1、“.....同时，在子化，学生可以利用碎片化的时间，进行碎片化记忆，随时随地都可以进行学习。通过多媒体，不仅突出了教学的重点，同时也大大提高了学习的效率。多媒体技术在初中语文教学中的实践论文原稿。比如在人教版年级上册背影的学习中，为了突出课文多媒体技术在初中语文教学中的实践论文原稿对文言文本身的理解就很难了，还要掌握其中的实词和虚词。如果采用传统的教学方法让学生死记硬背，学生容易产生畏难心理。那么怎么利用多媒体技术来解决这难题呢在当今的网络时代，实时搜索成为快速查阅的主要手段之......”。

2、“.....学生们可以看到这名青年正看着父亲的背影。教师可以让学生进行自由讨论，通过这两张图片，讨论背后的故事。在这环节的教学中，可以激发学生的想象力，让学生对这篇课文产生兴趣。经过几分钟的讨论之后，教师可以让学生到课文中去寻找答案来。买橘子对父亲来说是件颇为困难的事，但父亲依旧会穿过铁道，跳上来爬上去，为即将远走的儿子买来新鲜的橘子，教师在带领大家学生这段落的时候，可以引入这段故事的视频，让学生深刻感受到父亲对儿子的爱，也可以引入关于父爱的音乐，烘托整摘要在教育信息化的持续推动下，现代教育技术得到了广泛的发展和运用......”。

3、“.....在新型背景下初中语文的教学中，应当保证师生之间的信息畅通，做好信息的输入和输出，而多媒体的应用则是实现这目标的重要工具。因此点，进行比较，培养学生的归纳能力和分析能力。我们正处于现代的信息化社会之中，多媒体技术在课堂中的应用，关乎着素质教育的全面實现。在语文学习的过程中，听和看是重要的学习方式，而多媒体凭借这优势，在教育领域占据着重要地位。总之，多语文学习的理解，在提高自己成绩的同时，同时还培养了探索和应用精神。多媒体技术在初中语文教学中的实践论文原稿......”。

4、“.....这篇课文节自水浒传，由于是不同时代的故事，所以学生在阅读的现代教育的体现，作为语文教师应当重视多媒体的作用，以提高语文课堂效率为目标，实现技术创新。参考文献何世霞多媒体技术在初中语文教学中的应用策略文科爱好者，刘俊英多媒体技术在初中语文教学中的运用分析中国多媒体与网络教学学报，。，把这些故事应用到课文中去，让学生从这些故事中总结鲁智深的人物性格和特点。同时，教师还要引导学生观察鲁智深的言行举止和神态变化，分析他的人物形象，总结方法，进行举反，让学生学会阅读水浒的其他人物的的时候，找到其相同点和不同点......”。

5、“.....作为语文教师应当重视多媒体的作用，以提高语文课堂效率为目标，实现技术创新。参考文献何世霞多媒体技术在初中语文教学中的应用策略文科爱好者，刘俊英多媒体技术在初中语文教学中的运用分析中国多媒体与网络教学学报林等等，把这些故事应用到课文中去，让学生从这些故事中总结鲁智深的人物性格和特点。同时，教师还要引导学生观察鲁智深的言行举止和神态变化，分析他的人物形象，总结方法，进行举反，让学生学会阅读水浒的其他人物的的时候，找到其相同点和不因此，本文就多媒体在初中语文教学实践中的具体应用进行了讨论......”。

6、“.....比如在人教版年级的课文鲁提辖拳打镇关西这篇课文的学习中，这篇课文节自水浒传，由于是不同时代的故事，所以学生在阅读的过程中程中，难免会有阅读障碍。虽然相对文言文已经属于比较容易理解的课文了，但是仅仅通过这篇课文去了解水浒传人物的性格特征和精神内核是远远不够的。因此，作为语文教师可以利用多媒体技术，将电视剧中鲁智深的故事剪辑到起，比如大闹台山大闹野媒体是种包含了文本声音和图像的综合性应用技术。当前初中生正处于青春期，具有活动好动自主学习的能力不足的特点......”。

7、“.....促进语文课外知识的延伸，加深学生了对进行比较，培养学生的归纳能力和分析能力。我们正处于现代的信息化社会之中，多媒体技术在课堂中的应用，关乎着素质教育的全面實现。在语文学习的过程中，听和看是重要的学习方式，而多媒体凭借这优势，在教育领域占据着重要地位。总之，多媒体难免会有阅读障碍。虽然相对文言文已经属于比较容易理解的课文了，但是仅仅通过这篇课文去了解水浒传人物的性格特征和精神内核是远远不够的。因此，作为语文教师可以利用多媒体技术，将电视剧中鲁智深的故事剪辑到起......”。

8、“.....摘要在教育信息化的持续推动下，现代教育技术得到了广泛的发展和运用。其中多媒体技术促进了教学方法的创新。在新型背景下初中语文的教学中，应当保证师生之间的信息畅通，做好信息的输入和输出，而多媒体的应用则是实现这目标的重要工具领学生精读的时候，需要利用多媒体技术引入关于父爱的视频音乐和图片。比如在课文中父亲为作者买橘子的那段的描写，作者用最简单的动作描写和对话，将父亲对儿子的爱描绘出来。买橘子对父亲来说是件颇为困难的事，但父亲依旧会穿过铁道，跳上来中父亲的形象和本文的主题父爱......”。

9、“.....让学生对这个背影产生好奇。紧接着呈现张青年的照片，学生们可以看到这名青年正看着父亲的背影。教师可以让学生进行自由讨论，通过这两张图片，讨论背后的故事。在这环节的教我们将这片课文制作成了电子课本，学生在阅读电子课本的时候，当鼠标或者手指点到相应的词语的时候，就会自动出现该词语的解决和超文本连接点击知识扩展还可以了解到相关的课外知识。对于些晦涩难懂的生词，也可以结合图像进行理解。由于课本从而满足了学生的好奇心。当学生对这篇课文有了大致的了解之后，教师就可以带着学生去品味课文中的优秀段落和章节了......”。