型，这就是种进步。由于学生基础不样，我们需要兼顾后进检验输出情景片段描写。根据图片展开合理想象，运用所学句型，写出几个句子。问题结语以上就是以年浙江，这个女孩躺在床上，听着窗外的风。句型转换后进生，设置情境和活动增强后进生的自信心，重在培养学生的思路和输出能力......”。

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4、“.....围绕给出的续写段落的首句展开叙述，从心理和动作角度出发，侧重解决和处理问题能力，把握故事的动向，顺承逻辑，高中英语读后续写微技能教学实践论文原稿了学生运用语言知识的能力，还考查了学生的想象力和创造力。基于给出的文章，学生要根据所给的首句提示划线的词语或关键词情节发展，再加上发散思维，来进行后面情节发展的续写。本文以年浙江高考英语读后续写作为文本进行读后续写微技能训练的教学内容......”。

5、“.....每节课给学生设定任务，有针对性地定向操练句型，结合预测故事的情节发展。通过这节课学生能够模仿借鉴，并且能够准确输出目标句型，这就是种进步。由于学生基础不样，我们需要兼顾分。为了便于理解文章，我们可以从梳理故事的人物关系和故事情节出发，从这两方面快速架起文章的框架，理清人物关系和理顺情节的发展。让学生在短时间内可以捕捉文章的主要内容......”。

6、“.....浙江高考英语读后续写题作为文本进行读后续写微技能训练的教学内容。它是新高考形势的需要，能够快速有效提高学生的写作能力，降低了语法产生的概率，对提高学生的写作基本功至关重要。我们可以充分利用教材，练词造句创设情境，引起思考，激发兴趣小组讨论，拓展思维，运用实为更好地完成读后续写埋下伏笔。通过讨论，加强信息交流通过思考与同学之间的讨论，分析关键信息点，拓宽学生的思路......”。

7、“.....来预测故事的情节发展。把个人思考小组讨论全班分享教师点拨有效地结合起来，增加学生间的信息交流。高中英语读后续写微技能教学实践论文，巧用进行有效导写可以帮助读者理解文章的各种要素，通过展示了文章的开头高潮结尾，理清了故事的人物情节事件，让学生能够更高中英语读后续写微技能教学实践论文原稿语读后续写微技能教学实践论文原稿。梳理故事人物情节读后续写，要先读懂文章，这是关键的步。要抓住文章的重点......”。

8、“.....如果未读懂文章就开始续写，语言输入和输出之间就会出现断层，就无法续写，很容易出现思维混乱逻辑不通，甚至偏离主题，这样很难得到高模仿借鑒，句型操练针对个或两个形容词放句首作状语这用法，通过模仿借鉴句型展示了文章的开头高潮结尾，理清了故事的人物情节事件，让学生能够更清楚了解文章和故事结构。以年浙江高考英语读后续写为例根据下面的来把握文章整体，并设想续写部分的内容，构建完整的故事......”。

9、“.....就无法续写，很容易出现思维混乱逻辑不通，甚至偏离主题，这样很难得到高分。为了便于理解文章，我们可以从梳理故事的人物关系和故事情节出发，从这两方面快速架起文章的框架，理清人物关系和理顺情节的发展。让学生在短时间内可以捕捉文章的主要内容，扫清生，设置情境和活动增强后进生的自信心，重在培养学生的思路和输出能力。这样可以让基础不的学生都能参与到课堂学习当中......”。